初中数学人教版八年级下册第十八章平行四边形1平行四边形_第1页
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文档简介

《平行四边形的性质》教案【教学目标】1.知识与技能(1)记住平行四边形的相关概念,探究平行四边形的性质。(2)会添加辅助线证明性质,记住性质并能应用性质解决简单的计算。2.过程与方法进一步发展合情推理、演绎推理的能力,增强几何直观和几何符号意识。3.情感态度和价值观培养学生独立思考的习惯与合作交流的意识,激发学生探索数学的兴趣,体验探索成功后的快乐。【教学重点】1、探索并证明平行四边形的性质。2、应用平行四边形的性质进行简单计算、推理。【教学难点】正确利用平行四边形的性质解决问题【教学方法】自学与小组合作学习相结合的方法。【课前准备】教学课件。【课时安排】1课时【教学过程】一、情景导入【过渡】在我们的日常生活中,经常能遇见各式各样的图形,除了我们上册学习过的三角形之外,四边形也是比较常见的。现在,大家来看一下这几张图片,你能正确找出其中隐藏的平行四边形吗?(学生回答)【过渡】大家都很厉害,那么大家知道平行四边形都有什么样的性质呢?今天我们就来探究一下,平行四边形到底有哪些性质。二、新课教学1.平行四边形的定义【过渡】要了解平行四边形的的性质,我们就要先了解什么是平行四边形,从图形中,我们很容易总结出平行四边形的定义:有两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。【过渡】对于一个如图所示的平行四边形,我们一般用符号□表示,如平行四边形ABCD记作:□ABCD,读作:平行四边形ABCD。【过渡】对于平行四边形的定义,我们用几何语言表示:∵AB∥CDAD∥BC∴四边形ABCD是平行四边形(平行四边形的定义)。反过来∵四边形ABCD是平行四边形(或在□ABCD中)∴AB∥CDAD∥BC(平行四边形的定义)。2、平行四边形的性质1【过渡】从定义中,我们能够看到,平行四边形的两组对边分别平行,那么它的对角有什么关系呢?对边又有其他的关系吗?猜想:对角相等,对边相等【过渡】大家可以动手,按照平行四边形的定义,画出一个平行四边形,然后,用直尺量一下对边的长度,用量角器量一下对角的度数。大家能够发现什么规律吗?AB=DC,AD=BC,∠A=∠C,∠B=∠D【过渡】由此,我们发现,我们的猜想是正确的,那么大家能够用自己所学的知识来证明一下这个结论吗?【过渡】在证明之前,我想先让大家考虑这样一个问题,用两个全等的三角形纸片可以拼出几种形状不同的平行四边形?大家可以动手试一下。(学生动手)【过渡】大家都拼的很好,从中大家有什么启示呢?平行四边形可以是由两个全等的三角形组成,因此在解决平行四边形的问题时,通常可以连结对角线转化为两个全等的三角形进行解题。【过渡】由刚刚得到的结论,我们就来考虑一下如何证明平行四边形的性质吧。课件展示证明过程。【过渡】了解了对边与对角的性质之后,大家来思考这样一个问题,已知平行四边形一个内角的度数,你能确定其他内角的度数吗?展示一个平行四边形,由学生回答。【过渡】刚刚大家都很迅速的得出了结论,大家有什么简单的方法吗?(学生回答)【过渡】这就是简单的利用了平行四边形的对角相等的性质,∠A+∠B=180°,由此来计算其他三个角的度数。平行四边形中知道一个角就可以求出另外三个角的度数。例1的讲解。【过渡】学习了平行四边形之后,我们来看另外一个问题,若a//b,作DA//HG,分别交b于D、H,交a于A、G。则线段DA与HG有什么关系?(学生回答)【过渡】由平行四边形的对边相等可知,DA=HG,同样的,再画一条平行线之后,得到同样的结论。由此,我们知道,两条平行线之间的平行线段相等。【过渡】若a//b,DA、GH、CB垂直于a,交a于A、G、B,交b于D、H、C。则线段同样相等。在这里,我们看到,是点到直线的距离。由此,我们介绍这样的概念:两条平行线中,一条直线上任意一点到另一条直线的距离,叫做这两条平行线之间的距离。两条平行线之间的距离相等。【练习】1、已知一点到两条平行线的距离分别是1cm,4cm,则这两条平行线之间距离是3或5cm。3、平行四边形性质2【过渡】研究了平行四边形的对边与对角的关系之后,我们再来看它的另外一个——对角线的性质。探究:如图,在□ABCD中,连接AC,BD,并设它们相交于点O。OA与OC,OB与OD有什么关系?【过渡】大家来看这个图形,把两张完全相同的平行四边形纸片叠合在一起,在它们的中心O钉一个图钉,将一个平行四边形绕O旋转180°,你发现了什么?课件展示。【过渡】从刚刚的实验中,我们发现,旋转之后,两个图形是完全重合的,也就是说我们的猜想是正确的。你能证明这个猜想吗?课件展示证明过程。【过渡】由此,我们得到平行四边形的性质定理2:平行四边形的对角线互相平分。【典题精讲】1、如图,平行四边形ABCD中,AC=2AB,求证:∠ABD=∠DAC。