小学语文沪教版五年级下册第八单元36母校 沪教版五年级下册第八单元36《母校》教案

《母校》教案教学目标一、知识与技能1.学会本课生字。学会抓重点词语理解课文并能正确流利、有感情地朗读课文。2.读准“迤逦”、“甬道”、“琅琅书声”、“精神抖擞”、“朝气蓬勃”等词语的读音。3.能抓住行文线索，从“触景”和“生情”两方面概括主要内容。二、过程与方法1.运用学过的方法理解“迤逦”等词语的意思，体会课文中动词的恰当用法。2.理解课文内容，根据作者对母校的所见所闻所感，体会“触景生情”的含义。并能抓住行文线索，从“触景”和“生情”两方面概括主要内容。三、情感态度与价值观感受作者对母校的热爱，对童年学习生活的留恋之情。教学重点学会本课生字。体会作者的“触景生情”，了解“情景交融”的表达方法。教学难点感受作者在小学的成长历程，根据提示仿写作文。教学方法读思议写结合法课前准备课件教学课时一课时教学过程一、导入新课1.同学们，大家观察一下这几幅图片，说说你看到了什么？（课件出示学校的图片）交流：2.师：岁月匆匆，学生活即将活挥手与我们告别。无论母校是简单的，还是完美的，毕业了，即将离开母校总是令人感慨。此时，你能用一、二句话来说说自己的感受吗？是啊，母校是我们成长的摇篮。还记得你们跨进校门时，还是一个个满脸好奇的孩子；六月，当你迈出校门时，已是一个朝气蓬勃的少年了。今天，我们一起学习《母校》这篇课文，与作者一起去感受阔别了母校十多年后，重返校园的心情。板书课题。二、学习新课1.初读课文，认读生字词，梳理文脉。（1）放声读课文，要求：读准生字，读通句子，读顺课文。画出不认识的字和不理解的词语。（2）利用工具书，联系上下文，解决生字新词。（3）检查自学效果。划出并认读下面的生字词，注意加横线字的读音，结合课文理解它们的意思。（课件展示）yǐlǐyǒngdǒusǒulǎngpéngbó迤逦甬道精神抖擞琅琅书声朝气蓬勃迤逦：形容阳光逐渐西沉的样子。甬道：院落中用砖石砌成的路精神抖擞：形容精神振奋。琅琅书声：形容读书声音响亮朝气蓬勃：形容生气勃勃,充满向上的活力。2.放声朗读全文，思考课文是按照什么顺序写的？（地点转换）主要讲的是什么？（触景生情）。交流：（1）顺序：进校门——到操场——出校门（课件出示）（2）内容：主要讲了作者重新回到母校所见所闻引起的回忆、感受。那么我们可以概括为一个词：触景生情！（板书）3.同学们，作者重返母校历在目，割不断的情涌上心头，读读文章，找找作者分别在不同的地方，他看到或者听到了什么，使他产生了哪些感受？可以选择你最有共鸣的一个部分仔细研读。4.再读课文，谈谈感受。第一部分，进校门——激动兴奋1.让我们随着作者的脚步，来到那熟悉的校门吧。2.学生交流（1）第一句：在校门口，看到翠绿色的拱门，我感到是那样熟悉，那样美丽。（指名读）（2）三个似乎：在校门口，看到翠绿色的拱门，我感到似乎又回到了上学的时候，和小伙伴们……（比读）（3）最后一句：在校门口，看到翠绿色的拱门，我想大声呼喊，母校，我回来了！（齐读）3.此时的我是多么激动与兴奋啊，让我们一起来表达一下吧，齐读整段。第二部分：到操场——亲切快乐1.过渡：走进大门，沿着石砌的甬道一路走去，我又看到了什么？有怎样的感受呢？2.交流：（1）学生自由表达：看到花草、教室、教学楼——熟悉快乐；看到长绳比赛——感到亲切听到读书声——五年的喜怒哀乐翩翩飞来。3.相机出示：我漫步在操场上，欣赏着花木，抚摸着幼苗，倾听着教室里传出的琅琅书声，五年的喜怒哀乐，像天鹅扇动着双翼，从记忆深处翩翩飞来。（1）师：我这五年的喜、怒、哀、乐，是哪些事情呢？生：运动会、金手指、闪闪红星、星级班级、犯下了错误、得到了老师的表扬、取得了好成绩……请你带着这样一份亲切与快乐的心情，读读这个句子。男女生分读。（2）师小结：是啊，十年了，母校的任何一个地方都有我的回忆，触摸着这些熟悉的景物，告诉我，那一处处令你难以忘怀的地方。出示句式训练：我驻足在，，五年的，像。（3）多么亲切。而眼前的这些学生，他们也在重复我们当初的欢乐。瞧：出示：像开闸后涌出的欢腾的潮水，学生们欢笑着从教室里涌出来，涌向宽阔的操场。师：这个句子还可以怎么说？生：学生们欢笑着从教室里涌出来，像开闸后涌出的欢腾的潮水，涌向宽阔的操场。师：他们是多么快乐啊。比喻句的倒装更强调了这种兴奋快乐的心情。这一部分表达了作者对母校的热爱之情。板书热爱。第三部分：出校门——感恩1.过渡：我慢慢来到拱形校门下，就要离开母校，此情此景，我又是怎样的心情？2.交流：生：在校门口，我看到遍地落叶、长长的身影，我感到千种情思涌上心头。生：在校门口，我看到遍地落叶、长长的身影，我感到十分怀念母校，不忍离去。3.让我们带着这份热爱和留恋一起和母校告别。板书：热爱、留恋。师生分读9-11三、总结结论虽然十年过去了，斓的校园生活将永远成为作者美好的回忆，永不褪色。这篇文章十分感人，作者用朴实无华的语言写出了对母校的热爱留恋之情。四、课堂作业1.组词。弧（）砌（）琅（）誉（）孤（）彻（）朗（）誊（）2.积累词语。（1）表示喜怒哀乐的词语（）（）（）（）（2）表示心里依恋不舍的词语：（）（）（）（）3.根据课文内容，填上合适的动词。体会作者的留恋之情。（1）我漫步在）着花木，（）着幼苗，（）教室里传出的朗朗书声，五年的喜怒哀乐，像天鹅扇动着双翼，从记忆深处翩翩飞来。4.拓展延伸，练习说话。同学们，作者重回母校，由景动引发了一连串的回忆，假如十年后的你再回母校，又会有哪些触景生情？请你快速地写下一段心情。（配乐）我站在……（面对熟悉的图书馆、食堂、宿舍……重见昔日敬爱的老师……看到画廊里保存的那次班级活动的老照片……）5.知识要点：（1）在理解“触景生情”这个成语的基础上理清课文的结构，理解课文的内容，体会作者对母校热爱，对童年的学习生活的留恋之情。（2）选择适合自己的方法熟读课文。6.能根据语言环境，展开合理的想象学写比喻句。仿写句子（1）人们模仿袋鼠造出会跳跃的越野车。（2）人们模仿某些贝壳造出。（3）人们模仿