教师培训促进新课程教学健康发展――新课程语文教学理念和实践的思考的知识

辩证地领会新课程语文教学理念科学开展新课程语文教学实践自觉地提高自身教学素养1一、辨证地领会新课程语文教学理念1.既要倡导学生自主学习，又要注重教师的主导作用自主学习：（学生是学习的主人）提出学习问题搜索学习资料选择学习方法调控学习过程反馈学习情况评价学习结果主导作用：（教师是学习活动的组织者和引导者）适时收放相机导向就误纠偏提炼总结

学前指导

学后指导

22.既要倡导学生独特体验，又要注重教师科学的点评

体验：内容的理解人物的分析主题的认识

语言的品味作品的意义文章的评价

自己的情感自己的思考自己的观点

点评：有否定求结果●开拓思维，引向深入

有甄别求质量●概括提炼，优化答案有整合求整体●揭示学法，注重能力33.既要倡导学生广博阅读，又要注重文本的精细阅读广博阅读：扩大阅读范围增加阅读总量丰富知识积淀文化提高素养精细阅读：整体把握筛选信息理清思路理解内容领悟内涵分析形象品味语言提炼主题评价作品

（着力于培养阅读的基本能力）44.既要倡导关注学习过程，又要注重学习结果的评价学习过程：减少周密预设，增加学生自主减少教师串讲，增加学生实践减少师生问答，增加多向互动减少重复操练，增加学法指导结果评价：学习态度学习思路学习方法学习质量

呈现(投示、板演）甄别整合修改55.既要倡导课堂生动活泼，又要注重扎实的书面训练

生动活泼：（提倡启发式、讨论式教学）

兴趣浓厚情绪高昂参与积极节奏明快动静有致情感融洽

书面训练：（注重基本技能训练，打下扎实基础）落实基础梳理知识摘记要点读书笔记阅读训练文章评论

（强化巩固提升能力扩大参与）66.既要倡导学生合作学习，又要注重学生的独立探究合作学习：学习任务共同——交流碰撞责任分工明确——参与协作学习过程互助——情感互补独立探究：支配时间选择方法集中思维个性学习（提出问题—独立思考—小组讨论—全班交流）77.既要倡导教学延伸拓展，又要注重语言的深层教学

反思：

×容量过度，浅尝辄止——表层理解，缺乏深度

×偏离文本，标新立异——离谱教学，糟蹋名作

×图片影视，华而不实——脱离语言，弱化能力

×联系生活，喧宾夺主——虚化阅读，转移重心

提倡：

√有助于对文本的阅读理解——背景资料

√有助于对文本的深刻感悟——评析材料

√有助于对文本的认知表达——续写评论8延伸拓展：背景资料比较阅读读写结合联系生活阅读感受网络信息语言教学：正确认读正确书写培养语感理解含义挖掘内涵分析作用比较鉴赏强调积累表达运用

删除法替换法填补法改写法（语文教学要以发展学生语言能力为本）98.既要倡导教学动态生成,又要注重教师的科学预设●教学预设的作用：教学目标明确教学重点突出教学过程优化教学活动有序●教学预设的内容：制定教学目标确定教学任务规划教学步骤设计主干问题预测学生疑难建构优质答案

（教学现场的课堂是一个多维立体的动态场）

◆生成式教学的功能：突出学生主体呈现教学开放提高学习效度促成教学对话

◆生成式教学的策略：☆自读课文，生成问题（独立阅读，小组交流）☆提出问题，分析价值（各组板书，师生研讨）☆围绕问题，深入探究（独立思考，小组讨论）☆解答问题，整合提炼（全班交流，师生评点）☆拓展延伸，情感体验（阅读交流，共享成果）109.既要倡导现代技术运用，又要注重教学的实际价值

