第十章代币制行为契约

第十章代币制与行为契约学习目的与要求1理解代币制、行为契约的概2知道代币物的分类与选择3结合案例，能用代币制与行为契约的矫正技术如果一个刺激本身不是原始强化物，而是通过和一个强化刺激（无条件强化物或其他已被条件化的强化物）相联系才获得强化力量的，这个刺激就称为条件强化物。第一节代币制概述一、概述凡是可以累积起来交换别的强化物的条件强化物就称代币。

代币制便是指一种用代币作强化物来进行的行为矫正程序。由此可见，代币制是代币的系统化运用，故代币制又称代币系统。举例1幼儿园教师对孩子在园里的好行为以贴五角星来记载，当五角星贴到一定数量(如10个)时，就给以糖果作为奖励。这里五角星就是条件强化物，它可以积累起来，并可跟原始强化物发生联系，故可称为代币。系统地实施这个五角星，并且用它来矫正儿童不良行为的整个过程，就是代币制。代币塑料片五角星记号数点二、代币制范例

多多是个15岁的男孩，医生诊断他有传导性障碍症，并具有攻击性行为。他拒绝上学，极端地憎恨学校，顽固地认为学校没有价值，想去工作、赚钱，买一辆摩托车。由于没有技能和学历，所以他整天看电视，幻想着工作和摩托车。父母的责骂，学校老师的警告、批评对他都不起任何作用；学校的心理学老师告诉多多，上学可以获得津贴。于是多多每天从班主任老师那儿领到一张表，上面记载着他的出勤率。在获得一定数量的出勤率后，他父母就给他津贴。第一次进教室得到津贴以后，多多的出席率开始增加。他父母也不再责备他，相反很高兴地付给他钱。这样，多多为了摩托车而赚钱，并学到了成人所需要的职业技能。

小军是小学五年级的男孩，他的智力测验和成就训练表明他很聪明，可以进入重点班就读，但他在班上适应不良，喜欢幻想。教师们说他爱做白日梦，无法完成每天的作业；成绩很差，懒惰，缺乏学习动机等。他花费很多时间去画太空人，组合太空船。

因此，教师们决定用记点制度，来帮助他提高学习积极性。当他确实完成了作业的90％时，就给予一点，每天饭后交换点数，每一点可换取10分钟时间去设计他的科学方案；于是小军为设法换得更多的时间用于他的科学方案，享受他的创作；不得不很好地完成作业。这样，教师们期待他逐步完成作业并进一步追求好成绩，他也很高兴同学们来分享他设计科学方案的快乐。小军的进步终于使他进入了重点班。积分表

月日至月日加分扣分合计总计姓名

星期起床整理床铺吃饭上学衣服笔记作业书包书桌睡觉说谎打架骂人争吵分数21111551123532英雄一二三四五六三、理论依据：沃尔夫的猩猩实验第二节代币制的优缺点

优点缺点使强化作用更加有效代币制处理起来不方便代币的使用可以更有效地控制教师的行为大多数自然环境不能为所需求的良好行为提供代币代币除了能有效地激发学生的行为动机之外，还是一种良好的教学工具。代币的应用有助于数学和社会学习对不良行为的惩罚提供了可能性（反应代价）四、有效运用代币制的程序和原则一、明确目标行为二、确定代币的原则1、代币必须是马上可以利用的实物或象征性的东西。2、代币必须是能够随时都可以方便地发放的。3、代币必须是被训练者不容易复制的4、代币必须只能在你的交换系统中使用，不具备其他实用功能，不易与别的物体相混淆。三、确定后援强化物四、拟订代币交换系统1、行为价值的确定2、代币强化的实施（明确代币的实施计划）3、确定代币的价值4、确定兑换后援强化物的时间和地点准备代币系统工作手册（书面规则）

五、典型问题和解决办法（一）局面混乱的问题（二）人手不够的问题（三）代币破坏问题（四）后援强化物不足问题（五）当事人参与兴趣问题（六）代币系统消除问题一、局面混乱的问题

很多代币发哪个？怎么发？我们所能够做的只是正确地设计好程序，对被矫正者作出清晰和恰当的解释，设立好一系列规则。规则有助于减少混乱的时间。

二、人手不够的问题发不过来怎么办？

让学生来发放代币，安排代币与强化物的交换等等。三、代币破坏问题阅读196-1981、拿代币玩怎么办？矫正者在开始阶段应该容忍这种行为，它还有助于代币成为牢固的强化物——因为一个条件强化物提供的身体刺激越多，在被强化行为和后援强化物之间的联结就越有效。当然，如果这种行为在以后阶段还经常性地存在，那么就应该引入适当的代币贮存系统来消除它。2、破坏代币的威胁

