听课有感-自信是需要培养的

第21页共21页听课有感——自信是需要培养的听课有感——自信是需要培养的。昨天应朋友之邀，听了一堂关于亲子教育的课程，感受颇深，虽然坐在那里将近三个小时，屁股疼的不能行，宝宝还在肚子里猛劲翻腾，但还是坚持到最后。。。我即将成为孩子的妈妈，在对待孩子教育这一块，是相对上心的，因为与之前所受的教育相比，将来孩子的教育不仅仅是知识、才能、素质的培养，更重要的是创新才能的培养！对孩子的教育要大拇指教育法，要懂得尊重孩子，以培养其个性；鼓励和欣赏孩子以培养孩子的自信！不要以为自己家的孩子有多乖，是好事，教师说，假设那样，坏大事了，将来一定是啃老族，很乖嘛，很听话，什么事情都想依赖父母，将来是孩子们个性张扬的时代，千万不要扼杀了孩子童真的天性！谈到此，我真的是有很深的感受，如今有多少家庭教育孩子仍然是以谁家孩子有多乖，多听话为自豪，将来真的是不要再梦想让自己的孩子成为乖乖女、乖宝宝。当教师发问父母与孩子是什么关系？很多人说，血缘关系、亲密关系。。。教师说没错的，并谈到说，父母与孩子的关系是我与别人这样的关系，那我听懂了，是一种并列关系，而不是附属关系，很多父母都会认为是“我的孩子”，这样就成了附属关系了，就会理所应当地认为孩子就应该听父母的，因为“你是我的”，试想，这有多么可怕！这不正扼杀了孩子的思想了吗？这点是我没想到的，我也会理所应当地以为，孩子就是我的，就必须听我的！谈到尊重孩子，为什么要尊重呢？因为是别人，因为是并列的关系，作父母的就必须学会尊重孩子，每一个人来到世界上都是为了证明自己的存在的，证明的好了，就流芳百世抑或遗臭万年，证明的不好就传三代吧，哈哈，这话讲的真好，是啊，有谁不是为了证明自己的存在而努力着。。。孩子哭闹也是向身边的人示意他的存在，他的需求，作为成人工作了不更是为了证明自己的价值、自己的存在而争执吗？爱人之间不也在为了证明自己的存在而呕气吗？尊重不是任其肆以妄为，尊重是根据孩子的个性发辉来加以疏导，就像治理洪水，一味地堵是断不可取的，要加以疏通，教育孩子更应如此！其次，从小要培养孩子的责任心，对自己的、对家庭的，对社会的，试想假设没有责任心那岂不是对人对己都是有百害而无一利的！教师讲到外国家庭会见客人时，就会向客人一一介绍自己的孩子，并大名称呼，这点真是不同于国人，我们的教育就是让孩子躲在小屋里不要打搅大人的谈话，记得我小时候，父亲是比较开通的，记得父亲的同事来家作客，他就会介绍说，这是我家老大**，这是我家二女儿**，这是我家三妮，每次说到我言语中充满着喜悦，说我学习好，字写的也好等等，事实证明，经常夸自己的孩子真的是大有好处，我的哥哥和妹妹都不经常得到父母的表扬，于是我越发的争气、越发的有自信，我想自信真的是一点点培养起来的！教师谈到自信说，我们为什么不自信呢？你可知道，父亲的精子有几十亿而只有那么一个跑得最快，战胜了我们几十亿的兄弟姐妹，穿越重重障碍找到卵子相结合成为受精卵才有了我们，假设我们几十亿兄弟姐妹哪一个跑得比我们还快，那就不会有我们了，哈哈，真的是妙啊！没有想到，太没有想到了！在娘胎里你都是那么英勇和自信，怎么生下来你就不自信了呢？我也在考虑，为什么？大概是受到环境的影响吧，家庭环境和社会环境！我想大概一定是如此的，呵呵。写到这里，似乎该完毕了，但还有一点我的感受，那就是一个家庭温暖和谐与否对孩子的影响是宏大的！试想，假设孩子生长在一个充满了争吵、哭泣、闹腾这样的家庭会对孩子的成长有多么的不利，幼小的心灵蒙受着屈辱，这样家庭出来的孩子心里一定是不安康的，是阴暗的，而不是阳光的、开朗的，似乎比躯体的不安康更可怕。