农村小学语文教研组的工作总结计划

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农村小学语文教研组工作总结

向来以来，提高教育智慧，打造有效课堂都是我们每个

小语人的梦想，大家都在用各种方式去探究，实践，而教课

商议课可以说是显现自己实践成就的最好方式，从10月中旬至11月尾，xx小学语文教研组展开了以年级为单位“同

课异构”活动，活动中，每位老师都显现了自己独有风采。

他们有的立意创新，有的勇于打破，有的扎实有效，彰显出

各自独到的教课风格，现将本次活动总结以下：

一、聚焦课堂谈教课。

1、参加面广，成效优秀。

本次商议课活动，全部的语文教师都是提早准备、踊跃

备课、勇于参加，运用新式教课设备来设计课型。教师们不

仅听课踊跃性高，并且评课时也是一针见血地进行指导和纠

正，给讲课教师提出难得的课堂教课建议。

2、同课异构，异中有同

本次商议课活动，是分年级组进行同课异构活动，由于

语文学科的特别性，所以每一位语文老师都是在没有试教的

状况下走进课堂，这就需要教师在课前备课时充分研究学情，

在课堂教课出现不测时能及时调整教课，在活动中，语文组

老师充分显现了对于教材、学生的课堂驾御能力，他们或娓

娓道来，或激情四射，或风趣风趣，上出了自己特有的风采。值得一提的是，相同的教课内容，老师们在进行教课方案时，

有时是英豪所见略同，有时又是湖光秋月各不一样，比方一年

级三位教师在教课《北风和小鱼》一文时，在早先没有商议

的状况下，三位老师相同采纳了动画课件的方法让学生理解

“鹅毛大雪”一词，获得了比较好的教课成效。再比方四年

级老师在上《春联》一文，在导入这一环节，有的是用音乐，

衬着氛围，有的是用猜谜，激发兴趣，这些都说明老师们在

设计教课方案时充分考虑了学情，备课充分，做到了以学定教。

3、重视学生综合能力的培育。

语文教课的目的应该是培育学生各方面的语文能力，以文本为依靠进行训练，以达到综合能力与涵养的提高，这在我们此次的活动中表现很显然，如：自学能力、写作能力、识字写字能力、合作能力、抓要点词阅读文本的能力、议论能力等等。老师们在进行教课方案时，能依据学段特色，有意识地培育学生的语文涵养，侧重教给学生学习语文的方法，这是难能难得，同时也是特别有必需的。下边仅以“朗读”做例说明。

