小学语文北师大版四年级下册第6单元（眼睛）我只看见你的眼睛 我只看见你的眼睛

北师大版小学语文第八册《我只看见你的眼睛》教案晋江内坑怀斧小学尤春兰一、教案背景：1、施教对象：小学四年级学生。2、课时：1课时3、本次教案参加镇“教坛新秀”评选一等奖。二、教学课题：《我只看见你的眼睛》是北师大版小学语文第八册以“眼睛”为主题的一篇主体课文。这是一首诗歌，歌颂了抗击非典医务工作者在面对危机时勇敢、坚强、无私奉献、救死扶伤的高尚品格，抒发了作者对他们的敬佩之情。三、教材分析：本文是一首诗歌，共有5个小节，每个小节字数基本相等，句句押韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美。它抓住“眼睛”这一意象，运用层叠的手法，回环复沓，给读者展示了眼神所表达的不同情感，歌颂了白衣天使的高尚心灵，抒发了作者对他们的敬佩之情。该诗歌虽然篇幅短小，但“非典”离孩子们已很久了，对于那个特殊的时期他们感觉很陌生，理解起来并不容易。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过上网查找相关资料，进行筛选，了解课文的背景，以帮助理解课文。3、通过学习课文，理解课文内容，体会到医护人员救死扶伤、不顾个人安危的精神和高尚的品格，激起对医护人员的敬佩之情。四、教学方法：“非典”离孩子们已很久了，对于那个特殊的时期他们感觉很陌生，所以理解这首诗歌并不容易。课前，我让孩子们做好充分的预习工作，通过百度搜索查找有关医护人员抗击“非典”的文字、声像资料，了解课文的背景，在教学中，采用“自主、合作、探究”的学习方式，培养学生良好的学习习惯；以读代讲，通过反复的品读，激发学生对白衣战士的敬佩之情。五、教学过程：一、谈话导入，揭示课题。1、教师出示一个口罩，说：同学们，这是什么？谈到戴口罩，大家会想到什么？2、你们知道吗？在2023年时口罩的使用率更高，不管是在商场、机场等公共场所，人们都戴着口罩。你们看（出示百度搜索的相关图片）3、知道这是为什么吗？因为那时正流行“非典型性肺炎”（简称“非典”）。非典的传染性极强，大家都害怕自己被感染上“非典”。4、诗人刘五云用优美的文字写出了一首赞歌，今天我们就一起来学习这首赞歌吧！（板书课题）齐读课题。二、初读课文，整体感知1、检查预习情况（出示课件：肆虐、病魔、愤怒、抉择、安慰、流淌、高尚、闪烁。）开火车读、齐读。2、听老师读诗歌，画出中心句。3、引导学生质疑：“我只看见你的眼睛，是那样美丽动人”这句话反复出现，这一点肯定是作者感受最深的。（师示意生齐读“我只看见你的眼睛，是那样美丽动人”）读到这句话，你的心中有什么疑问吗？（为什么说“我只看见你的眼睛”呢？为什么说“你的眼睛是那样美丽动人”？）三、品读感悟，深入理解（一）交流：为什么说“我只看见你的眼睛”？1、为什么我们只能看见医护人员的眼睛呢？生：因为医护人员被防护衣、帽、口罩裹得严实，唯一露出来的，只有那双面对病魔的眼睛。师：是啊！你们看（百度搜索图片：医护人员被防护衣、帽、口罩裹得严实）。2、穿着这身防护服舒服吗？为什么？你怎么知道的？生：我通过百度搜索了解到了……（生结合网上找到的资料来谈）3、听完这些相关的资料，学生谈感受。4、小结：正是因为非典的传染性极强，所以医护人员必须做好防护工作，把自己裹得严实，所以我们只看见他们的眼睛。