惠山区苏教版六年级数学下册第一单元第二课时《扇形统计图的选择》教案

市实验小学“四三三”高效课堂模式备课年级六年级学科数学主备教师授课内容第二课时：扇形统计图的选择教教科书例2及相应的“练一练”，完成练习一的第4—5题。授课教师六年级数学教师教学目标1.

在选择统计图的过程中，进一步掌握三种统计图的特点。

2.

能根据每种统计图的特点与统计的目的和数据的特点进行分析，合理选择合适的统计图来表示相关信息。

3.

在学习过程中，培养学生观察比较，分析推理的能力。教学重难点教学重点：在选择统计图的过程中进一步掌握三种统计图的特点。

教学难点：正确选择合适的统计图来表示相关的信息。1课时教学过程教学填补自主导入1、

通过复习三种统计图，让学生回顾条形、折线、扇形统计的特征。

出示三种统计图，你一眼就能看出什么？这样的统计图有什么特点？

2、

导入新课。

今天这节课我们继续来学习有关统计图的知识——合理选择统计图（板书课题）互动探究四三三第一步：围绕学案，找出困惑，提出质疑。初步理解

（1）出示例题2，默读题目。（2）引导学生观察例2中3个统计图，体会在不同的情景中表达的特点和作用。

（3）提问：小宇为什么用了3个不同的统计图来进行统计？（4）四人小组讨论引思考。

2、四人小组交流预习收获。统计图1要反应六一班阅读各种课外书与总量之间的关系，所以要用扇形统计图的统计；统计图2不仅要反应六一班下半年每个月阅读课外书的数量，还要体现每个月阅读课外书数量的增减变化情况，因此要用折线统计图来统计；统计图3只要统计六一班学生平均每星期课外阅读的时间，所以用了条形统计图。

3、一查：今后我们在生活中该如何选择合适的统计图进行统计呢？（结合刚才的分析，巩固理解根据要统计的特点和统计图的特点两者结合来选择。）第二步：围绕困惑，组织学习，展示效果。1、学生讨论例2下面的3个问题。全班汇报交流，并适时的总结。

2、仔细观察每个统计图，并说出分别要统计的内容和统计的特点。再一次的归纳总结出三种统计图的特征。

3、二查：出示第4页的练一练，学生交流，教师指导。

第三步：围绕问题，突出重点，突出难点。1、引导学生回答下面的4个问题。

2、交流收获。3、小结明确：统计图的选择可以不唯一，选择的关键是要根据我们想了解的内容和统计图各自的特征，作出适当选择，以达到清晰、直观地描述数据的目的。4、三查：练习一的4题。总结提升1、你对三种统计图有哪些新的认识？2、你还想应用三种统计图解决哪些生活中的问题？达标检测1、常用的统计图有（

）统计图，（

）统计图，（

）统计图。折线统计图表示（

），扇形统计图表示（

），条形统计图表示（

）。2、如果只表示各种数量的多少,可以选用(

)统计图表示;如果想要表示出数量增减变化的情况,可以选用(

)统计图表示;如果要清楚地了解各部分数量同总数之间的关系,可以用(

)统计图表示。3、为了表示某地区一年内月平均气温变化的情况，可以把月平均气温制成（）统计图。小华应选择（

）表示有、良、及格参加的人数与班级人数的关系。4、要统计某学校各年级的人数，可以选用（

）统计图。6、要反映某食品中各种营养成份的含量，最好选用（

）统计图。7、用统计表表示的数量，还