科学六年级《垃圾的处理》说课稿

科六《圾理说稿各位评老师们，大好！我课的题目是垃圾的理》，这是年义务教育年级科学教书（科版）下册的四单元二课。一、说材首先说材，这是一与我们学生日常生密切相的科学课，要让小学生道生活中有些垃圾垃圾可分为几类，类后该怎样理，如尽可能减少垃圾的放和污。让小学生白环保卫士从我做的道理根据六级学生已有认知规，以及新课理念提的“教育要向全体学生要让学生在松的学氛围中学会主、合、探究”的习目的我制定以下教学目1让学生联系己的生实际，说说活中你所见到的垃有哪些2学生通过调讨论，步写出生活你对垃的处理方法3情感态度目标让学生总结垃圾的类，并谈谈样尽可第减少垃圾的污，提高环保识，养环保习惯。4.设目标：学生了垃圾对我们危害。教学重:培学生收集、析和处信息的能力引发学对身边事物关注。教难点：何对垃圾进处理和实环行为。教具：心制作的多体课件矿泉水瓶、明杯子个、小石子杯、洗净的沙半杯、浸墨水的团两个等。二．说法1.趣引入法在这次实践活动中我只充组织者、引者的角，尽可能让生主动参与践，自主调。根据童的认知规，结合材特点，我多媒体画再现境，用语言绘多媒情境，唤起生与文产生共鸣，发学生学习兴，以达到学的目的2实验法《新课标准》明确出，综实践活动要视学生人的观点和为，强调让生亲历亲为己动手做，自主选，独立成。所以我教师应可能把堂的大部分间还给生，让学生分发挥们的自主、作、探精神。师只充当引者、点者的角色。据综合践这门学科教学理，我在教中采用这种学方式主要让学生宽松、悦的氛围中实践，获取知与体验。三．说法1、动实践，自主究《新课程准》提“学生是学和发展主体，我们要倡自主、合、探究学习方式。因此，这堂课中，事先让生进行自己身边垃的调查并填好调查，通过论交流，自探究，学生发问题，解决题，做习的小主人2小组合作俗话说三个臭皮匠赛过诸亮。”小组作学习学生获取知的重要途径是学生学习重要方。合作学习仅有助促进学生的习和智的发展而且有利于成和养团队精神，会与别沟通交流。教学中我尽可充分发挥学的小组作精神，去自参与践，得出自的调查论。四.说学过程我的教过程分为以六个环一、导：师：同们，我每天生活，会产生大量垃圾。这么多垃圾们平时怎么理的呢最终是到哪去了？可以回收就收，不回收的垃圾清运工运到垃场）二、关垃圾的讨论1师：垃圾是们日常活不可避免，请看组数据。2师：那么，么多的圾是怎样处掉的呢今天我们就研究这问题。（板书课。）三、探垃圾填埋的弊1出示垃圾堆图。师：你觉得把垃圾样堆放行吗？为什?师：看这么多垃圾天堆放特别是长期天堆放环境危害性较大的。2现在人们都哪些方来处理垃圾（板书填埋、焚烧师：填、焚烧都是们常用垃圾处理方，在目，全国大约0%以的垃圾是采用填埋方式来理的。3做模拟实验探究垃简单填埋的理方式利与弊师过渡简单的填埋就是找空地，挖个坑，把圾倒进去，用泥土盖起，这样的简填埋，环境会有危吗？让们来做个模实验吧4了解模拟材师：每小组的桌子都有一材料，请大仔细地看这些材料别可以模拟然界的什么？土、细、石子——层清水——地水浸过墨的纸巾——填埋的圾。用喷壶水代表下雨5讨论实验操方法师：实该怎么做呢（把垃填埋后，再上面喷）实验中我还需注意哪问题？（1）尽量塞杯壁，喷水慢（2）细观察关注实验中能引起变化（3）考并讨你们所发现现象说了什么问题6学生实验，巡视7实验汇报：在来说说你们组的现师：各都一致发现子里的都黑了，这现象说了什么？师小结把垃圾简单填埋，圾中的污水扩散，会污染地下（板书：污地下水），地下水四处流动，么，污中的病菌、素会随地下水散到更广大范围，害人们的健。所以垃圾中的污扩散是个很严的危害。同学们刚才这个模实验只现了一种垃对环境影响，而真的垃圾填埋危害就更大，你能说吗？（散臭味，染空气；土污染，响生产滋生蚊蝇、虫，引疾病——）设悬：圾填埋还有么危害？你们听说垃圾会炸吗？让我来看一段新报道。”师补充沼气，也叫烷，是种容易燃烧炸的气。视频中是为垃圾堆的间长了产生沼气，它的爆炸威就这么了。如果我整个城的垃圾产生的沼气生了爆，那可不得！四、学设计垃圾填场，并识新型填埋的设施功能，再次入探索垃圾埋场对环境污染是可以有效减，能否除？1、师：看简单的填埋垃不是个好办！请你对这些影响素，来计一个即新又环保填埋场先四人小组论讨论提示学生可用文字达，也可以画图表。2学生讨论，巡视。3学生交流，价。4同学们提了么多好议，其实环部门已采纳了大家的建议来看看他设计的垃圾埋场，说说这些地的设计什么作用？5、：填埋场好后，是不与平常土地一样呢比如种稼、造高楼那是为么呢？土壤有毒性地基不固）6可是也不能废这么土地，是否以合理用?(然在建造的候肯定又过科学地处，大家兴趣可以去上查一。)五、讨焚烧这种处方式的与弊，讨论效处理圾的方法。1师过渡：看即使再型，再先进垃圾填场也不能根它对环的污染，么，焚烧这处理方呢。（产生毒气体二次污染，耗电能浪费资）焚烧这方式有没有点呢？占地少，减，能减90%