六年级上册第三单元大单元整合

单元“自学导航”1）默读《穷人》、《别饿坏了那匹马》、《唯一的听众》、《用心灵去倾听》四篇课文，用“﹋”画出描写人物言行的句子。用“——”画出描写人物心理活动的句子，用“﹉﹉”画出描写环境的句子，并用“△”标明重点词。比较上述四篇文章在“选材、写法”两方面方面有什么不同？下面的表为你提供思考的例子和方法：课文标题选材比较写法比较9.《穷人》（第三人称）课文主旨桑娜夫妇主动收养已故邻居西蒙的两个孩子，赞颂穷人富于同情、热心助人的美德。通过对环境和人物心理、对话的描写，刻画人物形象，衬托人物品质。10.《别饿坏了那匹马》（第一人称）推动故事的关键句11.《唯一的听众》（第一人称）题目是文章的线索12.《用心灵去倾听》（第一人称）题目是文章中心课文标题选材比较构思比较写法比较语言比较9.《穷人》（第三人称）课文主旨桑娜夫妇主动收养已故邻居西蒙的两个孩子，赞颂穷人富于同情、热心助人的美德。以“穷人”为题，通篇反映了桑娜与西蒙家的贫穷，桑娜夫妇却做出了让人难以相信的举动，，他们善良美好的心灵深深打动了读者。通过对环境和人物心理、对话的描写，刻画人物形象，衬托人物品质。环境描写：“屋外寒风呼啸……五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着了。心理描写：“丈夫不顾惜身体……上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧!”10.《别饿坏了那匹马》（第一人称）推动故事的关键句“我”在失去看书机会后，摆书摊的残疾青年善意的谎言让“我”继续读书的事，赞扬残疾青年不计一己得失，想方设法让我读书的良苦用心。围绕“别饿坏了那匹马”这个善意的谎言被揭穿的过程，展现了普通百姓的美好心灵通过人物的言行、神态和心理描写，表现人物的品德。。心理描写：当我第二天上学经过书摊……我忐忑不安的心才得以平静。

言行描写：“坐下慢慢读吧!”他说着指了指身旁的一只小凳子。11.《唯一的听众》（第一人称）题目是文章的线索“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心拉小提琴到在成百上千观众面前演奏的事，赞扬老教授爱护、鼓励青年人成才的美德。全文围绕两条线索展开：一条是“我”的心理、行动的变化，一条是老妇人的语言变化。通过老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励。心理描写：我的脸顿时烧起来，心想……老人独享的幽静。

行动描写：“在一棵树下站好，庄重地……拉响了第一支曲子。12.《用心灵去倾听》（第一人称）题目是文章中心记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美苏珊用心灵倾听孩子的心声，用爱心帮助孩子的善良品质。围绕我与“苏珊的交往过程”展开。通过人物的言行和心理活动描写，表现苏珊的善良品质。语言描写：“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。心理活动：“我相信苏珊的话……幸福地歌唱。11.《唯一的听众》（第一人称）题目是文章的线索“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心拉小提琴到在成百上千观众面前演奏的事，赞扬老教授爱护、鼓励青年人成才的美德。全文围绕两条线索展开：一条是“我”的心理、行动的变化，一条是老妇人的语言变化。通过老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励。心理描写：我的脸顿时烧起来，心想……老人独享的幽静。

行动描写：“在一棵树下站好，庄重地……拉响了第一支曲子。写一写

这四篇课文，从不同的角度，不同的侧面，通过具体事例反映人物美好品质，感受真情的美好，懂得关爱他人。生活中，人与人之间需要互相关心和帮助。这会让你想到生活中哪些类似的人物或事情？（例如，你曾经帮助过别人、感受到陌生人对你的关爱……）围绕“生活处处有真情”，收集人与人之间相互关爱的事例，运用环境、心理、语言、动作等描写方法，抒发真情实感。单元部署1.背诵“日积月累”中描写中华传统美德的名言警句；2.搜集有关诚信与善意的谎言故事和人们相互关爱的事情，进行“讲诚信与善意的谎言”的辩论；3.摘抄描写环境、人物心理描写的句子。

《穷人》:俄国著名作家列夫·托尔斯泰。

“自学导航”：

舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳自言自语、自作自受、缝缝补补2.用“﹉﹉”画出描写环境的句子，并用“△”标明重点词。

3.桑娜两次沉默？分别想的是什么？用“——”画出桑娜心理活动的句子，并用“△”标明重点词。4.桑娜为什么把邻居西蒙的两个孩子抱过来？联系课文补充句子：桑娜心里想：如果不把这两个孤儿抱过来，（）；如果把这两个孤儿抱过来，（）；与其（），不如（）；宁可（），也要（）。4.桑娜为什么把邻居西蒙的两个孩子抱过来？联系课文补充句子：桑娜心里想：如果不把这两个孤儿抱过来，（孩子就会冻死）；如果把这两个孤儿抱过来，（自己的生活负担就会更重）；与其（让他们饿死、冻死在这里），不如（抱回家）；宁可（被丈夫揍一顿），也要（收养这两个孩子）。5.本文主要写渔夫的妻子（）和她的（）不顾自家生活的(