（二）交流：为什么说“你的眼睛是那样美丽动人”？1、作者看到面对不同的场合，医护人员表现出不同的态度。快速浏览诗歌，找出诗歌中相关的句子吗？（指名读句子）2、自由读这三个句子，看看哪种情况下的眼神给你的感触最深？3、全班交流其中一个小节：（1）安慰受难的病友时的眼神给我的感触最深。（2）请你把这个小节读一读。其他同学边听边画出描写医护人员眼神的词语。（3）抓住“温柔和深情”引导学生深入理解。（4）指导朗读。女同学带着对医护人员的感激和敬佩之情读。男同学用心去感受。4、与学生一起总结这个小节的学法。（读-画-议-读）5、同桌用刚才的学习方法合作学习另外两个小节，然后全班交流。（1）医护人员面对病人时，眼中是流淌着温柔的深情，而面对非典病魔时，他们的眼神又是怎样的？（愤怒、冷静）谁能具体谈谈你的理解，你觉得医护人员为什么会愤怒？（因为非典太可怕了。）从哪个词感受到？（肆虐）（百度搜索出示一组“非典”传播之快、感染人数之多、致人至死的数字和治愈病人的数字，配以解说帮助理解非典肆虐到什么程度。）（2）非典夺去了那么多人的生命，谁不会感到愤怒呢？以救死扶伤为宗旨的医护人员当然更不能容许病魔肆虐，残害人类。所以他们在愤怒的同时，还以什么态度来对待？（3）指导朗读。（4）同学们，医护人员他们也是普通人，他们也有自己的亲人，面临着非典，他们有的曾经也有恐惧和担心，但是在生死抉择的时刻，他们表现出来的是什么？（坚毅和信心）是啊！他们还是以人民的安危为重，决心与病魔斗争到底。你知道吗？有多少白衣战士把自己的生死置之度外，有的甚至献出了宝贵的生命。你知道的白衣战士有哪些？（交流课前通过百度搜索的资料）叶欣也是其中的一位。（百度搜索播放《人民英模——叶欣》）（5）谈感受：此时此刻，你一定想说什么？师：同学们，我们也可以通过上网登陆叶欣纪念馆为叶欣烈士献花，表达对烈士的缅怀和崇敬之情。（百度搜索“叶欣纪念馆”）（6）指导朗读。6、我们从医护人员的眼中看到的仅仅是面对病魔时的愤怒、冷静、在生死抉择时的坚毅、信心、对待病友时的温柔、深情吗？我们还看到了什么？（一颗颗高尚的心灵）6、教师小结。7、配乐诵读（师领读每小节前两句，生读后两句。）四、拓展延伸，升华情感。1、在抗击“非典”的战斗中，白衣天使为我们写下了可歌可泣的动人篇章，同样的，在去年全球流行甲流时，白衣战士们依然是义无反顾地奋战在第一线，此刻，你想对这些最可爱的人说些什么呢？你想用什么方式来表达对他们的崇敬之情呢？2、同学们，此刻，就让我们把最热烈的掌声和最优美的歌声献给这些时代英雄吧！百度搜索、播放《爱在天地间》。就让这爱心永存，真情永在，相信爱的故事一定会更加美丽。板书设计:我只看见你的眼睛美丽动人愤怒、冷静信心、坚毅温柔、深情高尚六、教学反思：1、不要忽视课前的准备工作。这个准备不光是指教师备课研究教材，还包括学生的准备。比如在本课中为了让学生更好的理解诗歌所表达的感情，需要了解有关的背景资料。所以课前我指导学生通过查找有关的报刊杂志、调查访问等形式，特别是通过百度搜集，收集与“非典”有关的资料，然后进行筛选整理，实践证明学生在经过这个环节后，更加深刻地感受到“非典”时期医护人员的奉献精神，激起学生对医护人员的敬佩之情。2、重在朗读。不要太多的分析，多给孩子们读的空间，想象的空间，允许他们用自己喜欢的方式朗读。在这节课中我引导学生采用自由读、同桌合读、