这样的父母懂得尊重孩子吗？懂得给孩子一个敞开的、温暖的气氛吗？哪有时间和心思去教育孩子呢？真的是不敢想！我想，不仅孩子心里不安康，而且更重要的是自私、自闭、没有责任心！所以，假设将来我家小宝找对象，我一定要考察对方的家庭如何，假设家庭不和谐，是断不可取的，呵呵，咱专政也专政这么一次！听课有感听课有感听课有感今天下午，我在苏陈小学参加了小学科学教研活动，聆听了两位教师的精彩教学，一节是宋玉琴教师上的《我是怎样出生的》，另一节是燕红梅教师上的《把固体放到水里》。两位教师凭借扎实的根本功，精心的设计，将抽象的科学知识生动的呈现给学生，给我留下了很深的印象。下面，我谈谈听完宋教师《我是怎样出生的》一课后几点体会。一、重视学生之间的交流、合作这堂课学生以小组为单位，在合作中交流、探究，表达了新课程提倡的的合作学习的方法。教学中教师让学生充分的交流、合作。通过交流自己出生时的身高、体重、妈妈的反响等情况，很自然的将有关人出生时的知识普及给学生。在后来的活动中，小组合作、交流，感受一个月胎儿的重量、长度等，帮助学生理解胎儿的生长发育情况。最后全班交流写给妈妈的信，更是将情感教育推向高潮。教师适到好处的运用了师生交流、合作，获得了较好的效果。不过我认为，假设能在后面模拟孕妇的“负重”活动中可以实行分组活动，让每位同学都有体验的时机，将更有利于学生感受父母养育的艰辛。二、知识普及适当到位《我是怎样出生的》是苏教版小学科学五年级下册第三单元《它们是怎样延续后代的》的第三课，在日常教学中我一直有一个疑惑，对人类繁殖自己后代以及有关两性的知识讲到什么深度，如何讲解比较适当。宋教师帮我解开了这个疑惑，通过视频全面生动的介绍了人类从受孕到分勉的过程，图片配合文字详细、形象的展示了胎儿发育各阶段的情况，让学生对自己在妈妈肚子里的情况有了一个全面的理解。课堂设计合理，教学效果较好。三、注重情感教育如何更好的让学生体会到与父母的亲情，感受父母养育的艰辛。宋教师也做了精心的设计。在课前宋教师就做了大量的工作，发放了调查表，通过一系列精心设计的问题，给了学生与父母交流的一个时机，增强了学生与父母的亲情。接着通过模拟孕妇的“负重”活动，体验母亲怀孕的辛劳。最后通过小组活动书写对妈妈要说的话，并在班上交流，将情感教育推向高潮。各环节层层相扣、逐步深化，加上教师富有感染力的语言，深深的打动了学生，很多学生都是含着眼泪与同学交流自己写给妈妈的信。四、充分运用现代教育技术本节课的内容学生不易直观感受，但这也给现代教育手段的应用提供了一个好的平台，宋教师没有放过这个时机，她充分利用了图片、声音、视频给学生再现了平时身边不容易见到的现象，丰富了学生的知识面，获得了好的教学效果。本节课教学思路明晰，层次清楚，脉络清楚，教学活动目的明确，教师充分利用的各种教学手段，做到了传授知识和情感教育两者兼顾，是一节难得的好课。《赵州桥》听课有感听了陆婷教师的《赵州桥》，我感受颇深，深化感受到陆教师在教学上和指导课文上的细致，并且可以联络实际解决教学重难点。一、目的明确，设计新颖陆教师能正确处理教材，把握教材的重难点，紧紧抓住赵州桥的三个特点：宏伟、稳固、美观，精心设计教学环节和各种有效的教学方法，教师适时的引导与提示充分表达了新课程中以学生为主体，以教师为主导的理念。多媒体的运用恰到好处，巧妙地解决了教材中的难点，更好地为教学效劳，为学生效劳。二、以读为主，重视朗读教学中陆教师非常重视朗读的指导，而且读的形式非常多样轻声读、同桌互读、教师范读，配乐朗读、读与评结合、提示朗读要点等穿插于教学的全过程。