第25课《活板》-部编版语文七年级下册

沈

括活

板

1957年的一个冬夜，安藤百福（华裔日本人，本名吴百福）经过一家拉面摊，看到人群顶着寒风排长队就为吃一碗拉面，他决定研制一种注入开水就能立刻食用的拉面。他先用日光晒干法和熏制法解决了面条的保存问题；又把面条放到油锅里煎炸，解决了面条迅速复原成可食面的问题。很快方便面便风靡了全球。安藤百福也被誉为“方便面之父”。

今天，我们来学习中国的“四大发明”之一——活字印刷术。导入新课1、朗读课文，疏通文意，积累词汇。2、读懂课文，把握文章内容，了解活版印刷的主要特征。3、认识活版印刷对人类文化的贡献，体会我国古代劳动人民的高度智慧和创造精神。学习目标

沈括（1031-1095），字存中，钱塘（今浙江杭州）人，北宋著名科学家、政治家，博学善文。其代表作《梦溪笔谈》内容丰富，包括天文、地理、数学、物理、地质、生物等各个方面，其中以大量篇幅，总结了我国古代特别是北宋时期自然科学取得的辉煌成就，详细地记载了劳动人民在科学技术上的卓越贡献。作者简介

印刷术是我国古代四大发明之一。早期的印刷方法是把图文刻在木板上用水墨印刷，称雕版印刷术。雕版印刷在我国五代时开始盛行，并先后传至日本、朝鲜、越南、菲律宾、伊朗等国，影响到非洲和欧洲。宋代庆历年间（1041～1048），毕昇首创胶泥活字版，使书籍印刷更为方便。背景链接

板/印/书籍，唐人/尚未/盛为之。五代时/始印/五经，已后/典籍/皆为(wéi)板本。庆历中/有/布衣毕昇(shēnɡ)，又/为活板。其法：用胶泥/刻字，薄(báo)/如钱唇，每字/为一印，火烧令坚。先设/一铁板，其上/以/松脂、蜡和(huò)纸灰之类/冒之。欲印，则/以一铁范/置铁板上，乃/密布/字印，满铁范/为一板，持/就火炀(yánɡ)之，药/稍熔，则/以一平板/按其面，则/字平/如砥(dǐ)。若/止印/三二本，未为/简易；若/印/数十百千本，则/极为/神速。常作/二铁板，一板/印刷，一板/已读音停顿/自布字，此/印者/才毕，则/第二板/已具，更(ɡēnɡ)互/用之，瞬息/可就。每一字/皆/有数印，如“之”“也”/等字，每字/有二十余印，以/备一板内/有重复者。不用，则/以纸/帖(tiè)之，每韵/为一帖，木格/贮(zhù)之。有奇字/素无备者，旋/刻之，以草火/烧，瞬息/可成。不以木/为之者，文理/有疏密，沾水则/高下不平，兼与药/相粘，不可取；不若/燔(fán)土，用讫(qì)/再火/令药熔，以手/拂之，其印/自落，殊不/沾污。昇/死，其印/为予群从(cóng)/所得，至今/保藏。读音停顿

板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。同“以”同“版”，名词作状语，用雕版还做疏通文意

译文：用雕版印刷书籍，唐朝人还没有大规模地做这种事。五代的时候才(用雕版)印刷五经，以后的各种重要书籍都是雕版印刷的本子了。

庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。覆盖铜钱的边缘使坚硬混合疏通文意译文：宋朝庆历年间，有个叫毕昇的平民，又发明了活字版（印刷）。它的方法是：用黏土刻字，字模薄得像铜钱的边缘，每个字刻一个字模，用火烧使它坚硬。先设置一块铁板，在它的上面用松脂、蜡混合纸灰这类东西盖好。平民发明欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；只是模子磨刀石靠近烘烤疏通文意

