人教版教学教案基因突变的详案字字到位

高中生物必修二 1必修生物的变异一、教学目标：学问与技能：说出可遗传的变异和不遗传的变异，并能说出引起两种变异的缘由；结合一个例子，说诞生物的性状既受遗传物质的把握，又受环境因素的影响；说出遗传育种的几种方法，以及突变的特点。推断问题的力量。在讲解基因突变的缘由和特点时，设臵相应的问题，引导学生进展思考。情感态度与价值观：让学生生疏到生物界丰富多彩的本质。关注高科技给人类社会带来的影响；能用科学的态度和方法来解释生活现象。二、教学重点、难点及解决方法重点1.基因突变的概念[解决方法]〔1〕通过板书基因构造变化的示意图，加深学生对基因突变内涵的理解。〔2〕课堂教学中不断提出问题，让学生通过概念的运用到达稳固概念和学问迁移的目的。基因突变的缘由[解决方法]对人类镰刀型细胞贫血症病因结合图解进展分析，使学生真正明白基因突变的缘由——DNA复制过程也可能发生过失，基因中个别碱基的变化，就会造成性状转变。教材分析：通过学习，感情地生疏生物界的各种变异现象，进一步理解生物的遗传是相对的，变异是确定的。难点：基因突变的概念通过板书基因突变〔增加、缺失和转变〕的示意图，结合基因是打算生物外形的根本单位的学问和转录翻译的过程来说明基因突变的概念。教学预备1、教师预备有关教学资料〔相关基因突变的例子〕。2、学生课前预习有关内容。教学方法 讲授法与谈话法授课类型 授课教学课时 1课时教学过程眼睛的猪吗？你们听说过手指没有指纹的人吗？你们听说过有类似于大象脸庞的人吗？生：没有。师：那，现在听说了吧？生：〔兴奋状态〕我们到底要学习什么内容呢？今日就学习生物的变异〔〕亲一样吗？生：不一样。师：那，这五姊妹长得一样吗？生：不一样。师：变异在自然界中是普遍存在的，不管是父母与子女，还是亲兄弟亲姐妹，甚至是出来的性状差异叫变异。变异有两种类型，分别是不行遗传的变异和可遗传的变异。化。例如：一对双胞胎兄弟，一个生活在城市，一个生活在农村，在城市的皮肤白，在农村的皮肤黑，正是由于环境的转变，造成了他们肤色上的差异。师：再比方，一个长相平凡的女子，经过整容手术后变成了美女，这种秀丽能够遗传给她的后代吗？生：不能。师：确定不能，由于她的基因并没有发生转变。现有的秀丽不能够遗传给她的子女。师：现在，我们知道了，可遗传变异是由于生物的遗传物质没有发生转变，所以即使么物质发生转变而引起的？生：遗传物质发生了转变。了转变。这里需要强调的是，在生殖细胞内遗传物质的转变才能遗传下去，那么，生殖细胞包括哪些细胞呢？〔板书生殖细胞的种类并表达：生殖细胞有：精、卵原细胞，初级精、卵母细胞，次级精、卵母细胞和精子与卵细胞〕在自然界中，由于生殖细胞遗传物质转变而引起的可遗传变异的来源主要有三方面：基因突变、基因重组和染色体变异。先说基因突变，什么是基因突变呢？基因突变是怎么产生的？又怎么导致生物变异呢？436-36，从图中我们看到正常红细胞是什么外形？它有什么功能？师：圆饼外形，运输氧气功能。师：镰刀型细胞贫血症的红细胞呈镰刀状，对功能的完成有没有影响？生：有，运氧气力量降低，易裂开溶血造成贫血，严峻时会导致死亡。突变的结果。让我们来看镰刀型细胞贫血症病因的图解。大家知道，性状是由蛋白质〔板书两种氨基酸〕师：两者有什么区分？生：正常的是谷氨酸，特别的是缬氨酸。师：氨基酸是由什么打算的？RNA师：〔RNA〕构成信使RNA呢？DNA〔板书DNA上想对应的碱基挨次大家来比较一下正常与特别的DN生：一个碱基对发生转变。师：DNA是由基因把握的，基因表达是通过哪两个过程来打算性状的？构造上。DNADNA〔出示基因构造变化示意图，对图讲解。〕师〔总结〕：我们知道，基因脱氧核苷酸挨次代表了遗传信息，基因构造不管按以上的哪一种状况变化，归根结底都是碱基的排列挨次发生了转变，从而转变了遗传信息，来总结出基因突变的概念。