许多被矫正者在最初没有挣到代币时吵着要代币，或者代币数不够买后续强化物时吵着要后续强化物，以此来破坏代币制。怎么办？在确保当事人了解代币规则的前提下，矫正者就不该再理睬被矫正者的无理要求，以期消退这种不良行为。如果矫正者能一贯执行这一消退法，那么这种破坏行为就会平息下去。

3、不正当手段获得代币

在许多代币系统中，当事人也常常通过途径如偷、抢、借、卖东西获得代币。怎么办？对待这一问题的一个解决办法是将给每一个当事人的代币个体化、专一化。这样一人的代币对他人而言就形同虚设。为此，可把代币设计成为具有不同颜色或者不同标记(包括写上病人的名字)的物品

四、后援强化物供不应求的问题

训练中有时会遇到要求从事某项特殊活动的人多于该活动实际需要的人，或者某个后援强化物一时短缺，只能卖给少数几个人。怎么办？解决这个问题的一个办法是，给这项活动或逆向强化物设立固定价格的同时，也实行拍卖制度，把它交给出价最高的人，其所付出的价钱可根据供求关系灵活调整。五、当事人的参与兴趣问题

对于年幼的儿童和智力落后的当事人而言，他们往往弄不清哪些东西有些什么价值，因此也就不能自然地参与到代币制中来。怎么办？解决这个问题的一个有效办法是，采用后续强化物样本以促进代币制的进行，即让患者不必付出代币就可直接观看电影或从事其他活动，对于重度弱智者，给予必要的身体接触性鼓励。六、代币系统消除的问题由于在自然环境中占优势的是社会强化而不是代币，因此所期待的行为一旦变成了日常行为的一部分，或者由于良好地执行程序使目标行为日益稳固，这时矫正者应考虑的就是要慢慢削弱代币系统，直至消除它，使行为能比较好地迁移到自然情景中去。

消除代币的方法有两种，一种是逐渐减少代币，另一种是逐渐削弱代币的价值。第一种方法可以通过下列步骤来实现：使代币发放的时间间隔越来越长，或者挣同样的代币所需要的行为数量越来越多，或者逐渐增加目标行为和代币发放之间的时间间隔。第二种方法可以通过减少一定量代币可购买的后续强化物的数量，或者加长获得代币和购买后续强化物之间的时间间隔来实现。

在脱离代币系统后，应逐渐地将程序控制权转移到当事人自己的身上。要培养他们可以自行计划和管理好自己的强化物，从而进入自我控制程序，从而可以更好地适应所处的自然环境。代币法应用举例

我国心理学家曾运用此法成功的矫正了一个叫程程的小学生的作业潦草行为。其行为价值表和报酬表见下两页。案例为了使代币制干预后目标行为能继续保持，干预后期一方面逐渐使用社会性强化物，另一方面提高了交换强化物所需代币的点值，按前表中括号内的点值执行。此干预共持续9周。前3周以作业潦草行为为干预目标，各得103、104、107点，至第3周问题行为已大有改观。第4至7周，引入表中有“*”的项目，各得173、178、179、160点。最后2周仍天天授予代币，但兑现强化物改为每周周末一次，干预效果继续保持，说明可以完全撤去代币了。

操作注意事项

选择适当的代币确定的行为币值要适当编制好交换系统认真执行奖励要求和交换规定为有关人员提供帮助促成向自然情境的类化第三节行为契约一、行为契约的含义BehaviorcontractTokeneconomy连同当事人在内的两位以上的有关人员签署的彼此都同意的条款，这些条款规定了当事人应有的行为表现，及当事人具有这样的表现或没有这样的表现将会得到的具体结果。凡是使用代币作为强化物来进行的行为矫正计划行为契约举例下列材料需要每天带回家：作业本、题本、课本、铅笔。如果明明记住把这些东西带回家，可以在下面的报酬中选一项：口香糖，一角钱。但是，如果明明忘记把一些作业所需的材料带回家，那么在睡觉前不能吃零食。明明如果满足了90%-100%的目标，可以在下面的报酬中选一项：晚上床20分钟，2张贴片，如果满足了75%-80%，可以选择饮料、贴片之一。如果明明在本周至少3天满足了80%以上的目标，可以在下面的附加报酬中选一项：组一张影碟，让学校里的一个朋友来玩。孩子签名：父母签名：二、行为契约的结构1、确定目标行为2、确定目标行为的测量方法3、确定目标行为必须执行的时间4、确定强化与惩罚的发生5、确定有谁来实施强化与惩罚行为契约应用举例：一位大学生与咨询老师签定的契约：三、行为契约的类型1、单方契约：是签约人与契约监理人之间的一项协议，签约人确定要矫正的靶行为，契约监理人负责实施契约中规定的偶联。2、双方契约：，双方都要确定需要改变的相互期待的行为。在交换式契约中，其中一方行为的改变是另一方行为改为的强化物。在对等契约中，每一方都同意按对方的期望改变自己的行为，由双方来安排他们期待的行为改变的后效。（签写行为契约是一种前提操纵法，它使得签约人更有可能采用契约中的目标行为。）行为契约的作用机制1.行为契约是一种前提操纵。

