人教版数学二年级下册 全册导学案

第1单元 数据收集整理内容及简析：描述和分析的过程学会用简单的方法收集和整理数据，掌握统计数据的记录方教学目标:【知识技能】使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，能利用统计表的数据提出问题并回答问题。【数学思考】了解统计的意义，学会用简单的方法收集和整理数据。单的分析。培养学生的合作意识和创新精神。教学重点：了解统计的意义，学会用简单的方法收集和整理数据。教学难点:能根据统计图表的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。教具准备:课件。课时安排：约3课时。二年级数学学科（下）导学指导案（第1单元数据收集整理）课题：数据收集整理（1） 课型：新授探究课 课时： 第1课时使用说明及学法指导： 教师复备121，12题。用红笔勾画出疑惑点；独立栏或学生思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。3、带*号的帮扶生不做。学习目标：1、体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。2、能根据统计表的数据提出并回答简单的问题，并能进行简单的分析，根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。回答问题，同时能够进行简单的分析。教学准备：多媒体课件，口算卡片等。教法:“引导发现法”“讨论法”和“讲授法”相结合。学法：自主探究发现与合作交流。一、导学目标（一）、独立尝试（预习）自学课本第2页例1的内容。（二）、复习并检查（温故）。1、把口诀补充完整。（ ）六二十四 三（）十八五（）三十二（ ）十八 二（（ ）六十四 四（）十六）二十五（）二十五2、二、根据口诀写出乘法算式七八（ ）（ ）七四十二

笔记栏六（ ）五十八九（ ）七九（ ）（三）1、引入课题：1、你们喜爱运动吗？你们都喜欢那些运动呢？学生：跳绳、踢毽子…老师贴出相应的文字卡片。2、这么喜欢运动，现在天气这么好，来组织个比赛，好吗？（出示课件）可是这么多运动项目，你想组织什么比赛呢？（学生自由发表意见，意见不一致）3、意见不一致，这该怎么呢？（学生自由发表意见，老师适时导入）4、收集整理一下数据，收集整理什么数据呢？（学生：最喜欢的运动）5、引入新课：数据收集整理二、自主探究、合作交流（导读探究）教师引导提问：同学们，你们入学都要穿上我们学校的校服，你们喜欢我们校服的颜色吗？师：有的同学喜欢这个颜色，有的同学不喜欢，如果我们学校要给一年级的新生4(课件出示红、黄、蓝、白)讨论收集数据的方法。少，应怎样调查呢？你有什么好的方法？出示统计表。颜色 红色 黄人数 9 6

蓝色 白色15 8从这张统计表中，我们可以知道些什么？从统计表中你能看出全班共有多少人？怎样计算？校选这种颜色做校服合适吗？为什么？3、交流解惑呈现每个组总结的重点和难点，进行组内交流、组际解疑，老师进行点拨。三、自主练习、达成目标(监测达标)。1、第3页做一做2、第4页练习一第1、2题*四、拓展作业。（1、先独立答题2、组内交流 3、师生交流一、下面是张老师调查本班同学最喜欢的业余生活情况统计表活动项目人数

