九年级语文作文教学教案：写作中如何抒情

九年级语文作文教学教案：写作中如何抒情？写作目标：

1.理解文章中各种感情。

2.引导学生了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式。

3.学会选择并运用恰当的抒情方式，在写作中提升作文技法。

4.培养感悟身边的美好事物的习惯，丰富自己的情感，锻炼表达情感的能力。教学重难点：

1.引导学生理解直接抒情和间接抒情的表达效果。教学准备：

教师：采用多媒体教学，利用图片、音乐等多媒体素材。教学课时：

两课时 教学过程第一课时一、导入导语：诗人白居易云：感人心者，莫先乎情。鲁迅先生也曾说：无情未必真豪杰。朋友们，当我们徜徉雨中，会有一种淡淡的哀愁;当我们沐浴月光，会感到漫无边际的孤独;当我们仰望苍穹，会感到心胸开阔;当我们俯视大地，会感到豪情万丈。生活处处有美景，美景时时动人情。只要我们善于发现美，就会感随意发，情由心生。让我们一同走进作文课——《学会抒情》。（老师板书题目：学会抒情）请同学们齐读写作目标。二、悟“情”什么是情？韩愈说：情者有七：曰喜、曰怒、曰哀、曰惧、曰爱、曰恶、曰欲。同学们，古诗词以其最凝练的语言、最浓缩的情感，在文学的宝库中熠熠生辉。首先让我们与古人牵手，体会经典诗作中的意外之境，弦外之情。板书：情谁能说出古诗词的情感分为哪几类？能分别举几个例子吗？小组合作，3分钟后举手发言。（1）首先：让我们走进中华民族的灵魂与脊梁——爱国情让我们齐读积累。长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。——屈原《离骚》（2）让我们走进质朴含蓄的人生叹惋——思乡情让我们齐读积累。举头望明月，低头思故乡。——李白《静夜思》（3）让我们走进理性智慧而历久弥新——恩爱情在天愿作比翼鸟,在地愿为连理枝。——白居易《长恨歌》（4）让我们走进清新朴实，感情真挚——母（父）子情慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。——孟郊《游子吟》（5）让我们走进相看忘逆旅,清泪落离觞——兄弟情但愿人长久，千里共婵娟。——苏轼《水调歌头明月几时有》（6）最后我们走进雨恨云愁又乐观旷达——朋友情海内存知己,天涯若比邻。——王勃《送杜少府之任蜀州》）小结：从大漠孤烟塞北，到杏花春雨江南，从山水田园牧歌，到金戈铁马阳关，我们在吟诵着千古名句，我们也在体味着人间百态。这就是中国诗词的情愫魅力。三、“抒”情（一）理解抒情有人说“情到深处笔自华”，文章要达到感染读者的目的，那就要抒真情。什么是抒情？请同学们举手回答。抒情是一种表达方式。抒情指在文中自然真挚的表露作者的喜怒哀乐思想感情。抒情的方式主要有两种:一是直接抒情，二是间接抒情。（二）直接抒情1.什么是直接抒情？指写作时直截了当的把内心强烈的感情抒发、倾吐出来。如：都德《最后一课》中，“啊!这最后一课，我真永远忘不了!”韩麦尔先生上了最后一堂课后，“我”充分感受到了这堂课的与众不同，在心底由衷地发出这样的感叹，表达了内心对即将失去美好事物的痛苦之情。“啊!”是直接抒情的最鲜明标志。2.写作中如何直接抒情。写作中的直接抒情的方法有两种：（1）直抒胸臆(内心独白)：人在情绪高涨或激愤的时候，将感情发泄出来。这种方法，就叫“直抒胸臆”。如：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。直接表达了诗人舍生取义、以死明志的决心。（2）变换人称：一般来说，文章的人称应前后一致。但是，在感情激动到极点时，往往不自觉地突然转向所叙述的人、物。如：啊!黄河！你是中华民族的摇篮!五千年的古国文化，从你这儿发源；多少英雄的故事，在你的身边扮演！——《黄河颂》——通过第二人称“你”，直抒胸臆，热情歌颂了黄河的源远流长,深厚的文化底蕴。3.小练笔把下面一段话，通过变换人称、直抒胸臆的方法，使其表达感情更强烈。林中竹子高贵优雅，顽强拼搏，坚忍不拔。它仿佛是一首无字的、奇妙的诗歌。请同学们展示自己的成果：啊，林中竹！你高贵优雅，你顽强拼搏，你坚忍不拔。你是一首无字的诗，你是一曲奇妙的歌。4.小结：直接抒情不讲含蓄委婉，而是思想感情的袒露;它直陈肺腑，发自内心。它或像潺潺溪水，沁人心田;或像高山大海，气势酣畅;或像火山喷发，撼人心魄。（三）间接抒情再思考：什么是间接抒情？指作者的感情同写人、叙事、写景、状物融合在一起。这种感情的抒发是渗透在文章的字里行间的。

