人民防空教育教学工作汇报

人民防空教育教学工作汇报人民防空教育教学工作汇报

人民防空教育教学工作汇报

常胜镇初级中学

本学年依据学校人防工作规划，组织学生仔细学习了《人民防空法》，在旗人防办的指导下，按有关要求，结合学校实际，积极开展人防教学教育工作。在详细工作中，依据学生特点仔细开展人防学问教学，努力做到理论联系实际，实行形式多样的活动，不断增加学生的人防意识，提高学生的自我防范和爱护力量。

一、提高熟悉，把学校的人防教育作为一项重要工作来抓，由于学校的教学体制还处于应试教育向素养教育接轨的转型期，不少学校对人防课开展的相当低调，甚至存在人防学问教育可有可无的模糊熟悉。对此，我校要求全体体教师肯定要充分认清人防教育的重要意义，扎扎实实地抓好人防教育工作，增加教师在新形势下做好人防教育工作的信念。学校特地成立了以一把手校长为组长的人防工作领导小组，加强人防工作，着实将人防工作摆在重要的议事日程。人防学问教育已经作为我校素养教育的一种特别形式，开展人防教育的重要意义已有充分熟悉。教师们普遍反映，人防教育课在培育和提高学生素养方面发挥着其他教育形式不行替代的作用。开展人防学问教育，有利于学生树立共产主义信念和正确的世界观、人生观、价值观，有利于培育学生爱国主义、集体主义精神；有利于学生学习军事高科技学问，增加国防观念，开阔视野，改善学问构造、活泼思维方式；有利于磨练学生的意志品质，培育艰难奋斗、吃苦耐劳的作风，增加战胜困难的信念和士气。同时，我们也在更深层次熟悉到，在学校开展人防学问教育，不仅可以提高学生的国防观念和人防意识，而且可以带动家庭和社会，产生更多的社会效应，从而提高全民国防观念。

二、注意实践，不断提高学校的人防教育水平在加强人防学问宣传时,我们重点讲授人民防空根本学问和技能，包括新时期人民防空的任务、地位和作用，现代高技术空袭兵器的攻击杀伤破坏特点和防护措施，核武器、化学武器、生物武器的毁伤因素和防护方法。以及疏散隐藏撤离技能，使用人防工事的方法和程序等内容。注意强化人防宣传教育的德育功能，提高学生的爱国主义热忱。弘扬爱国主义精神，应始终作为在校学生开展人防教育的核心内容和主旋律。注意强化人防宣传教育的导向功能，唤起学生的危机意识和历史责任感。将来战斗，谁把握了军事领域里的高技术，谁就把握了战斗的主动权。在学校开展人防学问教育就是要让青少年担负起富国强兵的历史使命和依法履行人防建立的现实责任。因此，我们注意结合实际、国内形势开展教育，比方结合1999年5月8日美国轰炸我驻南斯拉夫使馆大事、201*年4月1日中美撞机大事，以及阿富汗战斗和伊拉克战斗中空袭作战的新样式和实行正确防护措施得以保存的事例，用事实来说明开展人防教育的重要作用。再次，注意强化人防宣传教育的社会功能。结合防空防灾一体化工作开展教育，使在校学生的人防教育走平战结合之路，确保学生能够运用防空学问去处理现实生活中的突发大事，到达自救和互救的目的。三、形式多样，着实注意活动实效性人防教育不能只是空洞的说教，学生没有任何感性熟悉，必需建立在多种活动的活动的根底之上，让学生们在相对真实的实践气氛中，真正感受人防的重要意义。

（1）组织学生观看时世新闻、相关电影以及历史资料片，让学生通过观看来体会如何应对各类突发性大事，如地震、洪涝、山体滑坡、核武器攻击、化学武器攻击、生物武器攻击、野外生存自救等。

