部编版小学语文小伙伴精选教案教学设计

部编版小学语文小伙伴精选教案教学设计新课程提倡“自主、合作、探究”的学习方式。因此，本课设计注意激发同学的爱好，使同学乐观主动地参加学习全过程。例如，教学开头，让同学依据阅读要求自读课文，整体感知，课尾，让同学自主识记生字词，并鼓舞共性化的识记方法，旨在培育同学的自主学习力量。课中，采纳合作小组引导同学分角色朗读课文，表演，并思索“谁的关心?”，目的就在于激发同学学习欲望，让同学全员参加，互动探究，各抒己见，资源共享，培育其协作精神。“依据图文内容，探究图中人物分别是谁?”这个开放性的问题设计，让同学以自己的理解感悟来表达独特的感受，从而体会到猎取胜利的欢乐，学习语文的欢乐。当然，阅读教学要以读为本，因此，其次个设计理念便是“读贯穿始终”。下面是为大家预备好以下的尼尔，盼望对你们有所关心，

部编版学校语文小伙伴精选教案教学设计一

教学目标：

1.结合提示，了解故事的主要内容。

2.结合画面，看懂图中人物在做什么，想象图中人物在想什么?说什么?

3.通过争论，了解四个小动物分别会说什么之后分角色表演这个故事，并试着把大家表演的故事写出来。并在表演过程中训练同学要学会关怀、关心他人。

教学重点：

结合画面及生活阅历组织同学争论图中人物在想什么?说什么?

教学难点：

表演时借助手势、表情、语气再现人物的内心活动和品质。

教学过程：

一、课前谈话，引出课题。

师：今日老师为大家带来一个生字宝宝，看看你们认不熟悉。(板书“病”，指名读再齐读。)那谁能为“病”字组词并试着说一句话。(依据同学回答在“病”字前面加上“生”字。)

师：谁想说说自己生病时有什么感觉?那你生病时盼望别人怎么样呢?

今日我们就共同来说学《探望生病的小伙伴》(板书课题，齐读)看到这个题目你能提出什么问题吗?让同学大胆质疑。

二、读提示，明确要求。

1.自读提示语，读正确、流利。

2.指名读第一自然段，了解故事的主要内容。

(随着孩子们的回答贴出相应的图片，在感官上刺激孩子们，使孩子们不知不觉进入情境当中。)

3.默读二、三自然段，想一想本次说话训练的详细要求是什么?

三、看图片，引导想象。

师：下面请同学们想一想，小熊躺在医院的病床上会想些什么呢?

小伙伴们拿着礼物到医院探望小熊，大家会说些什么呢?你喜爱哪个小动物就想哪个小动物说的话。(小组内依据自己所喜爱的小动物分角色)

指导同学看图依次说出每个小动物所说的话，同时引导同学在说的过程中相互补充。

四、组内练说，联合表演。

师：下面请同学们把三个小动物探望小伙伴的全过程在小组内说一说。

师：你们想不想表演这个故事呀?咱们先在小组内分角色表演一下，一会请几组同学到前边来表演。

五、拓展训练。

1.谈收获

师：这节课你们快乐吗?谁能说说你为什么快乐或有什么收获?

2.小练笔

师：既然大家都很快乐，那老师想让你们更快乐点。把同学们表演的小故事写在写话本上，看看谁写得最棒!

3.提出盼望(关怀、关心别人，争当爱心小天使。)

板书设计：

探望生病的小伙伴

想一想

见到生病的小熊，大家会说些什么?

小兔怎么说的，小熊是怎么答谢的?

教学反思：

这节课应当是失败的，由于我发觉同学们在座里说得挺好，可真正到前面表演时，却不太好。课上我请了两组同学到前面表演，可是每一组都消失了站着不说话，或者同学之间的对话紧限一句的现象，由于时间支配得不合理，还没有准时调整就下课了，真不知道下一次口语课上，同学们会有何等的表现?

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部编版学校语文小伙伴精选教案教学设计二

教学目标：

1、熟悉“餐、丢”等13个生字。会写“伙、伴”这两个生字。

2、能正确、流利地朗读课文第1~4自然段，学习运用恰当的方法进行角色朗读。

3、知道在别人有困难的时候，要用实际行动关心别人。

教学重点：

认字、正确朗读课文

教学预备：

课件、生字卡

教学过程：

一、激趣导入，提出学习要求。

1、小伴侣们，你们喜爱看动画片吗?老师可喜爱看动画片了。而且，老师还找来了一部动画片呢!可是现在，我遇到困难：我找不到合适的配音演员，给我的这部动画片配音。你们能帮帮我吗?

2、想成为配音员可不简单。首先声音要洪亮，说话要流利、有感情。今日，我就要从你们中间选择出高手来为我的动画片配音。对自己有信念吗?

3、这配音的内容是什么?需要几名配音员?这一切的答案都在我们的课文之中，让我们赶快看看课文吧!

二、初读课文，识记字词。

1、先给课文标上序号，然后大声地读一读课文，圈出你不熟悉的或者你认为比较难读的词，借助拼音，多读几遍。

2、把你圈出来的词语读给你的同桌听。假如还有读不准的，请你的同桌帮帮你。(同桌互读)

3、集体沟通。出示词词卡片：午餐、丢失、矿泉水、糟糕、马虎、也许、共同、汽车、记得、保管、夹着

(指名读——开小火车读——齐读)

4、指名分段朗读课文，随机集体正音。

三、指导朗读课文第1~4自然段。

1、读了课文之后，大家熟悉了哪些小伙伴啊?(随机板书小伙伴的名字)和他们打声招呼吧!

