第4课《孙权劝学》课件-部编版语文七年级下册

孙权劝学《资治通鉴》实用课件制作：涡阳八中臧文清2023/2/3

齐景公喜欢捕鸟。有一次，他捕到了一只漂亮的鸟，就命令烛邹管理鸟。不久，鸟逃跑了。齐景公气坏了，决定亲手杀掉他。晏子说：“烛邹有三条罪状，请让我列数他的罪状然后杀掉他。”于是召见烛邹，在齐景公面前列数他的罪行，说：“烛邹！你是我们君王的养鸟人，却让鸟逃跑了，这是第一条罪行；让我们君王为了一只鸟就要杀人，这是第二条罪行；让诸侯听到这件事，认为我们的君王看重鸟而轻视手下的人，这是第三条罪行。烛邹的罪已经列举结束，请杀死烛邹。”景公说：“不用处死了，我明白你的指教了。”晏子劝谏采用了归谬法，使景公明确了事情的荒谬以及后果的严重。今天我们来学习另一个善于劝人的故事，看看孙权是怎样劝说吕蒙读书的。导入新课1、了解作家作品及相关资料。2、诵读课文，概括内容大意。3、揣摩文中言简意丰、生动传神的对话描写，把握人物性格；学习本文围绕中心选材、详略得当的写法。4、明白学习的重要性，勉励同学们重视学习，养成读书的好习惯。学习目标

司马光(1019-1086)，字君实，陕州夏县(现属山西省)涑水乡人，也称涑水先生。谥号文正，是北宋著名的政治家和史学家。政治上他反对王安石的新政，力主祖宗之法不可变。作为史学家，他主持编纂了我国第一部编年体通史《资治通鉴》。著有《司马文正公集》《稽古录》等。“司马光砸缸”和“警枕励志”的故事为世人所称颂。作者简介

《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，294卷，记载了从战国到五代共1362年间的史事。宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，意思是说，这是帮助宋王朝治理国家的整个历史借鉴。该书以政治、军事为主，涉及经济、文化等。取材除十七史以外，尚有野史、传状、文集、谱录等二百二十二种。作品简介

孙权（182-252）即吴大帝，字仲谋，吴郡富春人，三国时吴国的建立者。鲁肃（172-217），字子敬，临淮东城人。三国时吴国名将、政治家。出身士族，为孙权所敬重。主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。周瑜死后，代领其军，继续与刘备维持和好关系。吕蒙（178-219），字子明，三国时吴国名将。他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进甚快。鲁肃卒，代领其军，袭破关羽，占领荆州，不久病故。人物简介卿（qīng） 岂（qǐ） 邪（yé）孰（shú） 遂（suì） 更（gēng）字音字形

初，权/谓/吕蒙曰：“卿/今/当涂掌事，不可/不学！”蒙/辞以/军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪！但当/涉猎，见/往事耳。卿言/多务，孰/若/孤？孤常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何/见事/之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。朗读停顿

初，权谓吕蒙曰：“卿

今

当涂

掌事，不可不学！”蒙辞

以军中多务。权曰：“孤岂

欲卿治经为

博士

邪！对……说现在翻译：起初，孙权对大将吕蒙说道：“你现在身当要职掌握重权，不可不去学习！”吕蒙以军营中事务繁多为理由加以推辞。孙权说：“我难道是想要你钻研经史典籍而成为学问渊博的学者吗？掌管当初用事务难道想要研究专掌经学传授的学官当道，当权通“耶”，句末语气词，吗做古代君对臣的爱称推托疏通文意但

当

涉猎，见

往事

耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”应当历史罢了翻译：只是应当广泛地学习知识而不必去深钻精通。你说要处理许多事务，有谁比得上我处理的事务多呢？我常常读书，自己感到获得了很大的收益。”认为只了解粗略地阅读谁比得上疏通文意蒙乃始就学。及

鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者

才略，非复吴下阿蒙！”现在翻译：吕蒙于是开始学习。等到东吴名将鲁肃路过寻阳，与吕蒙研讨论说天下大事，鲁肃听到吕蒙的见解后非常惊奇地说：“你如今的才干谋略，已不再是过去的吴下阿蒙了！”再于是才干和谋略到，等到经过疏通文意非常(十分)蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄

何

见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。长兄翻译：吕蒙说：“对于读书人，分别几日后，就应当擦亮眼睛重新看待他才行，老兄你为什么看到事物的变化这么晚啊！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为好友，然后告别而去。于是知晓事情重新用新的眼光看待怎么疏通文意读书人①当涂掌事：动词，掌管，担当②但当涉猎：助动词，应当①蒙辞以军中多务：介词，用②自以为大有所益：与“为”组成“认为”文言积累1、一词多义当以①见往事耳：了解②大兄何见事之晚乎：知晓，认清见2、古今异义（1）孤常读书（孤古义：古时王侯自称；今义：孤独）（2）孤岂欲卿治经为博士邪（博士古义：专掌经学传授的学官；今义：学位名称）（3）但当涉猎（但古义：只，仅仅；今义：转折连词，但是）

（4）及鲁肃过寻阳（及古义：等到；今义：以及）（5）即更刮目相待（更：古义：重新；今义：更加）文言积累文言积累（1）吴下阿蒙：原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问的意思。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。（2）刮目相待：意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。3、成语积累本文讲了一个什么故事？

本文主要讲了吕蒙在孙权地劝说下“乃始就学”，后其才略突飞猛进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。整体把握孙权____吕蒙____