▲明确现代教育技术的作用丰富教学内容创设教学情景反馈学习结果提高教学效率

▲避免现代教育技术带来的尴尬课件替代板书（强制牵引）画面替代文字（转移重心）机器替代教师（缺少情感）1110.既要倡导教学创新发展，又要承继传统的教学精华革除：

×以教师为中心的专制教学×以课本为范围的狭窄教学

×以接受为根本的被动教学×以操练为方式的机械教学

×以划一为标准的禁锢教学×以知识为立意的浅层教学倡导：√以多元综合为目标的整体教学√以培养能力为核心的深层教学√以尊重体验为准则的人文教学√以自主探究为方式的开放教学√以学习实践为主线的主体教学√以民主交流为形式的平等教学承继：注重诵读注重语言注重指导注重基础注重规范注重习惯12

辨证地领会新课程语文教学理念既要倡导学生自主学习，又要注重教师的主导作用既要倡导学生独特体验，又要注重教师科学的点评既要倡导学生广博阅读，又要注重文本的精细阅读既要倡导关注学习过程，又要注重学习结果的评价既要倡导课堂生动活泼，又要注重扎实的书面训练既要倡导学生合作学习，又要注重学生的独立探究既要倡导教学延伸拓展，又要注重语言的深层教学既要倡导教学动态生成,又要注重教师的科学预设既要倡导现代技术运用，又要注重教学的实际价值既要倡导教学创新发展，又要承继传统的教学精华13二、科学开展新课程语文教学实践

1.教学目标要多元课程性质：工具性与人文性统一课程目标：知识能力过程方法情感态度价值观

（互融而非分割内在而非外加内化而非说教）

14《父母的心》教学案例教学目标1、阅读文本，把握小说主题及结构特点，体味作品风格。2、提高赏析小说的能力。3、引导学生学会理解父母，珍惜至真至爱的亲情。152.教学内容要丰厚

提供背景资料拓展教学材料联系生活实际沉入语言教学挖掘深刻内涵生成教育意义

（师生成为教材的第二创造者）16《爸爸的花儿落了》教学案例一、启发导入（奠定基调，引入课文）母爱是伟大的，令人难忘的；父爱也是伟大的，令人难忘的。二、初读研讨（解读人物，归纳性格）●课文中最主要的人物是谁？——英子和爸爸●用“这是一个××××的爸爸，我的理由是××××××××的句式”说说爸爸。——严厉慈爱重感情善于教育孩子三、深入探究（品味语言，挖掘内涵）●我感触最深的句子是……为什么？——促使感悟●最能引起我联想的句子是……为什么？——激发联想●我认为最有哲理的句子是……为什么？——深入主题●我还不能理解的句子是……——引导质疑四、拓展延伸（表达思想，熏陶情感）●播放《城南旧事》片段——煽起激情，蓄足厚势●论说父爱：——运用语言，表达深情①对文中的爸爸或自己的爸爸说一句最想说的话。②仿句：父爱是阳光，让我感到人间的温暖；父爱是灯塔，照亮我前进的路；父爱是……17《雷雨》教学片段

鲁侍萍哼，我的眼泪早哭干了，我没有委屈，我有的是恨，是悔，是三十年一天一天我受的苦。你大概已经忘了你做的事了！三十年前，过年三十的晚上我生下你的第二个儿子才三天，你为了要赶紧娶那位有钱有门第的小姐，你们逼着我冒着大雪出去，要我离开你们周家的门。

1.学生有感情地朗读这段文字。

2.引导分析人物思想情感。①三十年前是在怎样的时刻鲁侍萍被赶出周家的？对于那段经历，鲁侍萍内心是怎样一种感受？——恨悔②那么，三十年后，再次面对周仆园时，鲁侍萍是怎样表达这种内心怨愤的？——三个“你”两个“你们”③在连续几个“你”之后，为何又改为“你们”呢？这“你们”是谁呢？