解:∵四边形ABCD是平行四边形,∴AC=2AO,AD∥BC,∵AC=2AB,∴AO=22AB,∴AOAB=∵ABAC=AB2AB=2∵∠CAB=∠CAB,∴△AOB∽△ABC,∴∠ABD=∠ACB,∵AD∥BC,∴∠ACB=∠DAC,∴∠ABD=∠DAC2、如图,在▱ABCD中,AE是∠BAD的平分线交DC于点E,求证:CE+BC=AB。解:∵四边形ABCD是平行四边形,∴AD=BC,AB=CD,AB∥CD,∴∠DEA=∠EAB,∵AE是∠BAD的平分线,∴∠DAE=∠EAB,∴∠DAE=∠DEA,∴DE=AD,∴DC=AD+CE,∴AB=CE+BC,即CE+BC=AB.【知识巩固】1、在平行四边形ABCD中,∠A+∠C=140°,那么∠A=70°,∠D=110°。2、如图,在□ABCD中,E,F分别是DC,BA延长线上的点,且AE∥CF,AE,CF分别交BC,AD于点G,H,求证:EG=FH。解:∵四边形ABCD是平行四边形,∴AB∥CD,AD∥BC,∵AE∥CF,∴四边形AECF与四边形AGCH是平行四边形,∴AE=CF,AG=CH,∴AG-AE=CH-CF,∴EG=FH3、平行四边形的两邻边的比是2:5,周长为28cm,求平行四边形的各边的长.解:根据平行四边形的性质可知:邻边之和为周长的一半,设较短的边为2x,则较长的为5x,∴2x+5x=14,∴x=2,∴5x=5×2=10,2x=2×2=4,∴平行四边形的各边的长分别为10cm、4cm、10cm、4cm.4、如图,在□ABCD中,对角线AC与BD相交于点O,BD=2AB,E是OA的中点.求证:BE⊥AC。解:∵四边形ABCD是平行四边形,∴BD=2OB,∵BD=2AB,∴OB=AB,又∵E为OA的中点,∴BE⊥AC.5、如图,平行四边形ABCD中,AC=2AB,求证:∠ABD=∠DAC。解:∵四边形ABCD是平行四边形,∴AC=2AO,AD∥BC,∵AC=2AB,∴AO=22AB,∴AOAB=∵ABAC=AB2AB=2∵∠CAB=∠CAB,∴△AOB∽△ABC,∴∠ABD=∠ACB,∵AD∥BC,∴∠ACB=∠DAC,∴∠ABD=∠DAC【达标检测】1、如图,在□ABCD中,CE⊥AB,E为垂足,如果∠BCE=35°,则∠D的度数为(A)A.55° B.35° C.25° D.30°2、在平行四边形ABCD中,∠A:∠B:∠C:∠D的值可能是(D)A.1:2:3:4 B.1:2:2:1 C.2:2:1:1 D.2:1:2:13、如图,平行四边形ABCD中,AB=6,BC=8,AC的垂直平分线交AD于E,则三角形CDE的周长是(C)A.6 B.8 C.14 D.16.4、如图,在□ABCD中,AE是∠BAD的平分线交DC于点E,求证:CE+BC=AB。解:∵四边形ABCD是平行四边形,∴AD=BC,AB=CD,AB∥CD,∴∠DEA=∠EAB,∵AE是∠BAD的平分线,∴∠DAE=∠EAB,∴∠DAE=∠DEA,∴DE=AD,∴DC=AD+CE,∴AB=CE+BC,即CE+BC=AB。【拓展提升】1、已知如图,E、F为□ABCD的对角线AC所在直线上的两点,AE=CF,求证:BE=DF.(用两种方法证明)解:方法①:∵四边形ABCD是平行四边形,∴AB∥DC,AB=DC。∴∠BAC=∠DCA。∴∠BAE=∠DCF,在△ABE和△CDF中,AE=CF ;∠BAE=∠DCF;AB=CD ,∴△ABE≌△CDF(SAS),∴BE=DF。方法②:连接DE、BF,连接BD交AC于O,如图所示:∵四边形ABCD是平行四边形,∴OA=OC,OB=OD,∵AE=CF,∴OE=OF,∴四边形BFDE是平行四边形,∴BE=DF。2、求证:平行四边形两条对角线的平方和等于四条边的平方和。证明:作AE⊥BC于点E,DF⊥BC交BC的延长线于F,则∠AEB=∠DFC=90°.∵四边形ABCD是平行四边形,∴AB=DC,AB∥CD,∴∠ABE=∠DCF,∴△ABE≌△DCF,∴AE=DF,BE=CF.在Rt△ACE和Rt△BDF中,由勾股定理,得AC2=AE2+EC2=AE2+(BC-BE)2,BD2=DF2+BF2=DF2+(BC+CF)2=AE2+(BC+BE)2,∴AC2+BD2=2AE2+2BC2+2BE2=2(AE2+BE2)+2BC2.又∵AE2+BE2=AB2,即:AC2+BD2=2(AB2+BC2).∵AB=CD,AD=BC,∴AC2+BD2=AB2+BC2+CD2+AD2【板书设计】1、平行四边形的定义:两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。2、平行四边形的性质:平行四边形的对边相等。平行四边形的对角相等。平行四边形的对角线互相平分。【教学反思】平行四边形的性质是本节课的重点,而探究性质更是本节课的难点,所以在这个环节里我需要把难点击破,那就

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