2.契约影响目标行为是通过“规则—支配行为”。3.焦虑-摆脱焦虑操作步骤行为契约是写出来的一种约定,以帮助个体管理自己的行为.一个行为契约主要有以下五项基本组成:(1)确定目标行为.对目标行为必须使用客观可操作的描述,目标行为可以包括非期望行为的减少,或期望行为的增加或两者兼有(2)确认目标行为的方法.求助者必须能够证明目标行为是否出现,以便给予强化能正确地加以实施.(3)契约的有效期.在每项契约中必须规定目标行为出现或不出现的时间范围.(4)强化与惩罚的措施.契约中必须写明强化或惩罚的措施,以帮助求助者增加或消退契约中规定的目标行为.(5)契约执行者,契约双方签字.

注意问题在行为契约法操作过程中,要注意以下几点:契约双方共同商讨确定和调整契约内容;目标行为必须是客观的,可测量的,难度适当的;行为契约必须严格执行,否则无效;行为契约执行者不能贪图利益.

案例当事人：14岁男孩迈克和他的父亲琼斯。问题：父子关系紧张、互相抱怨、情绪对抗、一说话两人常常就会争吵起来。儿子表示：父亲对他不公正，做什么事父亲都不会高兴，父亲从不称赞肯定他，说话时父亲总是对他吼叫，自己不愿与父亲呆在一起。父亲表示：儿子总是不听话，也从不照他说的去做，如没有做好家务，也不按指定时间回家。其实，迈克还是做家务的，而父亲琼斯却没有把相应的要求交代清楚。案例干预计划的第一步是帮助父子就家务劳动形成行为契约。先要求父亲确定他认为儿子应该做的两件家务劳动，并在想好了两件家务活的具体要求后把它写下来。在儿子对父亲的要求表示理解并愿意照着做后，就设计了一张“家务劳动要求表”，见表。案例

然后建议，迈克按要求完成家务，可挣得5美元的零用钱，具体奖励细则见“家务劳动奖励契约”，见表。为了鼓励父亲也参与偶联契约，在了解到他晚上喜欢看电视后，就把这偶联于要求他不议论儿子做家务的事。案例在双方对家务劳动都感到满意后，又设法对两人的言语交往进行干预，最后使父子俩关系恢复如常并和睦相处。第十一章行为维持与自我管理