如：《土地的誓言》中，作者写了许多富有关东气息的事物（白桦林、马群、深夜嗥鸣的蒙古狗、红布似的高粱、金黄的豆粒、黑色的土地等等），表现作者对于故乡的炽热爱恋。它的表现形式多样，可以分为四种类型。1.融情于景(借景抒情)——处处景语皆情语：请试举一例。如：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马——马致远《天净沙·秋思》

将自己的情感浓缩于九种景物之中，表现羁旅行人孤苦惆怅情怀。2.融情于物(托物言志)——一枝一叶总关情：请试举一例。如：毛泽东的《卜算子·咏梅》风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。全词以梅言志，表达了一个共产党人的革命乐观主义精神和战胜一切困难的决心和信心。古诗中常用某些特定的形象（意象）来表达特定的情感。你能举出一些例子吗？小组合作。如：月亮——离愁思乡举头望明月，低头思故乡。——李白《静夜思》柳树——行旅之人的思亲、思乡之情。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？——李白《春夜洛城闻笛》鸿雁——指书信，表达思念之情。好把音书凭过雁，东莱不似蓬莱远。——李清照《蝶恋花》你知道花中四君子指什么？古人分别赋予了他们怎样的感情？指中国古诗文中常提到的梅、兰、竹、菊。梅，是坚韧不拔的人格象征。如：墙角数枝梅，凌寒独自开。——王安石《梅》兰，为谦谦君子的象征。如：我爱幽兰异众芳，不将颜色媚春阳。——薛网《兰花》菊，象征恬然自处、傲然不屈的高尚品格。如：不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。——元稹《菊花》。竹，是高雅之士的象征。如：露涤铅粉节，风摇青玉枝。——刘禹锡《庭竹》。3.融情于理(寓情于“议”)——让情感深邃无底如：毛泽东《沁园春·雪》中：惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。词句议论和抒情于一炉，表达了词人心中伟大的抱负和作为革命领袖的坚定信念。4.善用修辞——让情感站立起来小组合作，归纳总结，古诗词中都常用那些修辞：比喻遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。——刘禹锡《望洞庭》诗歌巧妙地以“螺”作比，将皓月银辉下的山比做银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体。借代知否？知否？应是绿肥红瘦。——李清照《如梦令》词中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写出叶的茂盛和花的凋零。夸张白发三千丈，缘愁似个长。——李白《秋浦歌》愁生白发，诗人用夸张的手法写白发竟有“三千丈”那么长，可见愁思的深重。双关可叹停机德，堪怜咏絮才。玉带林中挂，金簪zān雪里埋。——曹雪芹《红楼梦》诗中的“林”中挂的“玉带”，指林黛玉，“雪”里埋的金簪，指薛宝钗。暗示了林黛玉、薛宝钗的命运。互文烟笼寒水月笼沙——杜牧《泊秦淮》烟雾笼罩着寒水也笼罩着沙；月光笼罩着沙也笼罩着寒水。比兴孔雀东南飞，五里一徘徊——南朝民歌《孔雀东南飞》诗人以孔雀向南飞去却不愿失偶分离来象征焦仲卿和刘兰芝的恩爱依恋。