十“度”当好班主任

Word-6-十“度”当好班主任十"度'当好班主任

做了将近二十年的班主任工作，回过头来想一想，要想当好班主任，我觉得起码要在以下这十个"度'上下点功夫。

一、热度

所谓热度，一是指热爱，一是指热烈，也就是说班主任要热爱自己的工作岗位。惟独热爱班主任工作，有为它付出一切的思想基础和心理预备，我们才干乐观面向工作中的一切困难，才有克服这些困难的决心和士气，我们才干够在克服困难中体悟到胜利的欢乐。固然，热爱还包括热爱自己的同学，要以"幼吾幼以及人之幼'的心态来对待同学，把他们当成自己的亲人一样看待，这样，不管你工作有多么辛劳，内心却充实、欢乐。

热烈则是指面向看似辛劳繁杂的班主任工作，在尚未达到热爱、达到弥漫激情的状况下，能做到以乐观的心态去面向，热烈洋溢地投入其中，这样，班主任不会当不好的。

二、冷度

所谓冷度，首先指镇静。"冷'，就是要理智、客观地去工作，要根据客观逻辑办事。从教导对象上看，我们面向的是未成年人，是身心还不成熟的孩子，他们的身心特征打算了他们的举止行为往往是稚嫩的，甚至是"可气'的，此时，"冷'处理睬使我们不被心情所左右。从工作本身来看，一个成熟的班主任，他的工作是有任务、有规划的，惟独镇静地规划工作，一切才会井然有序。"静'，就是要安静、沉稳，不浮躁。处理问题不停歇在事物的表面，不急功近利。问题浮现后，先理性地观看和分析，然后找出解决问题的方法。能够说，安静和沉稳是当好班主任的基本功。

所谓冷度，还有冷峻的意思，也就是说，工作时我们往往不能感情用事。常见到班主任"好心'地替同学做一些他们原本力所能及的事情，这不能不引起我们的思量作为教师，更多的时候，我们是同学学习的引领者和合，但作为班主任，我们却又兼具了几种角色：当同学需要爱的时候，我们是他们的亲人，甚至是家长；当同学需要沟通倾诉的时候，我们又是他们的伴侣；当同学需要撒欢的时候，我们又要当他们的玩伴当角色需要改变的时候，我们该怎么办？我想，我们必需给自己一个精确     的定位给自己的角色定位，给自己的教导行为定位。我们要关怀爱惜同学，做同学的良师益友，而良师是需要冷峻的思量和行为的，任何剥夺同学熬炼机会的替代或纵容都是弥漫"爱'心的误人子弟。

三、宽度

所谓宽度，是指班主任要学问面宽广。作为班主任，我们必需提升自己的学识水平，要见多识广，博学多才，爱好广泛；同时，我们更要了解同学的生活，了解他们普遍关注的问题（比如网络语言、流行时尚等等），假如同学能发自内心觉得你"太有才了'，那他们不会不亲近和佩服你吧！

四、厚度

所谓厚度，是指老师学问底蕴的厚重、厚实。乍一看，这好似与班主任工作没什么关系，但我觉得一个具有浓厚文化底蕴、有扎实专业基本功的班主任，对于同学来讲是具有别样人格魅力的。面向同学的问题，我们要力争做到"难不倒'和"问不住'，前者是指我们自己的学问储备、学问底蕴足够"传道、授业、解惑'，也就是要给同学一碗水我们首先要有一桶水的问题；后者是指我们的教导思想、教导理念足以引领同学自主学习、自主成长，也就是要给同学一碗水我们要做源头活水的问题。相对来讲，后者可能更重要，由于要当一个好教师，我们不一定能亲手解决同学全部的问题（事实上也做不到），但是要引领同学学会思量、学会学习、学会处事、学会做人。

五、高度

所谓高度，一是指对同学培养的任务要高远，一是指对自己要有高标准。作为班主任，我们应当时常问一问自己：我要培养怎样的人？他的品行高尚吗？他的性格积极吗？他的思维方式多样化吗？他的行为习惯良好吗？他的综合素养如何？他的实践本事强吗？培养的任务是高层次的，我们才可能向着任务努力；假如我们天天所思所想都是同学能考多高的分数、今日又有几个同学在学问比赛中得了什么奖，那这个年级的同学唯恐不会有太大的进展。