能面向全体学生做到有所侧重，关注每一位学生读书才能的培养。尤其是当有些学生朗读得不够好时，教师留给了充分的时间耐心地进展指导，使他们的朗读得到进步。三、读写结合，浸透方法陆教师在教学中充分运用文本现有的资对学生进展写的指导。例如：中心句、过渡句的认识，练说栏板上龙的图案等。四、就地取材，联络实际为了让学生体会赵州桥的宏伟，陆教师能利用现有阶梯教室的长与宽来体会，就地取材，非常直观地让学生体会赵州桥的宏伟。对于一些关联词的运用，学生能活学活用，对于课文中的一些【【关键词】：^p】：，教师能运用画面给予学生最直观的感受。学生的学习很大程度上会受教师教学方式的影响，因此，教师的教学才显得格外重要，不断创新的教学方式更能进步学生主动学习的自觉性，提升教学质量。听《秋天的雨》有感--听课体会今天上午，我和进修学校的贺德成校长，还有其他几位教师随意听了石____师讲的的三年级的语文课秋天的雨，以下几点是值得肯定：1、充分发挥了学生的主体性，一堂课始终都在引导学生分析^p和解决问题；2、可以在学生答复以下问题后，不管对和错都给与鼓励和表扬；3、教态和蔼可亲，始终以笑脸面对学生。这些都是值得可定的，也是值得年轻教室学习的。但就整堂课而言，还有很多缺乏，主要表如今以下几处：1、在学生朗读过程中，没有及时纠正学生读错的地方，特别是“f、h”的发音，没有指出学生漏掉字词的地方；2、没有运用多媒体教学，假设这堂课可以将生字词和朗读课文通过多媒体的直观的展示给学生，既节约了时间，又能起到更好的效果；3、没有德育浸透，我个人认为，这篇课文假设利用如今九湖秋天的风光来分析^p引导学生进入课文，既调动了学生学习的兴趣，又进步了效率，最后还还可以教育学生要热爱大自然，培养学生的观察才能。教无定数，但自己一定要有驾驭教材和课堂的才能。班主任要学会培养学生的自信心班主任要学会培养学生的自信心自信心，就是个人对自己信念、才能和力量的正确认识和评估，相信自己有才能面对现实、解决问题。它犹如催化剂，能将人的一切潜能调动起来，使人在智力、体力、工作和处世才能等各方面的主动性、积极性得到充分发挥。因此有人说，自信是人生成功的一半。从这个学期开始，学校在每天课间操之后安排了非常钟体育活动，由班主任组织学生跳长绳。于是我让体育课代表从学校借了两根长绳，男女生各一根，经过简单的安排，活动顺利开始，学生在进绳、跳强、出绳的成功与失败中，运动并快乐着。可是经过观察发现，有几个学生总是远远地看着，并没有参与其中。第二天情况差不多，我板着脸找到了那几个旁观者，责问他们为什么不跳。他们先是不说话，在我的一再逼问下，才小心地挤出几个字：不会跳，不敢跳不管我怎么劝说，他们还是没有去跳，非常钟又完毕了。回到办公室我还在为那几个不听话的学生生着气。在片刻的沉思中，我好似在他们身上看到了自己的影子：学生时代的我不也是这样吗？很多活动中，我也只是个旁观者，没有教师关注到我，在这种放任自由式的开展中，我回避的心态更重了。这种心态一直延续至工作之中，教研活动时，心里有想法就是不敢说，缺失仍是那份自信，于是我成了教研活动的旁观者和听众。我猛的从座位上站了起来，深深地吸了一口气：绝不能让我的学生，也走上这条缺失自信的路。定要让我的学生充满自信！我在心中暗下决心。就从跳绳做起，第三天，我从体育室又借了一跟长绳，我和他们几个一组，为不敢跳的学生开小灶。我边讲解要点边做示范，当然，我也在跳的过程中演绎了失败，让他们看到连教师也会跳败，跳败不算什么，帮他们走出了怕出丑的心态。〔班主任〕那些不敢进绳的，我推着他们进绳，拉着他们进绳，一次，两次从不协调，到进出自如。