既有"比"，也有"兴"，为全诗定下了一种缠绵悱恻的情调。5.小结细化景物，即是“处处景语皆情语”;融情于物，即是“一枝一叶总关情”；议论点睛，“让情感深邃无底”；巧用修辞，能够“让情感站立起来”。四、赏情请同学们拿出老师送大家的习作《下雨天，真好》，小组合作，分析这篇文章在抒情方面的妙处。下雨天，真好余光中有首诗说：“听听那冷雨，看看那冷雨，嗅嗅闻闻那冷雨，舔舔那冷雨……”雨，神秘而有灵气。下雨天，真好。雨是一个柔弱的女子，多愁善感，善良婉媚。不知为什么，她有时是那么忧郁，她的面颊是灰色的，温度是凉凉的，心是冰冷的。究竟是什么可以令她如此悲伤？“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。”终于，她忍不住了，低声啜泣着，婉约如她，苦苦地压抑了那么久，我伸手去探寻，希望能给她一点儿慰藉，也希望她能滋润我同样干涸的心灵。“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”她是那么温柔，淅淅沥沥地飘洒，远处的房屋若隐若现，如一个个顽皮的孩子。她落进碧水里，泛起层层春意，点绿了山林。杨柳在她的怀抱中，荡起柔柔的舞姿，这里已经醉了……氤氲的空气在小河上流动，清新如她，在水上轻轻地飞舞，怕惊醒水中的精灵。“繁枝容易纷纷落，嫩蕊商量细细开。”她给一切带来了生机。燕语呢喃，应和她的呼唤；百花齐放，呵护她的邀请；草色葱茏，倾听着她的低语。欢声笑语淹没了她的灰色心情，她的笑声夹杂在桃花含苞欲放的花瓣上，藏匿于晶莹剔透的露珠里。闲看芳菲，荡涤了尘世的心灵，我跑出家门，与她亲近，全身都湿润润的，说不出的快意。举目四望，孩子们在雨中嬉戏，诗人伫立窗口静静赏雨，老人则乐呵呵地放个大盆，存储起来留着洗菜洗衣用。我仰起脸，冰凉的触感刺激着我最柔软的神经，一滴，两滴……我荒芜的心田便开满鲜花，那湿润如她，带来无尽的喜悦。雨，淅淅沥沥。她停止了哭泣，她的笑容化作绚丽的彩虹。我微笑着向她挥手，依依不舍。忽然，温暖漫卷而来，转过头，妈妈站在身后。“把衣服披上，别着了凉。”我的鼻子酸酸的，那一刻，我竟从妈妈的眼眸中瞥见她的影子，原来，她不曾离我远去。下雨天，真好！期待下雨天。同学们畅所欲言。教师点评：这篇习作以优美诗意的语言，道出了自己喜欢下雨天的原因：她多愁善感，千娇百媚，染绿碧水，点翠山林，醉了杨柳，邀来了百花，婉媚了春天，引得燕语呢喃，让老人孩子欣喜快乐，更让“我”感受到了妈妈的关怀和怜爱。这一切，怎能不让“我”深沉挚爱下雨天？文章精选优美物象，以生动清新的语言营造了一幅幅美丽多彩的画面，抒发了作者对下雨天的喜爱之情。五、小结本节课我们学习了写作中如何抒情。总结出文章中常见的6种感情，分别是爱国情、思乡情、恩爱情、母（父）子情、兄弟情、朋友情。知道了抒情的方式包括两种：直接抒情、间接抒情。我们还总结出直接抒情的方法有：直抒胸臆、变换人称。总结出间接抒情的方法有：融情于景、融情于物、融情于理、善用修辞。第二课时七、写作题目：开在心中的花朵要求：①结合个人生活经历，选取真实的生活片段，写一篇700字左右的记叙文；或根据自己的所思所感，写一篇600字以上的散文。②写记叙文要求文章叙事清楚，结构完整，内容充实；恰当运用描写、抒情等表达方式，写出真情实感。③写散文要求叙事或抒情线索明朗，感情真挚。真题解说：本文题“开在心中