小学语文鲁教版二年级上册第七单元27清澈的湖水 《清澈的湖水》教学设计

27清澈的湖水【教材分析】《清澈的湖水》是鲁教版义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第七单元的一篇课文。课文文质兼美，寓德育、审美、环保于一体，文中主人公小洁不仅是一个会发现美、欣赏美的孩子，而且是一个珍惜美的孩子。文本的内容贴近儿童生活，对于二年级的学生来说，就好像是自己生活情境的再现。通过学习课文，在指导学生抓住关键词句感受环境美的基础上，教育学生保护环境，珍惜大自然呈现给我们的美景，做一个会欣赏美、珍惜美的孩子。【学情分析】二年级学生已经具备一定的自主预习、识字、写字和朗读能力，有保护环境卫生的意识，但是，个别学生的朗读水平及对课文内容的理解有难度，有的学生虽然理解但是却表达不出来，所以要重点引导学生加强朗读和理解能力的训练。此外，在那面“明镜”面前，控制自己正要撒开的手，并不是每个人都能做到的。日常生活中亦是如此，教室卫生可以打扫得比较干净，但是要保持就需要自我控制能力了。如何通过具体的语言环境，让学生既能感受风景的优美，也能体会“小洁”心灵的美好，是本节课重点突破的问题。【教学目标】1、通过加一加、减一减、做动作、借助图片、联系生活实际等多种识字方法识记“澈、侧、卷、欣、赏”等13个生字，会写“扔、掉、纸、船”等11个生字。2、通过借助图片、抓住关键词语、边读边想象、联系生活实际等方式，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受课文中风景的优美和小洁心灵的美好。3、通过指导学生有感情地朗读、联系生活实际，培养学生保护环境卫生的意识。【教学重点、难点】重点：识字、写字；有感情地朗读；积累语言。难点：借助具体语境，感受小洁心灵的美好，培养学生环保意识和自控能力。【教学准备】学生：根据前置自学提纲自主预习课文。教师：制作多媒体课件。【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、“风景”导入，激发美1、出示ppt湖水风景图片。师：请同学们观察图片，说说你看到了什么？（预设：生谈到湖水）那你能形容一下是什么样的湖水吗？（预设：干净的湖水、蓝蓝的湖水、美丽的湖水、清澈的湖水……如果学生说不到“清澈的湖水”，师补充并板书：清澈的湖水。）2、师：谁知道“清澈”是什么意思？（生说自己的理解，师解释“清澈”就是清净而明澈的意思。）3、带着自己的理解齐读课题。过渡：围绕“清澈的湖水”，课文向我们讲述了一个怎样的故事呢？让我们一起走进课文。二、检查预习，感知美1、出示ppt课件，检查学生生字自主预习情况。（1）出示带拼音生字词，同桌互读，读不准的词语同桌教读。（2）出示去掉拼音生字，开火车检查生字字音掌握情况，并提出难认的生字。（3）出示难认的生字，小组内合作识记。（4）小组汇报交流难认生字的识记方法，链接多音字“卷”，组词。（5）归类识记带“欠”的字。（6）检测。（出示ppt课件，形近字组词，检测生字掌握情况。）（7）指导书写“扔”。①比较形近字“奶”和“扔”，你有什么发现？（生谈）②观察“扔”字在田字格中位置，说说写时注意些什么？（指导学生从结构、字形和占位等方面观察。）③课件演示，指导书写“扔”。④师范写，生在“前置自学提纲”中“课堂收获”中认真写一个，做到“一看，二写，三对照。”⑤展示，评价，再写两个，争取一个更比一个好。2、开火车分自然段检查课文朗读情况，及时正音。3、出示ppt课件，说一说：课文主要讲了一件什么事？三、积累词语，留住美出示ppt课件，积累课文中好词佳句。四、质疑问难，寻找美读了课文，你知道了什么？还有哪些不明白的问题？（学生自由谈自己读懂的内容，并提出自己的疑问。）预设疑问：1.小洁为什么觉得自己好像在天上飞，又好像在水里游？2.“小洁回过头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。”小洁在企盼什么？3.“她跨步上岸，四处张望，好像在寻找什么。忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。”小洁在寻找什么？她跑向哪里？……（教师根据学生提出的疑问，及时归纳，简单问题及时解决，深入理解课文的问题第二课时解决。）