（2）组织学生参观人防工程。

（3）进行形式多样的辩论会，让学生自己沟通自我防护的体会。（4）结合课堂教学，使学生把握化学事故的防护。

（5）开展各种演练，如消防、紧急疏散、野外活动、传染病预防等，让学生在详细的活动中，学会如何自我爱护，相互救助。（6）人防教育学问考核，通过闭卷方式测试学生人防学问的把握，激发学生学习人防学问的热忱。

四、努力创新，把学校的人防教育搞得有声有色。人防教育工作必需应贯穿于教育的始终，需通过多种途径加以表达，我们学校依据详细状况制定了《突发大事紧急预案》、《外出活动紧急预案》、《传染病大事紧急预案》、《食物中毒紧急预案》等一系列紧急预案，做到预防为主，把紧急大事的预防工作做细，做实，注意实效。

下一步我们的主要准备是：一是连续抓好在校七年级学生的人防教育，切实把教育内容落实到教育规划中，不仅要组织好考试，更要组织好有形教育；二是预备投入肯定的资金，建立人防教育基地，模拟真实场景，使学生学到更多技能；三是要抓好延长教育，在人防学问教育中融入平常生活的灭火、防煤气泄漏、防化学事故、防恐惧主义等学问，确保人防学问教育更好地平战结合。我们将连续在旗人防部门以及其他相关部门的指导下，富有成效地开展好各项工作，立足本校实际，进一步完善各项措施，各部门通力合作，努力使学校人防工作再上新台阶。

扩展阅读：《人民防空学问与技能》教育教学总结

《人民防空学问与技能》教育教学总结

人民防空法对开展人防学问教育有明确的规定，在校学生、国家机关、社会团体、企事业组织人员和其他人员，都要承受人民防空教育。国家经济要进展，人民生活水平要提高，需要一个安全的环境。然而战斗灾难、自然灾难、人为灾难、工业事故等，总是、在不断地发生。我校在上级的指导下，坚持开好人防教育课，并不断创新工作思路，使人防教育收到了较好成效。一、以人为本，珍爱生命我校在教育观念大更新时期，“以人为本”、“素养教育”等观念，不但被广阔教育工所承受，而且受到了极大的重视。学校把教育和科研相结合，努力探讨生命个体在进展中的意义和价值，考察一个学生，再不是几门主科分数的排列，而是引进“素养”评判标准，以“德、智、体、美、劳”等全方位地进展评判，平日教学也是从这些方面入手，注意教学的整体效果学生综合力量的培育。从就一教学理念动身，人防教学在我校同样受到了极大的重视。我们教育的对象是一个个活生生的个体，我们“授之以独立自尊之道，并开拓躬行实践之法”，目的是为了使他们将来生活得更好。教育能使生命显示意义，生命又使教育成为可能。因此，学校把攸关生命的教育看得尤为重要，各种安全教育，为病危的同学搞捐助等活动都严肃其事地开展，从不马虎。各种爱国主义、抱负情操教育的开展，也都让学生感到了生命的崇高，这些都为我校人防教学的顺当开展奠定了良好的思想根底。

二、标准建立，有条不紊

人民防空教育是国防教育的重要组成局部，历史上和我们今日现实中的血与火的教训，不再告诫我们，人民防空与国家安危严密相连，与人民的生命息息相关。在落实人防教育工作上，人防课纳入校教学大纲，教育处定期检查人防教案，随机听人防教师授课，深入了解教学一线状况（包括三防在内的各科教学），并向都是反应相关信息。另外，在电教设备使用上，学校还特批了人防课可随时使用。这些都无疑促进了教师的教学，为人防教学的顺当开展供应了可能。三、教法敏捷，不拘一格

