2023年小学数学教学创新初探(3篇)

小学数学教学创新初探(3篇)第一篇：学讲教育下的学校数学教学创新探析

【摘要】提倡素养教育精神，落实素养教育政策是近些年各个省市的教育部门广为关注的话题，为此各个省市都在为如何实施素养教育进行乐观的尝试，徐州市教育部门就此提出了学讲教育的概念。本文为了正确而高效的开展素养教育活动，特以徐州市学讲教育下的学校数学教学创新为动身点，并结合详细的教学实例进行具体的介绍，旨在更好的提高学讲教育在学校数学教学中的实施效果。

【关键词】学校数学学讲教育分层教学

学讲教育是以同学为主体，以同学自主学习、小组汇报、老师指导为主线的一种新型的教育方式，学讲教育的消失彻底颠覆了传统教育的观念，为现代化的教育教学注入了新奇的活力。

一、学讲教育创新之一：老师注意教学引导

学校生学习的自主性和理解力量都存在肯定的不足，这就意味老师在教学中的引导作用特别的重要。“负数的初步熟悉”这一单元的内容是学校数学教学的重点内容，为了落实素养教育学讲教学的精神，绝大多数的老师倾向于通过自主教学的模式加以实现，事实上对于学校生来说这一章节的内容比较的抽象，学习起来难度也比较大，特殊是一些在数学学习方法上拿捏不准的后进生来说更是一次困难的挑战，一旦这部分同学没有跟上正常的自主学习步骤，他们的学习自信念就会受到严峻的打击，学讲教学效果也会消失很大的落差。所以在这一单元内容的教学中，老师的指导就显得更加的重要。教材中为了引出负数的概念，通过了三个生活中实际的案例进行了图示说明，并在温度计上清楚的展现了出来，老师在上课前可以要求同学将课本合上，并以第一个温度生活实例进行讲解，通过温度引出本节课要学习的内容，也由此激发同学对所要学习内容的爱好。最终老师可以进一步进行点拨：同学们用‘零上20摄氏度’和‘零下20摄氏度’的方式来表示温度是不是太麻烦了呢？谁可以用一些特别的符号来区分零上和零下呢？”在老师的引导下，同学可以快速的确认“零上”可以用正数代替，分歧主要在于“零下”该如何表示，有的同学认为可以用“↓”表示；有的同学认为可以用“0”表示；有的同学认为可以用“←”表示……对此同学们都发挥了其丰富的想象，在一番了解之后，老师便可以引导同学：“同学们的想法都特别的好，也特别的正确，不过为了统一大家的想法，让书写变得更具规章，请大家打开课本自主学习一下，看看教材中是如何进行表示的呢？”这样同学在老师的引导下开启了自主学习的环节，我认为同学在经老师点拨之后的自主学习更具方向性，也更具效果。

二、学讲教育创新之二：确立分层教学模式

分层教学模式坚持了以人文本的学讲教学理念，在分层教学模式中，我们提倡依据不同同学的学习状况将其安排到不同的层次，然后结合不同层次同学的学习特点，具有针对性的实施学讲教学策略，以此提高不同层次同学对数学学习的信念。在以往的学讲教育中，老师一般将不同层次的同学支配在一个学习小组中，目的在于实现“以一带一”的效果，但是这种构建模式的弊端在于在同一个学习小组中，有的同学会感觉学习的内容太过简洁，而有的同学则感觉学习过于吃力，由此造成不同层次的同学都不能实现自身学习的需要，这时假如老师适时的加入分层教学模式，便会让学讲教学锦上添花。在讲到“长方体和正方体”这一单元的内容时，老师可以将同等层次的同学安排到同一个学习小组中，然后对不同层次的学习小组提出不同的学习目标和学习策略。对于理解力量强、学习速度快的学习小组，老师完全可以使之以理论想象的方式实现最终的学习效果，同学通过自主学习很简单就能理解“棱”、“边”和“顶角”的概念，以及“从不同角度观看最多可以看到的面数”等等，老师在小组中只需要将本节课的学习重点告知同学，便能够实现高效的学习效果。对于学习力量落后的学习小组，老师的指导任务也变得相对较重，老师可以为这样的学习小组预备肯定的实物模型，让同学对比实物模型进行有关的学习。如小组中的成员无法通过想象理解长方体棱、边、角的数量，老师就可以让同学对比着实物模型进行观看和测量，让同学在对实物模型观看的基础上学习有关的数学学问。此外小组汇报也可以实行分层汇报的模式，让不同层次的小组都能够在自身力量可达范围之内进行学习的汇报。如此不同学习层次的同学都能够在有限的时间内获得最佳的学习效果，也让不同层次的同学在肯定的范围内获得学习的胜利感，从而提高全班同学的学习自信念。

三、学讲教育创新之三：创设轻松课堂氛围

一个轻松的课堂氛围对于数学教学来说有着特别重要的作用，同样为了学讲教育能够得到有效的贯彻落实，课堂氛围的创设就显得更加的重要。首先学讲教学形式应当进行全面的创新。学讲教学模式不能仅限于自主学习和小组发言，老师完全可以从为学讲教学增加更多的乐趣，嬉戏、表演、竞赛等活动都是不错的选择。其次可以利用多媒体的教学帮助。现代化的多媒体教学让学讲教学变得更加的多彩，在教学中老师可以通过多媒体的声、色、动态等特点为同学营造一个欢快好玩的数学课堂，如在“平移、旋转和轴对称”的教学中，多媒体可以模拟出实物的平移、旋转和轴对称等动态形式，很简单为同学创设出真实的学习情境，同学在真实的学习情境中更简单表达出自己的观点，也更简单真正的融入数学课堂，进而让学讲教学获得