第二课时一、检测学生生字词掌握情况。1.听写以下生字词。（指1名学生到黑板上写，其他学生在练习本上写。）小船两侧觉得扔掉面包纸2.指名小干部到黑板上带领学生订正听写生字词，出错共性问题教师重点强调。过渡：绝大部分同学的听写做到了正确、美观，接下来让我们一起走进课文去寻找更多的美。二、合作探究，品读感悟，欣赏美1.自由读课文，小组合作探究。出示ppt课件：自由读课文，画出描写风景优美的句子，美美地读几遍。然后与小组内的同学说说美在哪里，把自己的体会跟别人一起分享。2.汇报交流，品读课文。预设1：山石奇特出示句子：看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。（1）自由读，说说美在哪里？（指名说）（2）指导朗读。师：山石像展翅欲飞的雄鹰，像正要跳起的青蛙，像正在赛跑的石龟石兔，多有趣呀！谁能用你的朗读告诉大家，山石多有趣、奇特？（指名读）师：这些山石有趣，老师能把它们读得动起来，你们相信吗？（师范读）师：谁敢跟老师挑战呢？（指名读）师：这个同学简直把山石读活了。让我们一起来读读吧。（齐读）（3）引导学生从插图上找出像青蛙、雄鹰、石龟的山石。这里把山石写成了一个个小动物，是多么可爱逼真啊！你还能用“……像……”说几句话吗?（4）说话训练。（出示ppt课件，练习说话。）过渡：美丽的景色还有很多呢，谁想把自己找到的好句子与大家一起分享？预设2：湖水平静出示句子：湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。（1）自由读句子，说一说自己读懂了什么？（湖水清澈、平静、明亮。）（2）小洁为什么觉得自己好像在天上飞，又好像在水里游？请同学们闭上眼睛，听着音乐，让我们一同感受这美丽的湖水。师配乐旁白（学生闭上眼睛想象）：湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。这时，你荡舟湖上，与湖水贴得那么近，湖水是那么的清，清得你可以看到湖底的沙石。而天上的蓝天、白云又如此的清晰。（3）想象说话。现在出现在你脑海里是怎样一幅画面？（生自由说。）（4）此情此景小洁的感觉是怎样的？（指名读）（5）通过朗读把湖水的“美”表达出来。（自由读，指名读。）过渡：听着你的朗读，老师觉得湖水的美真是令人陶醉啊！让我们继续寻找美。预设3：小鱼活泼出示句子：哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！（1）自由读，说说美在哪里？（生自由说。）（2）想象说话。大家感受到小鱼多有趣呀！你想对小鱼说些什么呢？（3）指导朗读。看谁把小鱼读得最活泼、最可爱？师：哪条小鱼想来试试？（指名读）所有的小鱼一起来吧！（齐读）3.师：这样的景色给了小洁怎样的感受？（指名说）齐读：小洁觉得自己好像在天上飞，又好像在水里游。4.试着背诵自己喜欢的一句。（学生选择一句背诵，并展示。）师：奇特山石，清澈的湖水，可爱的小鱼，面对这美丽的风景，你想说些什么呢？（指名说，教师板书：景美）是呀！这么美的风景，谁不喜欢呢？让我们再一次动情地读课题吧！（再次齐读课题）三、品读人物，感悟心灵美1.师：课文中的风景美，人更美。请同学们认真读读描写小洁的句子，想一想读懂了什么？2.出示句子：小洁看得入了神。她吃完面包，刚想把面包纸丢进水里，却被湖里美丽的景象吸引住了。小洁紧紧攥着面包纸,生怕它掉进湖里。小洁回过头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。船靠岸了，小洁手里还是紧紧地攥着面包纸。她跨步上岸，四处张望，好像在寻找什么。忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。3.学生自由读句子，抓住关键词交流自己的理解。（教师板书：人美）4.想象续编：小洁向哪儿跑去，又做了什么？（同桌续编，指名续编。）教师照板书总结全文：小洁的心灵如同这湖水一样美，正是因为有了小洁这样的好孩子，所以我们的环境才如此的美丽，老师相信你们一定能像小洁那样做个爱护环境的好孩子，让我们的家园变得更美丽！四、拓展作业，延伸美1.师出示一守关于保护母亲河的小诗，学生齐读，体会保