至于说对自己的高标准，这不单单是老师的个人修养问题，也是关乎教导的影响力问题。以更高的标准要求自我，会更好地帮我们提高自己的人生才智，会让我们自身的正面影响力越来越大。身教胜于言教，这是有道理的。

六、力度

所谓力度，一是指强力，一是指助力。这里所说的强力，是从工作效果的角度来讲的。作为一个年级核心人物，班主任在工作时必需讲求效果，要做到"言必信，行必果'。不论什么工作，做了就要见实效，否则等于没有做，甚至还不如不做。要想做到有强力，第一次十分重要，无论什么工作，把第一次的效果抓出来了，然后再坚持一段时光，利用反复的训练，在同学头脑中形成一种效果意识，强力就自然而然形成了。

君子当借力而行。班主任的工作纷繁复杂，更需要借助方方面面的力气为己所用。这借来的力气，就是我们所说的助力。可以为我们提供协助的力气是无数的：领导的力气，同事的力气，家长的力气，社会的力气等等，但这些都是辅助的力气，都不是主要的、根本的力气。最根本的力气其实来自同学本身，惟独把他们的力气"借'到手，我们才会真正轻松减负。新课程标准特殊强调让同学成为学习的仆人，同样，让同学成为做人的仆人，这是一个班主任应熟悉到的基本道理。惟独充分调动同学自我管理的主动性和乐观性，让他们在过程中体悟，在体悟中感悟，在感悟中自觉，在自觉中长大，我们的工作才会卓有实效。

七、精度

所谓精度，是指工作要细心，要有精品意识。班主任工作既要有宏观的整体筹划，也需要有精细的观看和执行。事实上，许多工作的胜利取决于细节的执行，没有精细的执行，再美妙的宏愿也只是空中楼阁。在这方面，我想主要强调一下教导设计的问题。教学工作，我们细心设计教案，而教导管理方面的设计往往比较欠缺，尤其是对同学个别教导的规划设计，更是少之又少。其实，教导设计恰恰是我们做好教导管理工作的有效手段，一个好的教导设计往往会起到事半功倍的效果。利用细心的设计，细心的经营，最后让一个教导过程成为引以为豪的精品，这时候，我们设计的不仅是教导，还设计了同学的将来，也设计了自己的本事。

八、亮度

所谓亮度，一是指要注重年级形象的亮相，一是指工作要做出亮点。一个集体是利用什么来树立自己的形象的呢？首先是能让人看见的东西。谁都知道，形象是内涵的外在表现，作为一个班主任，我们有须要在举行年级内涵建设的同时，高度关注年级外部形象的建设和出示。凡是能引起关注的，都是我们要着力建设的内容，比如班集体活动时全部成员的形象和表现，年级的环境卫生等等。需要说明的是，这里所说的形象，是指年级良好内涵的外化，并不是所谓的"形象工程'。

假如说亮相是让人能看见的东西，那么，亮点就是给人留下深刻印象的东西。班集体的建设需要做许多的工作，这些工作假如都是平平淡淡的，那么，只能说是完成了目标而已。最好是做出特色，给年级增添一抹亮丽的颜色。

九、长度

所谓长度，一是指工作耐力的长期，一是指工作效果的持久。持之以恒，这是班主任最需要练习的一项基本功。我们的工作无数时候是在培养同学良好的行为习惯，任何一个良好行为习惯的养成都不是一朝一夕的事，更何况养成一个良好行为习惯往往又是与改掉一个不良习惯相伴而行的，这时候，就需要班主任有良好的耐力，谁坚持得最长期，谁的效果就最持久。

十、大度

所谓大度，一是指胸怀的包涵，一是指教导的大智和大慧。作为教师，尤其是班主任，我们应当有"海纳百川'的胸怀，有"登泰山而小天下'的胸襟，不放弃任何一个同学，不为任何一个同