行为维持与迁移

含义：行为的维持与迁移

，又称为行为泛化。所谓泛化，是指行为改变效果延伸到与行为矫正方案不同的情境场所和时间范围。行为改变效果延伸到其他场所通常被称为行为迁移，行为改变效果在时间范围上的延伸则称为行为维持。原因解释经过一种行为矫正技术矫正的新行为在矫正技术停止以后并不会立刻恢复到原本状态。一般认为，行为迁移出现的机制：首先是经过强化而产生的新行为不仅得到强化物的强化，还得到了其他物体、情景等的强化作用，因而在特定强化物消失以后，新的行为还能够维持一定的时间；其次，由于某些新行为本身可使儿童得到进步、享受或成绩，这本身就具有一定的强化作用；因此在特定强化物消失以后，新的行为还能够继续存在。基本策略能够起到行为维持的技术有：延缓强化、间歇强化、渐隐强化、自然强化、同伴支持等。（一）延缓强化即时强化对新行为的强化作用显著，是促进新行为产生的重要因素。但新的行为出现并稳定以后，就应该逐渐延长强化出现的时间间隔，以消除对强化的依赖，从而维持该行为的出现率。（二）间歇强化与上述即时强化一样，连续强化也有利于产生新的行为，但是当新行为出现并相对比较稳定以后，就可以通过间歇强化来维持和巩固该行为的出现率。赌博、彩票、老虎机等都是利用间歇强化原理维持行为。（三）渐隐强化渐隐强化是指在新行为产生以后，逐渐撤离强哈或惩罚，儿童可以在不知不觉中不再依赖强化或惩罚来维持该行为，从而达到新行为的稳定出现。通过提高对行为表现的要求逐渐提高代币价值的分层代币系统是对渐隐强化的典型应用。有时，也可以随着时间的推移，逐渐递减强化结果（力度、次数），也可以起到渐隐强化的效果。（四）自然强化一般的，行为矫正程序中使用的强化物都是特定的，而这些强化物在日常生活中未必常见，或者不能在日常生活中自然出现，导致矫正程序时有一定困难。所以在新行为产生并比较稳定以后，可以考虑用社会强化、人际关系、同伴关注等自然后果作为强化物，以便矫正程序可以自然消退。（五）同伴支持二、行为迁移及其促进技术一般矫正程序是在某一特定情境中实施，所以程序不会帮助儿童在其他情境下出现该行为。但实际生活又不是只希望需要儿童在特定情境出现目标行为，因此，必须促使儿童把在特定情景产生的新行为迁移到其他情景中。有研究表明，儿童能在一定程度上进行迁移，但这种迁移水平要比通过训练迁移的水平低得多。在目标情境中进行训练、在多种刺激条件下训练、制定情境共同刺激、教授一些功能等值反应等能够促进行为的迁移。（一）在目标情境中进行训练促进行为迁移的最为直接的方式是儿童在目标情境中出现行为时立即给予强化，所以在目标情境中命儿童直接从事新行为，矫正者只是进行提醒，如教育实习。这种在实际场景中的学习是最容易迁移到其他实际场景的。（二）在多种刺激条件下训练如果行为是在多种相关刺激下出现的，那么但刺激情境有微小变化时该行为依然会出现，从而逐步完成迁移。如弱智儿童学习使用自动售货机。（三）制定情境共同刺激有准备地使行为能适应在训练情境和目标情境都出现的特定刺激，即使训练情境与实际情境具有某种相似性，那么行为发生迁移就容易得多。如社交恐惧症的矫正。（四）教授一些功能等值反应可以引起相同结果的不同行为反应就是功能等值反应，即一般说的一题多解。全面矫正的方针1、导出功能评估2、予先对泛化进行规划3、强调功能对应性替代行为误用练习1、安吉是一个8岁的二年级学生，是个有行为障碍的儿童。在这个班里，有10个学生、一位教师及一位教师助理。安吉的问题是一些捣乱行为，诸如从其他同学那儿拿东西、用棍捅他们、扮鬼脸、撕扯别人的头发或衣服、欺负其他同学。问题行为总是出现在大家写作业而老师注意别的同学时。安吉这些行为得到的结果是，她从同学的哭声、让她停下的喊声以及老师的训斥中得到了关注。老师对她采用了隔离法，当安吉出现问题行为时，老师就让她离开其他同学，到教室后面的一把椅子上坐5分钟。为什么这种治疗不足以促进泛化？你还应增加些什么治疗方法促进行为改变的泛化？自我管理

一、定义行为者本人用行为矫正法的过程，称为自我管理。自我管理的目标：增加现在所缺乏的行为

减少或消除行为过剩二．自我管理的步骤1．作出采用自我管理法的决定。2．定义靶行为及对抗行为。3．目标建立4．自我监督5．功能性评估6．选择适宜的自我管理方法7．变化评估8．重新评价自我管理方法9．连续性实施法步骤1：选择目标一次确定一个靶结果目标。﹡目标应该：重要；可测量；能够达到；积极。靶结果目标的陈述应该包括：所希望的表现（或消失）水平；预定达到目标的日期。步骤2：监测靶行为A、选择适当的靶过程目标。﹡B、在实施行为改变策略前先对靶行为进行基线评估。﹡C、开始记录与过程目标有关的行为数据。1、行为发生后即时记录；2、使用纸笔、腕计数器、跑表等工具记录行为；3、记录行为的频数、持续时间或行为产品数。步骤3：改变环境因素继续记录靶行为。一开始要避免肯定会产生不希望的行为的情境。改造情境，以便：使你易于觉察自己正在做什么；限制会诱发“坏”行为的刺激；使所希望的行为易于出现；确定与失调行为不相容的那些替代行为。

