【部编版】小学综合实践活动教学设计《3.5电脑文件的有效管理》

《电脑文件的有效管理》教学内容分析

《电脑文件的有效管理》一课为新授内容，是学生熟练使用计算机的前提条件之一，也是培育他们规范操作计算机良好习惯的重点内容。通过对此内容的学习使学生认识文件与文件夹，较为熟练地把握有效管理电脑文件的各种操作，这些新学问对该年龄段的学生来说有确定的理解难度。

学情分析

四班级学生对学习计算机有确定的基础，基本学问与技能的把握情况还比较抱负，但大部分学生对于windows系统的基本操作还不够熟练或者不规范，考虑到四班级学生本学期的上课内容，让学生能尽量熟悉和规范Windows基本操作，提高学生对计算机的应用能力，为下阶段的计算机学习打下较扎实的基础。

虽然四班级学生的留意力还不稳定、不长期，学生基础不同，在操作上表现出确定的差异，但四班级学生的想像力比较丰富，有着猛烈的求知欲与勇于探究的决心教学目标

学问与技能

了解文件的命名规章和文件管理形式；认识常用文件类型的扩展名和图标。

过程与方法

通过老师讲解和学生自主练习，学会复制、移动文件；学会文件重命名方法，从而有效整理文件。

情感、态度与价值观

(1)培育学生的合作习惯和对抱负的追求,通过亲身实践，体会动手操作带来的成就感。

(2)

提高学生规范化管理生活、学习的意识；培育自主学习、主动学习和乐观寻求帮忙的能力。教学重点

电脑文件的命名规章、文件的复制、移动

教学难点

有效管理文件教学策略的选择与设计

依据教材内容和学生的实际情况，本课采用

“任务驱动法”与“实践探究法”相结合的教学方法，通过讲解学问点后，立刻布置任务让学生进行实践操作练习与小组竞赛，激发学生的求知欲，培育学生的观察能力和思维能力。

本课传授给学生的学法是“小组合作法”和“自主学习法”。让学生在制作作品的过程中，既鼓舞个性张扬，又提倡某些问题的分组协作，提高学生自主创新能力和团结协作能力。

教学环境及

资源预备

多媒体教室、多媒体局域网络、学生平板电脑。教学环节

老师活动

学生活动

设计意图一、

创设情景

导学视频

（课前）1.在上课之前，录制导学视频，请同学们观看一段非常精彩好玩的动画片，内容为大耳朵图图整理书包。应用比方“书包”给学生一个直观的印象，并贯穿整个教学内容与任务

2.留下两个实践操作小任务：

（1）

像图图一样整理书包并拍照片（视频）上传。

（2）

看一看家中的电脑有哪些文件呢？学生观赏

学生学习并动手操作，将答案上传至家校帮客户端。节省上课时间，将导学内容放在课前，用“整理书包”给学生一个直观印象，

帮忙学生初步了解文件的命名规章和文件管理形式。

实践活动可以加深学生对整理的理解二、

实践总结

引入新课1.【总结学生上交的实践活动1成果】简洁回顾课前导学视频内容，将学生实践结果进行总结。老师点评。2.【引入新课】我们又要解锁新技能了，还是和整理有关，电脑文件的有效管理，在座的各位同学身为信息时代的原著居民，把握这项技能非常重要，大家有信念学会吗？

3.【整理文件第一步：认清文件类型，并为文件取名字】

（1）老师这里有一个问题，文件的名字可以相同吗？那么首先我们一起来进行一个小小的实践探究：新建两个文件，若命名相同，会发生什么？

（2）但是老师有办法让文件的名字一样，还能毁灭在一个文件夹里，你们相信吗？

（3）讲解文件命名规章，强调若想整理好文件，必需先将文件重命名。

（4）老师强调文件重命名对于文件有效整理的重要性。

5.

【任务1：文件重命名】学生小组合作学习，老师指导。

6.

【整理文件第二步：复制与移动

新建和删除】想把文件分类放好，少不了要把文件放入文件夹中。现在我们的文件就像一些杂乱无章的书本一样，等待同学们去归类整理。7.

【任务2：将文件依据文件类型进行分类】

老师已经将相关的操作视频放入平板电脑中，同学们小组合作，将文件依据文件类型进行分类，现在开始操作。

8.

【实践探究：除了老师的办法，你还有什么方法更快地进行操作？】学生观赏学生思考并回答

学生进行实践操作并回答学生操作探究，共享新方法。之后进行新方法操作练习。用学生自己整理书包的视频，吸引同学们的留意力。

通过引导学生发觉问题，带领学生解决问题。突破学问的重难点，培育学生的动手操作能力，通过小组合作，加深对操作步骤的理解，帮忙动手能力和理解能力薄弱的同学。培育学生实践探究能力、发觉问题能力。三、

本课小结本节课同学们完成了两项实践活动、两项实践探究、两项操作任务。经过了我们的共同努力，大家都变成了整理小能手，老师已经看到同学们