生：〔同学起来表达他对基因突变定义的理解〕转变，就叫做基因突变。分裂间期和减数第一次分裂的间期，什么物质要进展复制？：DNA。师：这时候以什么为模板？生：DNA师：用什么物质为原料？依据什么原则进展复制？生：游离的脱氧核苷酸为原料，依据碱基互补配对原则进展复制。师：在正常状况下，碱基互补配对是不会发生过失的，可是人有失足，马有失蹄，在从而导致了基因分子构造的转变。由此看来，基因突变发生在哪个时期？生：有丝分裂的间期和减数第一次分裂的间期。师：其实在DNAX工作的医务人员，长期接触高能量的放射源---钴。为了保证它们的身体安康，它们2-4酸盐、碱基类似物。一般在腌制品，如香肠、腊肉中含亚硝酸盐较多，所以为了身体安康，要少吃腊肉、香肠和泡菜等腌制品。再如：香烟中的尼古丁、焦油等物质能够15DNA变，只要有一次突变是致癌的，那么吸烟者就变成了癌症患者。第三类是生物因素，〔分类的同时板书〕无论外界的因素对遗传物质产生什么影响，要发生基因突变还有一个最为重要的缘由，就是基因本身的缘由，简称内因。内因包括脱氧核苷酸的数量、种类和排列挨次的转变。那，基因突变的实质是什么呢？基因基因，并且通常会引起肯定的表现型变化。比方aaAa，AAAa。如上表现型呢？比方说现在AAAa，它的表现型有没有发生转变？生：没有。些性状，这对生物有什么意义？由于基因突变产生的性状是生物从未有过的性发产生的叫诱发突变。现在我们所要学习的基因突变的特点指的是自然突变下的特点。无论是低等生物，还是高等动植物以及人，都可以发生基因突变。比方细菌产生以植物个体发育过程为例〔板书〕，个体发育的起点是受精卵，经过分裂形成胚，种子期发生基因突变，那么这个叶芽长成的枝条，上面着生的叶、花、果实都有可能和其上消灭变异。由此可见，突变发生的时期越早，表现突变的局部越多，突变发生的时基因突变的特点之一是：突变是随机发生的，不能推测。才会有一个生殖细胞发生基因突变，低等生物，细菌、噬菌体突变频率更低，同一种点吗？是什么？生：基因突变具有低频性。师：基因突变对生物体到底有利还是有害呢？大家争辩一下，看看是有利还是有害，举个例子支持你的观点。生：有的不好。如白化病、色盲；有的好，如小麦矮杆能抗倒伏，微生物抗药性突变等。师：总体看来，基因突变绝大多数是有害的，但也有少数有利，为什么是多害呢？由于已经持续了大半年，没有水，农作物不能够生长，产量下降，要是这个时候，产生了基因突变，突变产生了抗旱基因，这种突变就是有利的。师：〔引导思考〕同学们想想，我们能不能只让它进展有利的突变呢？生：这不行。师：确定行不通！由于基因突变是不定向的。一个基因可以向不同的方向发生突变，产生一个以上的等位基因。例如：把握小鼠毛色的灰色基因〔A〕可以突变成黄色基因〔a1〕，也可以突变成黑色基因〔a2〕，甚至突变成白色基因〔a3〕。但是，每一个基因的突变，都不是没有任何限制的。〔以上五点是基因突变的特点，在进展争辩时，教师要适时依据具体状况引导，正确了解基因突变的特点，就能正确地生疏基因突变引起的变异〕师：〔前后照顾〕本节课的内容已经学习完毕了。现在，我们一起回到刚开头上课时于大象脸庞的人的相关问题，为什么自然界中会有这些特别的生物消灭呢？同学们，你们找到答案了吗？生：基因突变的结果。小结：到此为止，我们主要把握的内容有生物变异的类型、来源；基因突变的概念和DNA性⑤不定向性。(均为男性)参与了抢险工作，几年后、沙沙觉察他的儿子患有色盲。大卫的女儿则患有侏儒症(一种常染色体上显性遗传病)，经调查，沙沙和大卫本人及两人的妻子，双方的父母、祖父母、外祖父母都没有患过这两种病。请分析：?为什么?(2)沙沙的儿子和大卫的女儿患病哪一种更有可能是受辐射引起的?(3)假设他们向核电厂提出