语文教课的中心是培育学生的语感。而读就是培育语感

最踊跃有效的刺激。朱作仁教授以前指出：“抓住语感的培育，语文课的特色才能充分表现出来。”本次活动中，大部

分语文教师都能以读促悟，经过朗读来领会人物思想感情;或抓要点词句(要点词语)来反响人物或光景的特色，这点做得特别到位。如：吴红霞、许翠平、张伟等老师在朗读方面

充分表现了“以读促悟、边读边悟”的语文教课理念。每位

老师都能带领学生充分阅读文本，从不一样形式、不一样层次的

读中去感悟课文、感悟人生。“读”中尽显语文课堂魅力。

4、听评课扎实有效，提高教师业务水平。

为了使教课理念与教课实践更好交融，以评促教，教课

相长。每次活动学校都邀请了省特级教师、区教研员、学科

带头人等专家老师来校听课、指导，使得老师们能与名师近

距离接触，一方面给我们语文老师带来了丰盛的精神大餐，

认识了小学语文的新看法、新理念，同时在与专家的沟通中

对于平常教课的疑惑亦有茅塞顿开之感，每次商议课达成后，

在组内还安排了互动式评课活动。上课教师谈上课思路，教

法学法，听课教师畅所欲言，既必定执教老师亮点，又诚意

地提出了商议之处，使听课、评课活动达到了预期成效。

二、教课中存在问题及改进建议。

1、学段特色表现不够显然

在本次商议课活动中，由于对于新课标学习不够深入，

理解不够到位，所以有部分教师在教课时没有依据自己今年

级的学段特色来合理备课，在课堂中出现了问题过难，学生

冷场或是问题过易，学生没有思虑的难度等不足。所以，教

师在设置问题时要侧重怀疑的层次感，难易度要适中，将想

问的问题用最正确语言表达出来，这就要求老师对学生的回答问题的能力有所掌握。

2、课堂内容设计不够合理，议论语言不够及时、正确。

课堂教课过程中，部分教师设计内容过多，从而出现一

节课教课环节不完好的现象，亦出现设计内容过浅过少，没

有表现课堂教课的有效性。部分教师议论单一(好、棒等)，

激励性议论使用过多，未针对不一样学生推行不一样的议论语。

有必需增强备课的设计，内容安排要依据学段特色合理设计，

多多学习不一样种类议论语，议论语言要恰到利处。

总之，无论什么样的课，都一直把学生成长放在第一位

置上;无论什么样课堂，时时刻刻不忘为师者的责任，提高教育智慧，打造有效课堂，这是我们共同找寻目标。前路漫漫，我们当持之以恒，不停反省总结，不停求索进步。农村小学语文教研组工作总结

本学期，我校语文教研工作在学校的直接领导下，以语文教研工作计划和学校工作思路为指导，仔细落实学校语文教研工作计划。牢牢环绕学校教课工作要点展开教研活动，增强管理，增强过程，严格要求，踊跃实行素质教育，充分发挥教课研究、教课指导和教课服务的职能作用，踊跃探究课改的新经验，新方法，以教课质量建设为中心展开工作。

一、增强了教师的培训

教课质量高低的要点在教师，学校把教师的业务培训放在一个极其重要的地位。学校踊跃鼓舞教师深造学习，还组织教师听市、县、镇教课观摩，让教师开辟视线，并且在实践中加以运用。学校还组织部分教师到银川参加了教研活动，回来后又对各年级教师进行了培训。

二、踊跃推进教课沟通，提高教研水平

我校仔细组织教研活动，保证了时间、地点、人员、内容，对于组内开设的惯例课、示范课、商议课等公开课，作到人人参加听课、评课，并形成了优秀的教研氛围，促进了

教研活动质量的提高。上课前老师们都踊跃报名，踊跃准备，课前大家出谋划策，查漏补缺，再更正教课方案，课后评课再交

流经验，总结成就，提高教育教课水平，真切达到示范课的示范作用。

学校以及学区领导还常常深入课堂，指导教课实践的确改进课堂教课方法，用新课程理念指导新的教课行为，把新的教课议论观贯穿老师的课堂教课议论中，指引教师改变评课方法，从而改变教课方法，高质量达成学期教研任务。

三、增强惯例管理，为教课质量保驾护航

抓好惯例管理是办妥学校的基础。我们重视教课惯例的检查和落实，夯实教课基础。教育处和语文组每个月进行惯例检查，校领导随机参加，不单对教师的备课、事例等教课常

规工作进行检查，还查学生课堂行为及作业习惯，及时反响，对好的做法进行推行，并对优秀作业进行了显现，对学生优秀学习习惯的养成有很好的促进作用。平常加大对随堂课的检查力度，抓好听课、反省、评课活动。对学生单元测试状况进行反省和总结，老师对班级每次单元检测都做质量解析检查，要求任课老师关注和追踪后进生的学习状况，一方面增强了教课质量的监控，一方面也促进了同组间教师的教课沟通和沟通，有益地促进教课质量的提高。

四、以课堂教课为中心，建构充满活力的课堂

课堂教课是实行素质教育的主渠道，学校抓住课堂教课这一中心，增强教师的行动研究。用先进的教育理念指导课堂教课改革，打破“教师为中心、课本为中心”的传统教课模式，活动中，教师们仔细研究教材，学习相关的语文学科课程标准，课前商请教育理念和教课方案、课入耳课仔细记录与及时议论、课后执教者进行反省、教研组反省和集体评课、评课后总结教课经验。本学期的观摩课和报告课课展开得扎实有效，充分利用老教师丰富的教课经验作资源，发挥砥柱中流作用，也使年轻老师成长很快，经过一系列的课堂教课商议活动，学生的学习方式获得了改变，教师的各方面能力获得提高。

五、侧重团队建设，促进集体提高

我校校本研究重申教师在自我反省的同时，开放自己，增强教师之间以及在课程实行等教课活动上的专业商议、产生思想碰撞、协调解合作，共同分享经验，相互学习，相互支持，共同成长，实现校内教师教育资源的有效共享，经过教师集体参加研究，形成一种研究的氛围，一种研究的文化，一种共同的生活方式，促进了教师的整体素质的提高。真切

提高学校的教育能力和解决问题的能力

一份耕种，一份收获，经过扎扎实实地展开教课研究工作，学校形成了浓厚的教研氛围，浮现出一批课