小学语文(2023)三年级下册第二单元百花园二 百花园二教学反思二

百花园二本单元百花园有四个板块。“语海畅游”第一项是相似词语填入不同语句中，旨在引导学生学会利用语句区分相似的词语。第二项是体会句子的多种形态：将把字句改为被字句。“读读背背”环节，让学生学习国学，体会做人道理。“口语交际”说说身边的新鲜事。新鲜事在我们身边常常发生，并不会让学生感到无话可说。重要的是讲述的同学是否把事情说清楚了。这件事是否新鲜。“习作”是半命题作文：一件让人-----的事。我们身边总会发生各种各的事情，有的高兴、有的难过、有的神奇、有的新鲜……选择其中一件令人印象深刻的写下来。一、教学效果1.创设情境，激发兴趣。教学开始，展现在学生眼前的是一座美丽的语文百花园，随着课程的进展出现了争奇斗艳的汉字花花丛，造型别致的词语小桥，还有清澈的小河和碧绿的草地。情境创设得优美、秀丽。极大地激发了孩子们的学习兴趣，使他们产生了主动学习的愿望，同时也使他们受到了美的熏陶，提高了他们的审美情趣。2.注重了基本技能的训练与语言的积累。课标指出:在语文教学中要注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础，还要注重语言的积累。这一点在带领大家畅游语文百花园中体现得十分突出。观赏汉字花孩子们自主地发现了这些词比较相似：“增加、增强、增添”、“改正、改善、改变”通过学生小组合作查字典，理解不同词汇的不同含义，再将其放入不同语境中做进一步体会。3.自主学习，激发了主动意识。课标指出:要积极提倡学生自主、合作、探究的学习方式。教学中每项练习都是让学生自主地去发现、这样做学生的学习积极性高，同时，激发了孩子们的主动意识。课上合作学习也有所体现。比如:理解词语，小组里进行了讨论，组内还进行了交流共同积累了很多词语。二、成功之处本节课，由于教学设计科学、合理，教学手段新颖、独特，教学环节自然、流畅，活动过程丰富、多彩，学生的身心始终处于愉悦状态，注意力高度集中，有主动学习的愿望，欢笑声、加油声此起彼伏，他们在语文百花园中感受到学习的快乐，体验到成功的喜悦。教师在整个活动过程中，都处于合作者、引导者的地位，与学生的关系是伙伴式的合作关系。三、不足之处1.国学是我国的国粹，在教学中，仅限于学习了课本上的三句出自孟子的经典语录，没有进行拓展延伸。课下应该让学生提前了解孟子的生平事迹，再搜集一些更多的语录课上与其他同学交流分享。2.口语交际：说说身边的新鲜事。虽然这一环节课上氛围很活跃，但是没有发挥学生的主体地位。一个学生说完之后，大家一起进行评论，没有进行总结性评价发言。四、改进措施被字句和把字句的转换用公式的方式传教。一是让学生了解“把字句”和“被字句”的组成部分。“把字句”的基本格式是“谁把谁怎么样”。其中前者的“谁”为主动者，后面的“谁”为被动者，而“怎么样”为动作。用公式清晰地来表示：即：把字句=主动者+把+被动者+动作成分例：弟弟把水喝了。（弟弟为“主动者”，水为“被动者”，喝了为“动作”。）“被字句”的基本格式是“谁被谁怎么样”。其中前者的“谁”为被动者，后面的“谁”为主动者，而“怎么样”为动作。用公式清晰地来表示，即：被字句=被动者+被+主动者+动作成分例：太阳被乌云遮住了。（太阳为“被动者”，乌云为“主动者”，遮住了为“动作”。）二是利用具体的例子在变换后的“把字句”与“被字句”中分别找出“主动者”和“被动者”，再进行比较。例如：风把树叶吹落了。（把字句）主动者被动者树叶被风吹落了。（被字句）被动者主动者从上面的例子中可以看出，“把字句”和“被字句”的互换，首先要找出句中的“主动者”和“被动者”，再“主被换位，把被互换”即可。三是提醒学生在互换中，句子中出现的成分不能随意丢掉。例：茂密的树林把太阳遮住了。（把字句）变换后：太阳被树林遮住了。（被子句中把“茂密的”丢掉了，因此是错误的。）四是提醒学生在互换中，句中的