看书 看电视 旅14 10 8

体育运动4

其他业余活动2最喜欢（ ）的人多，喜欢（ ）的人少。最喜欢看书的比最喜欢旅游的多（ ）人。最喜欢看电视的比最喜欢体育运动的多（ ）人。这个班一共有（ ）人二、气象小组把6月份的天气作了如下记录：(1)把晴天、雨天、阴天的天数分别填在下面的统计表中。天气名称晴天雨天阴天天数(2)从上表中可以看出：这个月中()的天数最多，()的天数最少。(3)这个月中阴天有( )天。(4)这个月中晴天比雨天多()天。(5)这个月中阴天比雨天多()天。(6)你还能提出什么问题并解答?五：预习新课六、板书设计：数据收集整理颜色 红色 黄色蓝色白色人数 9 6158（喜欢（）人。）色的人数最多。（3）如果这个班订做校服，选择（ ）色合适。全校选这种颜色做校服合适吗？为什么？教学反思：二年级数学学科（下）导学指导案（第1单元 数据收集整理）课题：数据收集整理（2） 课型：新授探究课 课时： 第2课时使用说明及学法指导： 教师复备栏132，3题。用红笔勾画出疑惑点；独立或学生笔记思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。 2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。3、带*号的帮扶生不做。学习目标：1、体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用“正”字、画“√”、画“○”等方法收集数据。2、会用单式统计表记录收集到的数据，并能够做出合理的预测。3、培养学生分析问题的能力与合作意识。学习重点：会用“正”字、画“√”、画“○”等方法收集数据，并用统计表记录收集到的数据教学准备：多媒体课件，口算卡片等。学法：自主探究发现与合作交流。一、导学目标（一）、独立尝试（预习）自学课本第3页例2的内容。（二）、复习并检查（温故）。1、口算5×8=6×4=7×3=5×6=4×8=5×2=2×3=7×7=9×6=2×8=5×4=6×7=4×3=3×6=7×8=2．请你根据表中的数据将结果填到下表中。食物汉堡包薯条牛奶雪糕鸡翅人数15人8人12人9人13我最喜欢( )。喜欢( 的人数最多。喜欢( )的人数最少。(4)选择汉堡包的有( )人(5)选择雪糕的有( )人。(6)你还能提出什么问题?（三）引入课题：昨天，我们经历了简单的数据收集和整理的过程，学习了一些简单的收集、整理、描述的方法，今天我们继续学习，要求能根据简单的问题，使用适当的方法、收集、整理数据，将数据记录在简单的统计表中。板书课题：数据收集整理二、自主探究、合作交流（导读探究）师：今天，老师要请你们帮忙，为老师评选一名数学科代表。课件出示评选条件：1、数学成绩优秀。2、数学成绩一般，但非常希望能提高数学成绩。3、愿意为大家服务，乐意为数学老师服务。1、学习用记录的方法收集、整理数据。收集数据。提问：用我们上节课学习的举手统计的方法可行吗？为什么？课件出示小精灵的话：可以用投票的方式来决定谁能担任科代表。学习记录方法。教师将收好的纸张放在讲台桌上。请小组讨论一下，你们准备用什么方法来统计数量？完成统计表。姓名票数2、教学例2。

张三 李四同学们，光明小学要举办讲故事大赛，某班要从王明明和陈小菲中选一位参加比赛，他们也是用投票的方式来决定谁参加比赛。课件出示投票结果。填写统计表，分析数据。姓名 王明票数 15

陈小菲22根据统计结果，应该选谁参加比赛？三、自主练习、达成目标(监测达标)。1、第4页练习一第3题。2、第6页成长小档案：本单元结束了，你想说些什么？时间30分以下30分——1小时1时间30分以下30分——1小时1人数正正正正正正正正正正每个“正”字表示几个人？这个班有多少名同学？211（2）班在学校图书室的借书情况：种类 连环画数量 35本