鲁肃____

劝就赞

学整体把握本文是围绕什么中心来写的？可分成哪三个情节？孙权是怎样劝说吕蒙的？力陈必要：当涂掌事不可不学；指导方法：涉猎见往事；现身说法：多务孰若孤。整体把握吕蒙在孙权的感召下就学，效果如何？

吕蒙从“吴下阿蒙”一变而为让人“刮目相待”的的人。整体把握这则故事说明了什么道理？强调了读书学习对增长才略的重要作用。整体把握孙权为什么要劝说吕蒙学习？卿今当涂掌事，不可不学。合作探究“不可不学！”这句话写出了孙权怎样的口气？表现了怎样的心理？

用双重否定的形式，语气坚决果断，既严要求，又充满关心、期望，希望吕蒙能胜大任。语重心长，谆谆告诫。合作探究最初吕蒙推辞的理由是什么？军中多务。合作探究由“孤岂欲卿治经为博士邪”可知孙权当时表现出样的神态？

“邪”表示反问语气，联系句意，可知孙权对吕蒙不听劝诫不悦的神情和责备的意味。合作探究“卿言多务，孰若孤？”写出了怎样的口气？

反问语气，否定吕蒙“辞以军中多务”的理由。要重读强调。合作探究孙权是如何现身说法，劝吕蒙学习的？孤常读书，自以为大有所益。合作探究课文是怎样表现吕蒙学识进步的？

运用侧面描写的手法，通过写吕蒙和鲁肃之间的论议，结友，侧面烘托了吕蒙的自信，来表现他取得的学习成果。合作探究“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”这句话写出鲁肃当时怎样的神态？

既感到十分惊讶，又由衷地为吕蒙的进步感到高兴，惊异、赞许之态呼之欲见。合作探究“大兄何见事之晚乎！”这句话写出了吕蒙怎样的语气和心理？

表示感叹语气，并非对鲁肃不满，而是表现出吕蒙对自己才略长进后感到很自豪、自得。合作探究“刮目相待”后，鲁肃有何举动？说明了什么？

与吕蒙主动结友，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。合作探究分析人物形象。

孙权——平易近人，同时对部下严格要求，在劝吕蒙学习的过程中，表现出了对吕蒙的殷切爱护，又有居高临下的王者权威。吕蒙——虎虎有生气，胸怀坦荡，机敏精干，能接受别人的正确建议，使自己得到提高，颇有幽默感。鲁肃——极像一位忠厚长者，对吕蒙的进步，他毫不掩饰地加以夸赞，又相当真诚，讲礼节，在认可吕蒙的好学之后，一定要“拜蒙母，结友”才告别。合作探究合作探究主旨

本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们学习有益于人的完善和发展的道理。你从孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学中明白了什么道理或得到了哪些启示？（1）开卷有益。（2）劝人要讲究策略。（3）不能找借口轻言放弃。（4）要善于听取他人的建议或意见，知错就改。（5）不要以一成不变的态度看待他人，要以开放的眼光看待事物。（6）不能因事情的繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的。（7）抓紧时间，发奋学习……合作探究（1）文章以人物对话来表现人物。对话言简意丰，生动传神，富于情味。仅寥寥数语，就使人感受到人物各自说话时的口吻、神态和心理。写作特色（2）详略明晰，突出人物全文仅129字，极简略但剪裁精当，不仅保持了故事的完整性，而且以更精练的文笔突出了人物的风采。详写孙权劝学和鲁肃与吕蒙的交谈。前者交待了吕蒙学的起因，后者交待了吕蒙学的结果。至于，吕蒙如何学，他的学问、才略如何长进都被略去不谈。以“劝学”，表现了孙权的善劝，他对吕蒙的期望、爱护。以“非复吴下阿蒙”，侧面突出吕蒙学识的增长。写作特色（3）侧面烘托人物吕蒙在接受了孙权劝学之后，到底学得怎么样？文章没有直接说，而是让足智多谋的鲁肃来惊叹，“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”这句话起到了侧面烘托的作用。在结尾又写到了鲁肃与吕蒙“结友而别”，鲁肃主动与吕蒙“结友”这一行为，也说明鲁肃是因为被吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。这最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。写作特色

本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们学习有益于人的完善和发展的道理。希望大家在知识的海洋里，乘风破浪，扬帆远航！课堂小结孙权劝学力陈必要：当涂掌事，不可不学指导方法：涉猎见往事现身说法：多务孰若孤吕蒙就学先：辞——军中多务后：就——学有小成鲁肃赞学今日才略，非吴下阿蒙板书设计孙权劝学从古至今有许多表现劝学的名句，你能说出几句吗？（1）少壮不努力，老大徒伤悲。——《长歌行》（2）三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟——颜真卿（3）读书破万卷，下笔如有神。——杜甫（4）勤学如春起之苗，不见其增，日有所长；辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。——韩愈拓展延伸1、填空。（1）司马光，字________，________(朝代)_________家、_________家。（2）《孙权劝学》选自《____________》，该书是一部_______体通史，记载了从______到______共1362年间的史事。五代课堂检测君实北宋政治史学资治通鉴编年战国2、下列加下划线的词意义完全相同的一项是（）A.见往事耳大兄何见事之晚乎B.蒙辞以军中多务意将隧入以攻其后也C.但当涉猎卿今当涂掌事D.卿今者才略卿今当涂掌事D课堂检测3、下列对文章内容的分析，不正确的一项是（）A.孙权劝学，既指出了吕蒙学习的必要性，又现身说法，指出“学”的可能性，从而使吕蒙无可推辞。B