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文档简介

22、跨越海峡的生命桥教材版本：六年制小学人教版课标实验教材

年级：四年级一、说教材：

《跨越海峡的生命桥》这篇课文是六年制小学人教版课标实验教材第八册第六单元“人间真情栏”的一篇精读课文，这篇课文语言优美、感情真挚，讲述了一个台湾同胞爱心救助大陆小钱的真实故事。教学环境分析：

根据教学内容，学生的认识水平及学校的情况，这节课我选择在我校的多媒体教室进行教学。二、说教学目标结合本单元的训练重点和学生的年龄特点我把教学目标定位在：

1、知识目标：学会本课生字新词，能联系上下文理解重点词语的意思。

2、能力目标：品读重点句子，感悟真爱，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。

3、情感目标：体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高贵品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。

三、说教学重点、难点

为了充分发挥本教材的优势，教学重难点我定为：

1、教学重点：感悟真情，体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高贵品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。

2、教学难点：理解“跨越海峡的生命桥”的含义。四、教学流程图学生认真观看、、聆听

学生概括开始出示末段

4、总结全文、深化爱

出示图片

5、拓展延伸、学会爱

出示课件3、品读课文、感悟爱

学生感情朗读

学生欣赏

学生品读体会

出示幻灯片2、初读课文、了解爱

幻灯出示

1、创设情境、引发爱配乐海峡图结束出示病患图

（1）感悟危情需骨髓

学生观看、朗读出示地震图

（2）不顾危险抽骨髓学生观看、品读词句出示运送图示出示移植时间表

(3)刻不容缓送骨骼学生观看,谈感受3、品读课文、感悟爱返回五、板书设计：22、跨越海峡的生命桥大陆小钱李博士台湾青年六、说教学整合点及诊断：

《跨越海峡的生命桥》这篇课文语言优美、文字当中蕴含着的感情是那样的真挚、浓郁而难于理解。因此，我利用多媒体创设情境，开发语文课程资源，拓展学生学习的空间，挖掘文本空白，同步训练学生思维与表达。教学时，我用课件引导学生抓住重点词句品读课文，注重语言感悟，引导个性化阅读。读中感、读中悟，真正体现了以读代讲的教学理念，突破了教学的重点和难点，达到了教学的目标，实现了课堂教学与课件运用之间的有效整合。谢谢合作！22、跨越海峡的生命桥返回边读边想：课文围绕“生命桥”

写了一件什么感人的事？返回小钱静静地躺在病床上。灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。返回地震图片剪辑返回骨髓移植时间表

返回10时20分李博士从花莲飞往台北。14时15分由台北抵达香港后，立即飞往上海。16时45分飞机在上海降落。20时50分李博士直奔杭州。22时15分李博士乘坐的救护车开进了杭州的医院。小钱得救了。

两岸骨肉同胞

用爱心架起了一座

跨越海峡的生命桥。

也许，

小钱和这位台湾青年

永远不会见面，

这并不重要，

因为两岸同胞的心是连在一起的。

那血脉亲情，

如同生命的火种，

必将一代一代传下去。这真是一座用（）架设的生命桥啊！

这座桥连着______、连着______、

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