因为我的及时关注，那几个旁观者很快融入了跳绳活动之中，他们跳得那样开心、那样自信。跳绳活动让我开始关注培养学生的自信心。为了让每个学生自信起来，我试着从以下几个方面入手，收到了一定的效果。一、展现长处培植信心原动力没有比认为自己是有用之才的自尊自信对人更有益的东西。〔卡内基语〕悉心理解那些平日中缺少自信的学生，可以发现这些沉默的学生也有活泼的时刻。学生A就是一个自信心欠缺的孩子，我有意识地走访同学和家长，有的同学说他下象棋很好，有时候几个同学都对付不了他一个，于是我就特意安排了象棋交流赛。果然，在比赛中他的智慧得到了充分的发挥，他的才能得到了展示，他很兴奋，也很有激情。以此为契机，每半个月我都会按照每个学生的强项给他们一次展示的时机，适宜在同学前面表演、展示的就利用班会等时间安排展示表演，如朗读、舞蹈、乐器像一些书法、棋类、竞赛类的活动，那么让他们利用课余时间完成比赛。有的同学自己发现不了自己的强项，我就帮其挖掘潜力，进展专项培训。总之，每个同学在展现自己长处的时候，没有半点羞涩，总是那样的专注，那样享受着自己的表现，可谓是信心百倍。明确目的培育信心持久力教育能增加人固有的价值，有素的训练能坚决人的信心。〔贺拉斯语〕就像跳长绳一样，因为没有训练所以不会跳，从而不敢跳，也就没有信心。要真正树立信心是需要用实力来证明的。学生已有的特长程度只能维持一段时间，每个人的长处不能停滞不前，为了给自己的实力程度加足后续的能量，这就需要经过有意识的训练。根据每个人的兴趣或爱好的倾向面，我积极帮助每个学生拟订方案、明确目的，让他们找到前行的方向。在技术方面我会提供大力支持，利用网络帮他们寻找深造进步的文本资料、语音视频，尽自己最大的努力为他们的成长提供力所能及的帮助。在我的鼓舞之中，每个学生都怀着咬定青山不放松的决心，玩得有方向，学得有进展，从而不断提升了信心的后发力、持久力，用才能的厚度和高度赢得了信心的力度。三、全面开展放大信心辐射力罗夫华多爱默生说：去做你害怕的事，害怕自然就会消逝。只有渗足了本不属于自己的另一个活动范围，以特长支撑的信心力才能向其它方面辐射开来，学生的信心力度才能发扬光大，在尝试和挑战中坚决信念，从而走出怕败、怕丑的自我保护心理。只有沉着应对、积极参与各种活动的人才能真正意义上成为一个有自信心的人。为了使学生勇于涉入其它活动面，挑战自我，我有意识地扩大了学生之间的交流圈，让学生之间互相拜师学艺，你教我下棋我教你画画，你教我写字我教你朗读而且硬性规定每个人都要有师傅，师傅在交流中不可挖苦、讽剌徒弟，要有耐心，真正能把自己的徒弟领进门。我的角色就是从中协调、保证顺畅，最大限度地让他们交流起来。每个同学因为有一技之长而为师，每个同学也英勇地跟别人学习着，原有的成功信心在不断升华，现有的挑战意识在逐渐增强。美国心理学家威廉姆杰尔士说：人性最深切的要求是渴望别人的欣赏。行为科学研究说明：每个人都对自己有一个期望值，而高于期望值的表扬、鼓励、肯定，就等于给学生指明了努力的方向，令其树立自信心。信心本植根于才能，才能越强自己的自信心越强；同时自信心又能进一步促进才能的开展，由某一点的成功架构起信心，再由树立起的信心漫延至更多的活动中，形成更坚实的才能“丛飞现象”思索:奉献是生命的需要奉献，被丛飞视为生命中不可放弃的责任。他说：“个人享受是次要的，奉献是我生命的需要，献爱心是我的天职。”在一些人看来，在这么一个讲实惠的年代，居然将辛苦赚来的血汗钱用于助学、助残和救灾，还热衷于各种不求任何回报的社会公益事业，确实有点缺少经济头脑，不懂得经营事业。