学习核武器、化学武器、生物武器的防护，我们设有专用传统的“讲授听讲”法，对于这些先进的武器，好像千言万语也难尽其“妙”、其“害”，面学生一旦缺乏形象感受，那么他们将兴味索然，“预防”的重点也将随之被淡化。我校充分利用了现有的电教设备和一些直观教具，把教师一时难以讲清，学生难以理解的防空学问精确、清楚、完整地演示出来。这种动静结合的电教手段，形象逼真，不但优化了教学过程，而且其可视性、动态性更易吸引学生精力，便于学生理解，持续地参加到教学活动中来，结果是学生爱学、乐学。在教学中，我们尽量融讲授、看录像和演练为一体，既开阔了学生的视野，调动了他们学习的积极性，又能让他们在轻松开心中把握防备技能。比方，在讲“核武器”这章时，我们先告知学生学习要点，而后组织他们看录像，最终让他们据学习重点演练“卧倒、扎三口、抖拂衣物、选择地形地物”，教师似裁判、学生们似运发动，课堂气氛活泼，亲眼所见加上亲身实践，他们很轻易就能把握动作要领。再比方，对制式防毒面具和防毒衣的使用，我们先结合实物进展讲解，紧接教师演示，而后学生试戴（防毒面具），我们尽可能多地让学生主动试戴，戴的仔细，看的认真，同学们很快就能学会使用。在学问总复习阶段，我们为了活泼同学们的思维，采纳了智力竞赛的方式，先同桌试练，后全班竞答，场面热闹，通过概念、推断、

推理等思维方式，让学生将所学学问有意无意地记在了头脑中。另外，为了突出表现“走”、“藏”、“防”、“消”在战斗中的意义，我在教学中不失时机地让学生回忆一些相关的战斗片或战斗中的一些相关片断，让他们在回忆、沟通和感悟中，体会战斗的残酷，防备的必要，从而让学生在把握学问技能的过程中潜移默化地提升思想熟悉。

四、勇于探究，精研细备

人防课是一门综合性很强的学科，它直接牵到物理、化学、生物等学科内容，每章教学内容不仅有较深的内在理论联系，而且有较强的实践性防护技能需要培育。为了追求相对完善的课堂效果，教师在课下和课外都作了不懈的努力。教学上勇于探究，摸索出很多利于学生学习的教学方法，比方在讲到“核武器的五种杀伤破坏因素”时，学生对“热辐射”、“冲击波”、“早期核辐射”、“核电磁脉冲”和“放射性沾染”这五种破坏因素的记忆总是死记硬背，有时还记忆不全，为此，该教师认真分析教材，发觉了一种可趣味记忆的方法，那就是记住每一种破坏因素的第一个字，将这五个字组成一句有意义的话，先记住这句话题“热冲早（枣）核放”（意为，热水冲枣，吃后放核），而后绽开联想，即可很快记忆。在教学中应用，学生只用二、三分钟就可无一遗漏地记住这五种因素。在教学中，教师还擅长抓住事物的本质特征，板书简明扼要，比方“化学武器=军用毒剂+传播媒介”、“生物武器=生物战剂+传播媒介”。另外，教学尽量拉近书本与生物的距离，教师在指导学生使用制式防毒面具和防毒衣时，也一并交给学生制作和使用简易防护器材的方法，以免他们在突发变故到来时，茫然无措，以此提高了他们的防护技能，也从思想上增加了他们的国防观念和忧患意识。五、大力普及，终见成效

对人防教学从初始就本着“增加学生国防观念，提高学生防护技能，促进德智体等全面进展”的宗旨，对全部初二在校生总计约300多名学生进展了人防教学，在教学过程中，教学规划周密，教学措施方法得当，教学过程严谨，我校考生合格率均为百分之百（全部及格），优秀率也在百分之八十五以上。事实证明，经过人防教育的学生的国防观念都进一步增加了，在对待国际争端问题和各类恐惧行为问题上，他们已不再旁观或是盲目乐观，绝大多数同学都能快速做出反响，冷静的思索，深入的透析，有的由此迁延至计本民族的生存与进展的关注种种迹象都可透过学生的日记略见一斑。虽然我们现在很难说，我们的人防教育在我们学生的个体生命中会产生多大的效应，但是至少我们应当信任：星火燎原只要我们不懈地努力，就会振兴民族大业。