)，收养邻居（）的两个（）的故事。5.本文主要写渔夫的妻子（桑娜）和她的（丈夫）不顾自家生活的(穷苦)，收养邻居（西蒙）的两个（孤儿）的故事。1.环境描写部分：屋外寒风呼啸……五个孩子在海风呼啸中安静地睡着。

读了描写环境的句子，你能体会到什么？（）从哪些词语体会到的？师生合作读，把感受表达出来。读了描写环境的句子，你能体会到什么？（桑娜虽贫穷但很勤劳）从哪些词语体会到的？师生合作读，把感受表达出来。2.对西蒙家场景的描写：“屋里没有生炉子……睡得真香甜。”（）2.对西蒙家场景的描写：“屋里没有生炉子……睡得真香甜。”（西蒙的贫穷艰难使她无法给予孩子更多的爱，但她尽到了母亲的职责。）描写心理活动的句子：

（1）桑娜沉思……桑娜在继续等待丈夫的时候想到了哪些？（2）她忐忑不安地想：……为什么会想到这些？这里如此多的省略号有什么作用呢？有什么作用呢？由于桑娜家庭的贫穷，由于桑娜热爱丈夫、同情孤儿，所以才会有如此复杂的心理活动。虽然桑娜的内心活动十分复杂，但是收养孤儿的决心没有动摇。（3）“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”你觉得呢？从中你体会到了什么？（4）分角色朗读桑娜和渔夫的对话。（读了人物对话的句子，我们被桑娜和她丈夫的善良，乐于助人的品质所感动。自己都过得不容易，还要领养别人家的孩子，这种宁可自己受苦也要帮助别人的品质实在让人感动。）

“哦，我们，我们总能熬过去的！”

这个“熬”字说明什么？

（他为了抚养邻居家的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的劳动。他与妻子同样有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。）

小练笔：渔夫和妻子桑娜收养了邻居西蒙的两个孤儿，以后的日子将是何等的难熬，相信此刻同学们的心中都充满了无限的忧虑。请大家打开想象的翅膀，续写‘桑娜拉开了帐子’以后。推荐阅读

列夫·托尔斯泰的代表作有很多，老师希望你们在课余时间多多拜读他的作品，有《战争与和平》、《复活》等。略读《别饿坏了那匹马》

快速默读课文，画出最感动你的句子，并思考：“别饿坏了那匹马”这句话在文中出现了几次？分别在什么情况下出现的？意思一样吗？.找出“谎言被揭开的一瞬间”人物的言行及心理描写的句子（19-27自然段），师生合作读。.课文写摊主说谎是为了成全我看书，是一种善意的谎言。从这个角度来看，残疾摊主是一个怎样的人？你身边又这样感人的事迹吗？

11《唯一的观众》自学导航

从课题入手，听众是谁？为什么是唯一的？用“——”画出描写老教授的言行的句子，用“﹉﹉”画出描写与“我”的心理、行动变化的句子，并用“△”标明重点词。描写老教授语言：

“是我打搅了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”

“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”

“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？”平静浏览课文，找出描写老人神态的关键词。（

）描写老人神态平静的句子，总共出现了几次，在文中画出来。一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。

她一直很平静地望着我。

她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水……对于老人的“平静”理解恰当的一项是（

）

A.老人耳聋，听不到“我”难听的拉琴声。

B.“我”找到了自信，琴声变得动听，老人听得入神。

C.老人热爱音乐，她已经完全陶醉于琴声中。

D.老人做出“平静”的样子，用以鼓励“我”。12《用心去倾听》

快速默读课文，画出最感动你的句子，标出重点词，并思考：苏珊给了小时候的我哪些帮助？①我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。

（这既是伤痛带来的痛苦的哭，更是在孤独中找到了希望的幸福的哭。）②小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。

（这句话形象地写出了苏珊的爱心）③你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。

（苏珊善良、乐观。）④但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。

（苏珊就像母亲那样，耐心倾听“我”的心声，困难时给予帮助，痛苦时予以安慰。）有感情的朗读“回忆我的金丝雀突然死后”的那部分语句（8-11自然段），把握好人物的心情，读出感动来。单元导航

默读四篇课文，用“~~~”画出关于人物细节描写的句子，在旁边标注属于哪一种细节描写，突出了人物怎样的品质和特点。同时，用“△”标明关键词。课文标题选材比较（刻画了怎样的人物形象）构思、主旨比较（从哪个角度来写的）《少年闰土》本文生动刻画了一个活泼可爱、聪明能干的农村少年形象。

从童年鲁迅的视角表现了他对