要知道，住豪宅，开靓车，要名有名，要利得利，招朋引伴，万人仰慕，风风光光，这不正是时下许多人想方设法挤进演艺界的首要、甚至是惟一的目的吗？然而，这一切都没有打动丛飞。他把人生最大的快乐放在帮助别人上，不求名，不求利，只求给别人带来欢笑、捎去希望。十几年来，他的足迹普及多个省份的贫困地区。不管身在何处，只要一有需要，他总是第一时间赶到义演现场。参加义工8年，他为社会义务效劳的时间长达3600小时。置身于演艺界这样的“名利场”，却一点不把名利放在心上，而是专心致志奉献社会。这是一种多么高尚的人生追求啊！在一般人看来，即使是做善事，凭着良心做到力所能及，也就够了。可丛飞做善事却大大超出了这个范围。多年来，他没有为自己或家庭存下一笔款子，还四处借钱去帮助别人，以致于欠下了高达17万元的巨额外债。他最大的痛苦并不是自己生活上的困窘，也不是别人对他的误解，而是担忧那些亟待帮助的人生活无着、求告无门。无论何时何地何种境遇，他都执着于自己的信念，为了帮助别人，再苦再累再委屈，他都能忍受，他都认为值得。他的心中只装着别人，惟独没有他自己。丛飞歇不下来，他无暇检查身体，他也舍不得在自己身上治病花钱。他错过了最正确治疗时期，在生死攸关的半年里他奔波劳碌，连续不断地为贫困学生、残疾人、灾区参加义演，完全忘了自己的病情。这是一种多么无私的生命境界啊！家讲，人的生命需要是有不同层次的，最高的层次乃是实现自我。当人的生命理论与这种最高需要、终极目的相一致时，就会从心底里产生持久的幸福感和不懈的意志力。奉献，不是痛苦，不是丧失，不是剥夺，而是爱心的流露，好心的升华，美德的弘扬。奉献，使人充实，使人快乐，使人高尚。丛飞以自己的实际行动，对无私奉献的人类精神作出了最好的注解。让我们细细聆听丛飞心底里流淌出来的奉献之歌。小学信息技术听课有感中心小学臧玉欣终究怎样的课才算是一节好的信息技术课，下面将结合本次听课活动谈谈自己的一些体会和考虑。我觉得一节好的信息技术课应该能做到以下几个方面：一、创设情境，激发兴趣，让学生享受一份快乐。“任务驱动——尝试探究——方法总结——技能训练——课堂延伸”，这是目前信息技术课的一般教学形式，好的信息技术课不应一味地生搬硬套，而应根据小学生无意注意占优势、注意力也不稳定、不持久、容易为一些新奇刺激所吸引的学情灵敏应变，采取切合实际的教学方法，赋予这种形式以鲜明的个性。从而激发学生的好奇心，开展他们的有意注意，让他们保持持久的学习兴趣。特别是新课导入一定要新颖，有吸引力，教师可以通过展示精心设计的课件，演示各种与教学有关的文字、图片、声音、表格与动画等等，并且内容尽量让学生感兴趣。如本次大赛中高耘教师的《口语展现》一课，一开始播放一段《猫和老鼠》的动画片给学生看，吸引住了学生的注意力，播放动画片后进而引入招聘会的情景，设置情景的同时抛出了本课的两个任务，使整修教学流程合理、自然。用给动画片配音这种方式也极大的提起学生的学习热情，整节课的气氛也相当活泼，学生快乐地学会了用powerpoint录制声音和录制旁白，真正做到了寓教于乐。二、授之以渔，彰显个性，让学生收获一种智慧。好课授人以渔，课上点到为止，把无穷韵味留到课后，把自主探究的乐趣留给学生，把无尽的空间留给学生，他们能把课上学的知识用起来，能把课上的知识在课外延续。假设真能到达这种效果，这堂课难道不应该是最最好的一堂课吗？我想在我们平时的教学中，假设总是教师讲，学生听，学生容易疲劳，也容易养成上课就等着教师教的依赖心理。采用任务目的教学形式，给学生下达一个详细任务，学生在思想上就有一种必须完成任务的紧迫感。在教师讲解过程中，他们就不再是被动地承受。