步骤4：获取有效结果继续记录靶行为；继续维持环境的改变。区分行为结果，确定它是具有强化性质还是惩罚性质。组织强化匹配﹡以使：适宜行为及时得到强化；容易取得强化标准；其他人会支持达到行为目标；对通往过程目标的行为制定一个渐进的强化时间表；强化物既包括外部强化物也包括内部强化物；强化物有足够的价值或力量使之有效；按程序计划进行强化，以产生最大的激励作用短期、中期和长期的坚持用图表形式精确地、系统地记录行为；可以以书面形式制订一项行为合同。如强化匹配不能产生希望的行为变化，可使用厌恶性的后果改变行为。承诺并写下该承诺：当不按规定行事时处罚自己（或许与一位支持者签订合同，同意放弃某样对自己已有实际价值的东西）；用物理手段诱发痛苦；刺激厌恶法﹡。持续重复一种强化活动直到该活动不再产生强化作用或产生厌恶感。如一支接一支抽烟直到看到香烟或闻到烟味就感到厌恶。

步骤5：巩固收获继续记录靶行为，继续维持环境因素的改变，维持自然结果。评价。建立一个有效的评估一反馈系统，以保证可以对自我管理进行调整、重新定义或改变方向，以达到和维持靶结果目标。维持自然结果。逐步撤消自我记录活动；在自然环境中保持最多的改变；维持自然的强化匹配；逐步撤消人工强化匹配；谋求社会支持应用自我管理方法于其他方面。三、自我管理的类型1、前提操纵法2、行为契约3、安排强化和惩罚4、社会支持5、自我指令与自我鼓励6、目标的建立与自我监督案例一名叫蓓吉的来访者，女，54岁，有轻微的阻塞性心脏病，必须吃无盐食物并减肥。在治疗者的指导下决定采用自我管理办法达到减肥目标。自我管理行为计划：减轻体重实施人：蓓吉·史密斯（5月23日）步骤一：目标选择：我为了健康和有一个满意的自我形象必须减轻体重。我估计在12个月内减轻48磅，以达到理想的体重——127磅。步骤二：监测靶行为步骤2A：过程目标的选择1、我将制定一个计划食谱，每天三顿热量为750大卡，吃低盐低热量的简单食品。2、我将制定一个常规锻炼计划，每天至少锻炼6次，每天总共锻炼不少于2小时15分。3、我将制定一个常规步行计划，逐步达到每天不少于两英里，无论晴天还是下雨。步骤2B：基线评估1、现在体重175磅。2、我每天摄入热量在4000-——5000大卡之间。3、我没有进行任何锻炼。4、因为我随时都有钱买我需要的衣服，所以我不担心衣服大小问题。5、我每天都在职工餐厅吃免费的午餐。步骤2C：记录与过程目标和结果目标有关的行为1、在一张图示表格上记录体重，两周一次。2、坚持每天计算热量。3、每天完成锻炼计划，每日锻炼序列完成后予以核查并在一个日程表上做上标记。4、步行要每天进行，每日计划距离完成后予以核查并在日程表上做表记。5、我的督导者将在她的案头日志上记录确认我每天带去了我的指定午餐，照做了就给予表扬，未照做就给予批评。

步骤三：改变环境因素每天须做好次日的午餐，放进冰箱，并在门上做上记号以免忘记。不做完这些不得上床睡觉。2、看电视或学习时，身边放胡萝卜和芹菜梗来嚼。3、把立体声定时器设定在早晨7时，使舞曲录音每天准时开始奏响。4、早上离家前，把我的轻便跑鞋放在进门过道上，以便下班回家后首先看见它。5、不再径直去职工餐厅吃午餐，而是到我的督导者办公室，在督导者的监督下吃我的午餐。

步骤四：获取有效结果无论哪个月只要我达到减轻4磅的目标，我丈夫将额外在我帐上支付给我50美元。无论哪个月只要我没有达到目标，就罚我付50美元给我丈夫。任何时候只要我放一碗胡罗卜和芹菜梗在身边，就可以继续看电视或学习，如果没有，就必须立刻停止学习或看电视。我丈夫同意监督。3、每次做了锻炼，我就有享受一次20分钟的温水泡澡；每次未做锻炼，就要洗一次冷水淋浴，用洗涤皂。4、完成了步行计划，就可花15分钟照料花草。这是我特别喜爱的活动。如果没有做到我得替我丈夫檫鞋。5、我得把我的指定午餐带给我的监督者，她将在餐厅公开表扬我，如果我没有这么做，她将在餐厅公开批评我。6、如果我在规定日期实现了靶结果目标，我就将收到我自己的600美元，外加从我丈夫那里得到的600美元，这些钱将用来去加利福尼亚看望一位朋友。如果没有做到，这些钱就全部归我的丈夫了。7、我丈夫同意，任何时候