2、那我们需要选择几名配音员呢?

3、其实，这里还有一个特别重要的角色，那就是旁白，它起到了叙述故事的作用，现在就让我们一起读读课文的第一自然段。先选出最精彩的旁白。(同学自由练读——指名读)

4、接下来，老师要选择维加和玛莎了。你能找出维加和玛莎对话的段落吗?(其次、三、四自然段)

(1)刚才，我们已经把这几个段落读通顺了。现在，要把他们的对话读出感情来。出示：a、我抓住了能帮我读出感情的词语和标点符号;b、当我知道玛莎和维加心里想些什么时，我就把句子读好了。

(2)假如你有更好的方法也可以用你自己的方法试一试。

(3)谁情愿来试一试?(指名读——集体评议——老师随机点拨——齐读)

(4)其次自然(以下问题随机提出)：a、你是用什么方法进行练习的?b、当时维加在想些什么呢?

(5)第三自然段：a、你是用什么方法进行练习的?b、后面有个省略号，说明当时玛莎还有话要说，那么玛莎还想说什么呢?c、是啊，玛莎多担忧、多难受、多焦急啊!你能读好这句话吗?

(6)第四自然段：a、你是用什么访求进行朗读练习的?(抓“糟糕”)b、那毕竟发生了什么事情，让维加大喊“糟糕”?你能用这个句式来说一说吗?c、是啊，这件事情发生得可真不妙。那么，在你的身边，发生过如此“糟糕”的事情吗?(指名说)d、想想当然的心情，再来读读这句话。

四、分角色读课文第1~4自然段。

1、现在，最关键的时刻来了。我们要评比出最佳玛莎和最佳维加来为老师的动画片配音了。(出示第1~4自然段中的对话)

2、小组合作，分角色朗读课文。集体评议。

3、最佳珍玛莎和最佳维加诞生了，现在就让你们两位来为动画片配音，其他同学，一起来当一名精彩的旁白吧!

五、指导书写“伙、伴”

1、你发觉了什么?(左窄右宽、偏旁相同)

2、老师范写。同学书写。

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部编版学校语文小伙伴精选教案教学设计三

◆设计特色：

以读为本，自主参加，合作探究。

◆教学目标：

1、熟悉餐、丢、矿、糟糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹13个生字。会写问、间、伙、伴、共、汽6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。练习并学会分角色朗读。

3、了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度，懂得要有乐于关心他人的愿望和行动去关怀关心自己的小伙伴。

◆教学时间：二课时

◆教学流程及设计意图：

第一教时

教学要求：

1、初读课文，整体感知内容。初步学习13个生字。

2、深化理解课文，了解小伙伴们的不同态度。

教学环节：

一、结合生活实际谈话，揭示课题。

(一)说一说，你的小伙伴是谁?

(二)板书小伙伴，请小伴侣说说自己的小伙伴有哪些?在小伙伴之间发生过什么事?

[联系同学生活实际谈话，理解伙伴之意，并运用阅读期盼激发学习爱好。]

二、提出要求，自读课文，整体感知。

(一)自由读课文，要求读准字音，不添字，不漏字，划诞生字多读几遍。

(二)想一想，课文中的小伙伴是指谁?写了他们之间的什么事?

三、检查自学状况、沟通反馈。

(一)采纳多种形式检查生字读音。

1、老师出示生字卡片，请部分同学读，其余当评委。

2、同桌同学互读。

3、请同学当小老师带领同学读。

4、指名几位同学读课文。

一个个生字，同学们都会读了，把它藏在课文中，你也会读吗?谁来念念课文?

(二)同学沟通汇报：

1、再读读课文，说说课文写了哪些小伴侣?谁是谁的小伙伴?

(依据同学回答老师板书：玛莎、维加、安娜、安东。同时引导同学说说：玛莎是维加的小伙伴。维加是玛莎的小伙伴。玛莎的小伙伴有维加、安娜、安东。……)

2、他们之间发生了什么事?(引导同学简洁叙述)

四、复习巩固生字。

(一)出示生字卡片，开火车读。

(二)读书小组长检查组员识记生字。(取诞生字袋中的生字，带领组员读，然后把会读的生字放回袋中。遇到不会或不娴熟的，请同学相互帮忙。)

五、指导书写问、间、伙、伴四个字。

(一)出示四个字，引导同学分析(有什么特点?书写时要留意什么?)并尝试书写。

(问、间都是半包围结构，偏旁是门字框;伙、伴都是左右结构，偏旁都是单人旁。)

(二)重点指导书写问、伙。

(三)同学书写。[教学时，让同学观看生字在田字格中的位置，弄清主次笔和间架结构，然后请同学尝试书写，再辅以老师指导，力求使同学达到书写规范、干净。]

其次教时

教学要求：

深化学习课文，进一步理解感悟小伙伴们的不同做法，懂得安东的关怀关心是体、最实际的。

教学环节：

一、出示生字和词语卡片，检查认读状况。

二、研读课文，初步理解感悟。

(一)自由读课文，思索：春游那天，小伙伴们都在吃午饭了，