译文：想要印刷，就把一个铁框子放在铁板上面，于是在铁框内密密地排上字模，排满了一铁框就成为一块印版，把它拿到火上烤，等到铁板上的药物稍微熔化，就用一块平板按在字模上面，那么（所有排在板上的）字模就像磨刀石那样平。如果只印三两本，不算是简便；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，准备（好了）交替、轮流完成疏通文意译文：如果印几十本乃至成百上千本，那么就极其快速。通常做两块铁板，这一块铁板在印刷，那一块铁板已经另外在排字了，这块印刷才完成，第二块铁板已经准备好了，两块铁板交替使用，很短的时间就能完成。每一个字都有几个字印，像“之”“也”等字，另自，另外每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。立刻、马上用标签标出生僻字标签名词作状语，用木格疏通文意译文：每个字有二十多个字印，用来准备同一版内有重复的字。不用时，就用纸条给它作标记，每一个韵部的字做一个标签，用木格子把它存放起来。有平时没有准备的生僻字，随即刻制，用草烧火烘烤，一会儿就能制成功。平时不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。烧完毕疏通文意译文：不用木头刻活字的原因，是因为木料的纹理有疏有密，一沾水就高低不平，再加上木刻的字会和药物粘在一起，（拆板时）拿不下来；不像用火烧过的黏土字印，用完后再用火烤，使药物熔化，用手擦试它，那些字模就会自己掉下来，一点也不会被药物弄脏。木头的纹理加上根本

昇死，其印为余

群从所得，至今宝藏。

被堂兄弟及诸子侄疏通文意译文：毕昇死后，他的字模被我的堂兄弟和侄儿们得到，到今天还珍贵地收藏着。珍藏1、通假字（1）板印书籍（板同“版”）（2）已后典籍皆为板本（已同“以”）（3）药稍镕（镕，同“熔”）2、词类活用（1）板印书籍（板，名词作状语，“用雕版”）（2）火烧令坚（火，名词作状语，“用火”）（3）则以纸帖之（帖，名词用作动词，“用标签标出”）文言积累3、一词多义（1）自①自冯瀛王始印五经（介词，自从）②一板已自布字（副词，另外）③其印自落（代词，自己）（2）以①则以一铁范置铁板上（介词，拿、用）②以备一板内有重复者（连词，表目的）（3）就①持就火炀之（动词，靠近）②瞬息可就（动词，完成）文言积累（4）印①板印书籍（动词，印刷）②每字为一印（名词，字印）（5）为①唐人尚未盛为之（动词，做）②已后典籍皆为板本（动词，是）③未为简易（动词，算作、算是）④其印为余群从所得（介词，被）文言积累4、文言句式（1）被动句其印为余群从所得。（“为……所……”表被动，“为”可译为“被”）（2）省略句①火烧令坚（应为“火烧令（之）坚”，省略“之”，代指字模）②持就火炀之（应为“持（之）就火炀之”，省略“之”，代铁板）文言积累本文讲述了什么内容？

本文讲述了活版印刷从制版、印刷到拆板的详细过程，表现了作者对毕昇这位平民发明家的极大敬意。整体把握根据课文内容具体说出制版的程序。制字→设板→排字→炀板→平字。整体把握活板印刷提高工效的具体方法有哪两条？（用原文回答）①更互用之；②每一字皆有数印。整体把握课文第一段介绍了什么？简述我国雕板印刷发展状况。合作探究说说雕版印刷术的发展史。出现：“唐人尚未盛为之”；推广：“五代时始印五经”；大规模应用：“已后典籍皆为板本”。合作探究作者为什么要先介绍雕版印刷发展的历史呢？

在介绍“活板”之前，先简述雕版印刷的历史，既表明活版印刷对雕版印刷的继承与发展，也为下文重点介绍前所未有的活版印刷术做铺垫。合作探究第2段的主要内容是什么？

第2段是全文主体，具体说明了活板的发明、制作、印刷及有关事项。合作探究“庆历中，有布衣毕昇，又为活板。”这句话在全段结构上起什么作用？总领。合作探究为什么交代毕昇“布衣”的身份？

