2021年暑期教师生本学习心得体会

暑期时期，我们学校领导教师个人进行了生本学习，在学习中，我学习到了对于生本的一些知识，也有很多感觉。我想无论是教师，还是校长，都应当是有理想的，都在追求理想的教育和理想的生活境地，那就是快乐而十分踊跃，沉稳而富裕激情的工作和婚姻生活。生本教育既是一种教育理念也是一种教课模式，它的核心就是“全部为了少儿，高度尊敬少儿，全面依赖少儿”，“关注人”是新课程的核心思想，应当说生本教育对新课程的核心理念论述更清楚明确，详细可操作性的实践模式更加详细化。我们进行新课程改革已经七年了，在新课程理念的引领下在讲堂教课实践中也做了一些研究，可是参加生本教育学习后才，我的是一方面在我们感觉教课中还过多的去研究了教师如何去教，对学生的学研究的不够，能够说还很欠缺。教是服务于学生的学看法落实不整枝，自学变为了遵从和接受。二是教课成就的短视行为还比较严重，为了一节目标快速完成常常给孩子吃“压缩饼干”。结果造成学生的创建力变弱和对学习冷淡。三、忽视了孩子感情世界的建立，在分数与排名评选中，让孩子感觉不到来不及成长的快乐，成功的自信、期望的暖和。我们在看法转的依旧还够完全，对新的看法理解的不够透辟，内行动的落实上也不够扎实。自然教育不是全能的。再完满的教育也有解决不了的问题。由于自然界中没有有机物两样东西是相同的。我们不可以办到完整做到因材施教，事实上再高妙的教育者也没法洞悉每一个孩子的心灵。但这不意味着我们教育者将教育工作者碌碌无为。假如我们能给学生创建和供给一个开放的、多样性的发展战略环境，那么我们的学生获得合适自己发展方式的机率师生就会大大提高。走近生本教育，走进生本讲堂，我深切感觉到生本教育倡议的高度的尊敬学生，让学生先学、教师后教、以学定教、小组和班级中的沟通、谈论、教师合时的引领等，无一不在表现这方面的信心。经过学习我把自己新的认识向大家做一报告。认识一：教课不是要主要讲堂教课依赖教师的教，而是依赖学生的专研。我们常常会发此刻教课太自作多情了、很多时候我们一厢宁愿担当了很多工作，期望孩子依照我们设计的方向去发展，但发现自己失败了学生不领情，由于教育不行能像树苗对学生进行外在的改造，我们对学生所施加的影响教育都要经过少儿进行自我认知、自我建构、自我发展、自我完美来达到，教育过程的主力和主人后盾是学生而不是教师，我们只可是是学生自主发展的服务者，学习是生命成长的整个过程，它是人会自己的一种需要，而并不是外在压力的结果。教育的全部行为都应当是必要为了满足少儿的这类需要，从而使他们表征的生命力、使他们的潜能获得充分的发挥。讲堂应当上在赏赐学生充分的前置性学习的经验基础上放手让学生去谈论，思辩，能分会的自己分会，不可以学会的开创机遇让潜质他学会，真确实现教育工作是为了帮助学生，而不是限制学生。教师不做“拉动学生的纤夫”深重而难过而若是做“生命的牧者”。认识二：学生是天生的学习者，而不是一张白纸让我们涂抹最美的画。这告诉我们，一方面是学生对学习充满了疑惑欲念和创建欲，另一方面在它生活的经历中曾累积了学习的资源和学习的能力，而不是一张白纸。人的起点非零，在基础教育阶段，寻回全部的知识都能够在生活中找回，而不但是教材中。在教课中教师应当充分利用孩子学习能力把离开了生活、离开了学生的实质感觉的知识学习和学生的生活联合，让学生自己去做、去发现、去研究去感悟。生本教育揭露教育的实质是提高生命，教育手段是依赖生命自己借助的内在力量。教育工作应当在此基础长进行，充分某种意义尊敬和依照生命的实质，教育才可能是“人的教育”。令人的生命潜能获得充分的发挥，令人的本性获得自由的发展，从而实现教育现代化建立实现人的现代化。认识三：建立美好生活在美勤学习生活上所的德育才是最好的德育教育，公民教育的重要内容就是养成教育，我们从前同时的德育过分侧重外在的说教与德育活动促使学生的内化。却不知，人天生就有一种“向善”的本能，他是与生俱来的，我们需要做的是如何让孩子天生的“好心”不被冲淡，并且要获得深入和弘扬，让孩子的生命中充满着善造就的踊跃感情。生本教育回答并在实践者这一理念。学生生本的讲堂上的学生的方式，都是在前置的学习基础上以先以小组内合作的形式进行研究、而后全班沟通，老师对学生的看法也是照单全收，学生到处学员感觉到成功和自信、对学生不采纳短期的谈论念书考试而是采纳评研保证学生整体地学习。正如郭思乐教授所言的，孩子们的成长就像果树成长相同，只有等到他们的花期到来，才是有花可看的，你太急着要看，就会损坏他自己的成长节奏。即便看到了花开，也不是最拥有生命活力、最本源的花。自然，在当前，我们还逗留在观摩生本，感觉生本的层面，还没有成为一个实践者，跟实在践研究必定有那种为“为伊消得人憔倅”的迷惑，可是沿着这个路不屈不挠地走下去也必定会有“蓦地回顾，那人就在坎热