3.教师提炼归纳①悲剧的罪魁祸首——不只是周仆园，更是封建家长②对周仆园的情感——既有明显的怨恨，也有一定的宽恕

（抓住关键词语实施精细阅读）183.教学问题要优化◎深入文本筛选信息理解内容分析语言概括要点品味语言体验情感◎聚合焦点主要信息疑难内容空白之处

（导向激疑开发）◎激活思维适度开放讲究综合激发兴趣把握难度引导探究体现情意◎设置梯度由表及里由浅入深由易到难19√教学问题比较

▲你喜欢穿新装吗？你为什么喜欢穿新装？

《皇帝的新装》

▲假如你是鲁达，你会不会也这样去消遣郑屠？为什么？假如你是鲁达，在这个过程中，你将会什么时候发作？

《鲁提辖拳打镇关西》★诗中牛郎织女的故事与民间传说中的牛郎织女的故事有什

么不同？作者为什么要这样写？

《天上的街市》★你认为奥楚蔑洛夫可不可以不变？可不可能不变？

《变色龙》204.教学过程要清晰◎教学内容相对集中刺激强烈体现深度思路明确◎教学步骤力求简约板块清楚思考充分节奏分明◎教学环节有机联系前后照应步步推进水到渠成◎教学过程符合认知角色转换模拟过程调整行为21《父母的心》教案案例一、情境导入（创设情境，导入新课）学生介绍古今中外赞美父母真情的名言警句。二、整体感知（速读课文，感知内容）教师播放背景音乐，学生速读感知文本内容并完成文后表格填写，把握小说主要人物，概括小说情节，推测小说主题。三、深入探究（想象揣摩，挖掘内涵）展示“冰山”图片——设疑引导学生——想象揣摩语言——引入相关材料——品味作品风格四、拓展延伸（情感渗透，能力培养）

1、教师引用《韩诗外传》名言引导学生感悟体会父母爱子之心，珍惜至真至爱的亲情。学生齐诵孟郊《游子吟》。

2、培养赏析小说的能力；写学习心得一篇。（教学内容相对集中、教学步骤力求简约、教学环节有机联系、教学过程符合认知）22《老王》教学案例（庄敏执教)一、情感导入（促情铺垫）

1.“同一片蓝天下”的理解。

2.杭州新增节日“邻居节”二、整体感知（预习交流）作者简介故事梗概人物概括事件概括三、深层探究（阅读生成）

1.让我们感动的事情有：

2.语言运用精妙的地方是：

3.你有疑惑的问题是：

4.作者写这篇文章的意图是：四、表达思想（情感体验）结合课文，以“关爱”为话题，各抒己见。关爱需要平等尊重；被关爱者需要有一颗感恩之心……23《琐忆》教学案例（李炯执教）（一）投示《教参》对课文七个事件的概括，讨论交流概括的优劣。（二）小组讨论修改1、2事件的概括。（三）学生讨论归纳事件概括的方法：

找关键句、抓关键词、改造表述（角度一致、字数相当、结构相似、体现中心）（四）运用方法，分组讨论5、6、7事件的概括—全班交流。（五）出示教师的概括。

由评析优劣到修改表述由得出方法到运用方法由多种表述到典型范例245.教学活动要有效◎体现语文教学本质——植根语言◎注重活动内容价值——培养思维◎关注内容形式统一——讲究效率◎激发学生学习兴趣——乐意参与◎顾及学生心理特征——张扬个性25《花儿为什么这样红》教学案例探究说明内容、顺序、方法及语言特点。１、师生共同解决（物质基础）２、分成小组探究（物理学原理、生理上需要、进化的观点、自然选择学说、人工选择）３、全班交流评点26《斑羚飞渡》教学案例三次主要的学习实践活动：一、角色体验：独立阅读——全班交流（感知文本，折射思想）如果让你选择文中的某一角色，你会选择哪一个？结合课文，说说理由。①小斑羚②老斑羚③镰刀头羊④猎人二、联想体验：个体体验——组班交流（合理联想，开发教材）①如果你选的是镰刀头羊，……②如果你选的是老斑羚，飞渡前你想对小斑羚说什么？③如果你选的是小斑羚，飞渡成功后，你会对坠入悬崖的老斑羚说什么？④如果你选的是猎人，你有什么感想？会怎么做？（你这样说，这样想的依据是什么？）三、自主质疑：分组讨论——师生释疑（生成问题，深度探究）①有分歧的问题