故事书20

10

其他书15本（1）哪种书借得最多？（2）11月二（2）班在学校图书室共借书多少本？五、预习新课六、板书设计：数据收集整理姓名 王明明 陈小菲票数根据统计结果，应该选（ ）参加比赛。有两位同学缺勤没能参加投票，如果他们也投了票，结果可能会怎样？教学反思：教学反思：二年级数学学科（下）导学指导案（第1单元 数据收集整理）使用说明及学法指导：教师复备栏15使用说明及学法指导：教师复备栏1564-7题。用红笔勾画出疑惑点；独立思或学生笔记考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。栏2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。3、带*号的帮扶生不做。学习目标：1、通过练习，进一步体验如何收集信息，如何分析统计表。2、使学生在练习中，在收集、整理、分析、决策过程中相互交流、相互沟通、相互促进，掌握本单元内容。学习重点：体验统计过程，能用简单的方法收集和整理数据。学习难点：分析、提出合理化建议。教学准备：多媒体课件，口算卡片等。学法：自主探究发现与合作交流。一、导学目标（一）、独立尝试（预习）5、61、９和７相乘的积是（），再减60得（）。1、９和７相乘的积是（），再减60得（）。2、3519（），再减去40得（）。3、100减去70的差是（），30（）。、项目 男生人数 女生人数 总人数绘画8比男生多14人合唱比女生多３人９书法比女生少４人222（三）1、引入课题：春天，是外出的好季节，你们喜欢春游吗？今天二（1）们准备了什么好吃的？你能用什么办法让大家一眼就看出来。二、自主探究、合作交流（导读探究）4小组内分工，分发记录单。种类 面包车 大巴车 小轿车 摩托辆数105讨论：图书室要新买一批图书，你有什么建议？三、巩固迁移完成练习一的第7题。1、课件出示条形统计图。2、哪天卖出的《电视报》的数量最多？哪天最少？30＋25＋19=78－39－16=30＋25＋19=78－39－16=24＋16－14=90－54－36=12＋18－14=36－15＋23=种类客车货车面包车小轿车辆数（辆）2015种类客车货车面包车小轿车辆数（辆）20152540小轿车比客车多( )辆。(2)( )最少，( )最多。货车和面包车相差( )辆。客车和货车的总辆数和( )同样多(5)这四种车一共有( )辆。请你根据表中的数据将结果填到下表中.种类航模组书法组羽毛球组舞蹈组绘画组篮球组围棋组人数15人8人12人9人13人20人7人(1)我最喜欢()小组。(2)喜欢()小组的人数最多。(3)喜欢()小组的人数最少。(4)选择羽毛球组的有( )人(5)选择篮球组的有( )人。(6)你对学校开展的课外小组有什么好的建议?答问题。4.2及以下4.3～4.6 4.7～4.9 5.0及以上一年级 2 5 11 29（1）班四年级 12 27（2）班36六（1年级）班552018(1)一年级5．0及以上有()人。(2)六年级5．0及以上有()人。(3)四年级4．2及以下有()人。(4)六年级()的人数最多。人。从统计表中你还可以得到哪些信息?后面的问题。人 班 二（一数 班

二（2）班二（3）班二（4）班性（别男女（1）男生同样多的班是（ ，女生同样多的班是（ 。（2（ ）班和（ ）班的学生人数同样多。二（3）班比二（2）班少（ ）人。五、预习新课教学反思：第2单元表内除法（一）教材分析本单元的学习内容是认识表内除法，包括平均分、除法的初步认识，用2～6今后学习表内除法（二）以及学习多位数除法的基础。教学目标道除法算式各部分的名称。获得使用数学的成功经验，逐步形成用数学来解决问题的能力和意识。2～6法之间的关系。使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。情感态度：培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。2～6题。教学难点：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。教学时间：约10课时二年级数学学科（下）导学指导案（第2单元表内除法（一））使用说明及学法指导：教师复备栏17-91使用说明及学法指导：教师复备栏17-912123或学生笔记题。用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规栏律方法。2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。3、带*号的帮扶生不做。学习目标：1、使学生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。2、通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。学习重点：让学生通过实践活动，体会平均分的含义，熟悉平均分的方法。学习难点：平均分物品的几种不同的方法。教学准备：多媒体课件，101520学法：自主探究发现与合作交流。一、导学目标（一）、独立尝试（预习）自学课本第第7-9页例1、例2页内容。7×8＝8×9＝7×8＝8×9＝9×6＝4×7＝5×8＝9×4＝6×5=8×8=8×6=9×9=2、在 里填上“＋－×”号。25 5＝20 3 3＝6 18 3＝15 2 2＝416 6＝10 2 3＝6 3 8=24 25 13=12（三）1、引入课题：1、出示准备春游食品的情境图。以小精灵聪聪的身份说二（1）班明天要去春游。小朋友正忙着准备春游食品呢！我们来看一看，他们都准备了哪些食品。2、让学生观察画面，并请学生说一说了解到的情况。二、自主探究、合作交流（导读探究）1、教学例1，引入“平均分”。师：用小棒代替糖果，请把6颗糖分成3份分组动手分一分。请各组推代表展示分配结果。在这些分法中你认为那种分法最好，为什么？发现：每份中的各种食品同样多。像这种分法：每份分得同样多，叫平均分。2问：哪些分法是平均分？为什么？10的结果填空。3、尝试平均分物品。92186请各组用实物图卡片（或○卡片）分一分。交流。请学生说一说，怎样分的，分的结果。186分一个或几个。最后，要使每份分得同样多。4、独立进行平均分。123三、自主练习、达成目标(监测达标)。11—42、列举生活中平均分的实例。*四、拓展作业。（1、先独立答题2、组内交流 3、师生交流）1、填一填。每份分得同样多，叫（ 。把9个面包平均分成3份，每份有（ ）个面包。把10个橘子平均分成5份，每份有（ ）个；如果平均分成2份每份有（ ）个。把15瓶矿泉水平均分成3份，每份有（ ）瓶。有14根小棒，平均分成7份，每份有（ ）根小棒。102（）(7)84（）有15个●，每3个一份，可以分成（ ）份。、 表示（ 平均分（ 份每一份（ 五、板书设计：六、预习新课教学反思：

