《红楼梦》人物形象分析之王熙凤 教学设计-统编版高中语文必修下册

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课程基本信息学科高中语文年级学期秋季课题整本书阅读《红楼梦》人物形象分析之王熙凤教学设计2022—2023学年统编版高中语文必修下册教学目标1.研读《红楼梦》，学习通过语言描写分析王熙凤的性格特点。2.感受王熙凤的人格魅力。教学内容教学重点：学习通过语言描写分析王熙凤的性格特点。教学难点：通过字词来揣摩人物背后的心理和真正目的教学过程一、导入同学，你好！这节课我们主要学习通过语言描写来分析王熙凤这个人。二、分析王熙凤形象（一）出场：播放《红楼梦》视频相关片段。师：和宝玉的出场对比，王熙凤的出场有什么特点呢？生：采用了“未见其人，先闻其声”的表现手法。小结：黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”可以看得出王熙凤在贾府的特殊地位，正是深受贾母喜欢的缘故才敢如此。只听后院中有人笑声，也能感受到王熙凤的泼辣。（二）见到黛玉时播放视频师：分析“天下真有这样标致的人物”中的“真”和“才”的妙处。生：一个真字，表示只听过，没见过。今儿才算见了，表现出王熙凤超高的语言艺术。接着王熙凤用巧言巧语来恭维赞美黛玉:“标致的人物、通身的气派、嫡亲的孙女。”简洁的三个词对黛玉的奉承恭维已经达到登峰造极的地步。此话看似是在奉承恭维黛玉，实则奉承恭维的是贾母，意在讨取贾母的宠爱。此外，王熙凤恭维奉承的看似是一个人，实则夸赞了一家三代———还有一旁的邢夫人、王夫人、三春姐妹———可谓一箭三雕!这里我们能够感受得到王熙凤的恭维奉承。听了老祖宗的话，王熙凤又转悲为喜，看得出她的逢迎机变、玲珑圆滑、察言观色。紧接着，连问三句却不曾要一个答案，这一系列追问是关心黛玉吗？王熙凤干脆利落又热情似火地表达了对黛玉的欢迎，接着如行云流水般地妙语笑着夸赞黛玉，突然话锋一转，便用帕拭泪哭着可怜丧母的黛玉命苦，这欢迎、这欢喜、这伤心在她恰如其分的语言中切换得真可谓是不露痕迹。（三）回王夫人的话播放视频片段师：“这倒是我先料着了，知道妹妹不过这两日到的，我已预备下了，等太太回去过了目好送来。”王夫人一笑，点头不语。王熙凤真的预备料子了吗？显然没有。脂砚斋批注：“余知此缎阿凤并未拿出，此借王夫人语，机变欺人处耳。”小结：从简单的几笔描写中，在贾府这样显赫的豪门贵族之家中，看得出王熙凤是贾府实际的掌权者，她做事轻松井然、得心应手、未雨绸缪、精明能干、游刃有余、张弛有度、安排有序、周到细致———其管理能力尽显其中。三、总结通过语言分析，我们看到了一个泼辣，善于逢迎机变、察言观色、玲珑圆滑又精明能干，在贾府有着特殊地位的王熙凤。王熙凤的性格并非可以简单归结为善与恶的问题,而呈现出多面立体、鲜活真实的综合性格特征。她不但精明能干,而且冷酷无情、工于心计、心狠手辣,不仅八面玲珑、人情练达,而且有时待人真诚,心怀恻隐之心,这正是王熙凤这一艺术形象的魅力所在。课后练习一、基础题通过语言描写的方法分析林黛玉的人物形象。二、提高题试概括《林黛玉进贾府》中贾宝玉的性格特征。解析：一、①邢夫人“苦留”她吃晚饭，她婉言谢绝了:“舅母爱惜赐饭，原不应辞，只是还要过去拜见二舅舅，恐领了赐去不恭……”一席话既表明了她对邢夫人的尊敬与感激，又表明了自己顾全大局的礼节，说明她待人接物是处处留心的。②当贾母问黛玉念何书时，黛玉照实回答:“只刚念了《四书》。”但当黛玉“又问姊妹们读何书”时，贾母却说:“读的是什么书，不过是认得两个字，不是睁眼的瞎子罢了!”黛玉听得贾母这样说，觉得自己刚才失了口，所以当宝玉问她读什么书时，黛玉便改口道:“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。可以看得出林黛玉小心谨慎，察言观色，适时改口。二、①英俊帅哥——直接描写黛玉的客观观察:一个眉清目秀、英俊多情的年轻公子，而且感到非常眼熟，产生亲热感。②纨绔子弟——侧面描写王夫人:“孽根祸胎”“混世魔王”“一时甜言蜜语，一时有天无日，一时又疯疯傻傻”黛玉母亲:“衔玉所生”“顽劣异常，极恶读书，最喜在内帏厮混”这些贬斥说明贾宝玉所作所为与封建正统观念相抵触，与世俗常情格格不入，他是封建社会的“叛逆”，但由于他是贾府核心人物王夫人唯一的儿子，自幼受“老太太疼爱”，所以在贾府居于“无人敢管”的特殊地位。③似贬实褒——西江月判词其一，作者假托他人口吻，对宝玉的似嘲实赞，巧妙地歌颂了宝玉反封建的叛逆性格其二，作者用“说反话”的手法，赞赏宝玉对封建主义采取的玩世不恭的态度，歌颂他不向世俗屈服，勇于反抗的精神。他的“愁”和“恨”，正是要求摆脱“世务”“文章”而不可得的苦闷心情的表现；他的“傻”