学习中，学生会遇到很多问题，有的可以通过阅读教材解决，有的通过同学间互相交流、讨论来解决，有的那么需要教师加以点拨指导。同时由于教师主要是进展方法上的指导，对很多知识点不是手把手地教，而是相信学生的学习才能，让学生多去操作、去尝试、去创造，学生就会体会到自己探究的成功感，从而充分激发起学习兴趣，调动起学习积极性和主动参与意识，操作完成后，学生有一定的成就感。而假设教师牵得太多，也就无所主谓什么学生自主选择了。尽管时时在注意学生的自主性，但也时不时会有教师牵引的痕迹，过多的“温馨提示”，就会变成了“伪尊重”。我也一直很困惑，如何处理好放与收的关系。充分尊重学生的自主选择，课堂放得很开，但要是操作不好很有可能会偏离学习的目的。而一直围着教师的教案转，肯定不行，因为学习是学生的学习，课堂是学生的课堂。如何做到收放自如，真正尊重学生的自主选择，我想这是自己要努力的方向。希望以上几点想法可以起到抛砖引玉的效果，也非常愿意跟大家一起讨论，共勉之。习惯培养是班主任工作的重中之重习惯培养是班主任工作的重中之重一个班级体是否能得到大家的认可，很大程度上取决于这个班的班主任的管理。而如今从整个形势上来看，班主任的平均年龄越来越年轻化。年轻人刚踏上工作岗位，经历缺乏，方法欠缺，往往导致整个班级体混乱，而他们还经常发牢骚，怪这怪那，从来不会想到自己的头上去。没错，班主任工作是多，是杂，这个角色很不好当。但是当班主任并不是没有一点好处。魏书生就曾说过：我总觉得，做教师而不当班主任，那真是失去了增长才能的时机，吃了大亏。在六年的班主任工作中，我也曾迷茫、抱怨过，感谢那些曾帮助过我的教师们，是他们让我尝到了班主任的快乐、幸福。我也从中得出了一条经历：班主任工作的重点就是抓习惯培养。有一句印度谚语就曾这样说过：播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。由此可见，习惯的培养是多么重要。那么，良好的习惯该怎样培养呢？我现结合我校常规习惯的培养来谈谈我的做法。一、利用班队活动课狠抓常规习惯的培养我校每周一下午第一节课就是班队活动课，我总会好好利用这一节课来狠抓常规习惯的培养。首先，每学期的第一次班队课，我会和全班学生一起复习我校的常规要求，再一起制定出对应的班规。假设以后谁没有遵守常规要求，将按班规处理。其次，以后的班队课，我先总结上周的习惯，处理没有遵守要求的学生。再宣布本周重点抓什么习惯培养〔一周最好只重点培养一个习惯，假设同时培养多个习惯，学生需要注意的太多，肯定做不好，教师也抓不过来。因此就达不到培养的目的。只有循序渐进，才能到达理想的效果〕。二、利用课堂教学培养学生的良好习惯学生只有养成了良好的习惯，课堂上才能专心地听教师上课。反过来，严格的课堂教学要求也能培养学生良好的习惯。而且，正面、积极向上的教学内容还能起到陶冶学生的情操，促进良好习惯的养成。1、课前准备。2、课中。上课的时候，教师严格要求每一个学生必须坐端正看黑板或看书，听教师上课，积极动脑筋考虑问题，主动举手答复以下问题。3、课后。每节课下课后，我会指着黑板右上角的摆、安、捡三个红字，提醒学生课后必须做的三件事：摆就是把下堂课的书及相关书本摆放在桌子的左上角；安就是把弄乱了的桌椅安整齐；〔班主任〕捡就是地面上有垃圾的话，就捡起来丢进垃圾桶里。以便下堂课能有一个干净、整洁的学习环境。4、利用教学内容熏陶学生，到达培养良好习惯的目的。这学期思品课上到《保护眼睛》这一节课时，我先给学生讲明了眼睛的重要性，然后提问：眼睛这么重要，我们应该怎样保护呢？学生想出了许多方法，比方：不能