“布衣”二字，表现了人民的创造力，也表明作者不以地位取人的进步态度。合作探究找出制作活板过程中的动词。冒、置、布、炀、按。合作探究一版中有重复的字怎么办？用原文回答。

每一字皆有数印，以备一板内有重复者。合作探究为什么不用木头作原料？（1）木头遇水容易变形；（2）容易和药物粘连。合作探究因为第2段已经交代很详细了，第3段还有存在的必要吗？

有。第3段简要交代活字的下落。“昇死，其印为予群从所得”，既照应了第2段开头，保持了文章的完整，又显出这一创造在当时已引起人们的重视。“至今保藏”表现了珍爱创造者遗物的感情。合作探究“活板”的“活”具体表现在哪些方面？①字活：“每字为一印”。②排版活：“密布字印”。③印刷活：“一版……一版……”，“更互用之”。④字印数目活：“每一字皆有数印”。⑤检字活：“每韵为一帖，木格贮之”。⑥做法活：“有奇字素无备者，旋刻之”。合作探究在书上划出表示时间的词语，说说从全文来看课文是按什么顺序介绍的？主体部分又是按什么顺序介绍的？

课文总体上是按时间顺序说明的(唐人、庆历中、至今)。

主体部分在具体介绍活版的制作、用法、功效时是综合运用时间顺序(工作程序)和逻辑顺序说明的。合作探究《活板》一文中运用了哪些说明方法？请举例说明（1）

“用胶泥刻字，薄如钱唇”运用打比方的说明方法，“钱唇”比喻刻字的深度。（2）

“则以一平板按其面，则字平如砥”运用打比方的说明方法，形象地说明字印用平板按压后十分平整的特点。合作探究（3）

“若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。”运用列数字和作比较的说明方法，突出了活板能提高印刷速度的优点，印得越多越快。（4）

“不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。”运用作比较的说明方法，突出了胶泥字模的优越性。合作探究（5）“每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。”运用举例子、列数字的说明方法，具体说明了字印数目是活的，突出了活板的“活。

合作探究合作探究主旨

本文介绍了宋代创造家毕昇创造的活板印刷术，反映了我国古代科技的伟大成就和劳动人民高度的聪明才智和卓越的创造精神。启发我们：中华民族有光芒的历史，也必将有更灿烂的未来。（1）

本文抓住活版印刷的特点，说明程序有条不紊，给人以明晰、完整、系统的印象。

本文是一篇典型的科技说明文。课文的主体部分是按照活版印刷的工作程序来说明的，制版——印刷——拆板，层次分明，条理清晰，详略得当，所说明的事物的本质特征鲜明突出。写作特色（2）语言准确、朴实、简洁。

准确：对胶泥字印火烧加热，使之坚硬成型，用“烧”；为了使铁板上的药物软化，将铁板置于火上或火旁烘烤，用“炀”；为了便于拆版，用火烤使药物熔化，用“熔”。

朴实：全文说明过程中很少有修饰性词语，语言朴实无华，通俗易懂。

简洁：本文只用三百多字，便将我国“板印书籍”的历史，“活板”的发明、用法、效能以及胶泥活字的优点等解说得清楚明白。写作特色

学习了《活板》，我们充分地感受到了我们中华民族的智慧和力量，也为毕昇的创新精神所感动，现在，随着计算机技术的飞速发展，印刷业有了更新的发展（计算机文字处理系统，能随意设置版式、显示效果等，这些都是活版所做不到的），但还有更新的课题，需要我们去研究，去创造，希望我们努力做当代的毕昇、张衡、祖冲之。课堂小结雕板印刷的发展情况

活板的发明、制作、作用、功效活板的下落板书设计劳动人民的智慧和创造活板你知道中国古代八大科学名著吗？《水经注》《农政全书》《九章算术》《齐民要术》《梦溪笔谈》《徐霞客游记》《本草纲目》《天工开物》拓展延伸1、填空。

活板的主要特征在“活”字。“__________”说明字是活的；“__________”说明排版是活的；“________________”说明字印数目是活的；“____________”说明捡字是活的；“__________”说明做法也是活的。