平均分（一）每份分得同样多，叫平均分。二年级数学学科（下）导学指导案（第2单元表内除法（一））课题：平均分（2）课型：新授探究课 课时： 第2课时使用说明及学法指导：1、结合问题自学课本第10页例3和“做一做”。用红教师复备栏笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。或学生笔记2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。 栏3、带*号的帮扶生不做。学习目标：1、巩固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。2、初步体验除法运算与生活实际的密切关系。3、通过分一分活动，培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力。学习重点：进一步感悟平均分的本质特征。教学准备：多媒体课件，圆片，小棒。学法：自主探究发现与合作交流。一、导学目标（一）、独立尝试（预习）自学课本第第10页例3内容。（二）、复习并检查（温故）。1、我能快速写出得数。4×2＝ 4×3＝ 5×2＝ 8×2＝ 2×3＝8×4＝ 9×2＝ 2×4＝ 9×9＝ 6×3＝（三）引入课题：1、根据要求圈一圈。把所有 平均分成5份把所有 平均分成2份2、根据要求画一画，填一填。（1）把（ ）个梨平均分成（ ）份，每份是（ ）个。（2）把（ ）个 平均分成（ ）份，每份是（ ）个。3、(强调“平均分)二、自主探究、合作交流（导读探究）一、创设情境，谈话引入1、小朋友，你们喜欢果冻吗？2、出示分果冻问题的情景图。（不显示解决问题的办法）师：瞧！图中的小朋友也要分果冻啦！请小朋友仔细观察画面，你获得了什么信息？图中的小朋友碰到了什么问题？3二、探求新知，解决实际问题132、分组探讨解决“能分几份”。师：你能应用你收集的信息帮他们解决分果冻的问题吗？你有什么办法？学生分小组讨论后，交流本组解决问题的办法和结果。3、全班交流反馈，及时评价。482，842，4三、自主练习、达成目标(监测达标)。1、课本第10页的“做一做”。2、练习二第5—9题。四、拓展作业。（1、先独立答题2、组内交流 3、师生交流1、把8个▲平均分成4份，每份（ ）个。把8个▲平均分成2份，每份（ ）个。2、有18个蘑菇，每3个蘑菇是一份，可以分成（ ）份。3、有18块糖，平均分给3个小朋友，每个小朋友分到（ ）块糖。4、有14只乒乓球拍，每两只乒乓球拍是一副，可以分成（ ）副。5、用15个方木块摆5个一样的长方体，每个长方体用（ ）个木块。个长方体用3个木块，可以摆（ ）个长方体。6、有12个小朋友在做游戏。平均分成4组，每组（ ）个小朋友。每4个小朋友一组，可以分成（ ）组。五、板书设计：“平均分”(二)8个果冻，每2个一份，能分成（ ）份。这个问题实际上是求8里面有几个2842，4六、预习新课教学反思：二年级数学学科（下）导学指导案（第2单元表内除法（一））课题：除法的含义及读写法课型：新授探究课 课时： 第3课时使用说明及学法指导：1、结合问题自学课本第13、14页例4、例5以及练习教师复备栏三第1-4题。用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，或学生笔记并总结规律方法。 栏2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。3、带*号的帮扶生不做。学习目标：1、巩固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。2、初步体验除法运算与生活实际的密切关系。3、通过分一分活动，培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力。学习重点：进一步感悟平均分的本质特征。学习难点：体会平均分的两种操作方法。教学准备：多媒体课件，圆形纸片。教法:“引导发现法”“讨论法”和“讲授法”相结合。学法：自主探究发现与合作交流。一、导学目标（一）、独立尝试（预习）自学课本第13、14页例4、例5内容。3×43×4＝＝6×5＝6×6＝2×4＝ 5×56×6＝3×2＝2×5＝3×4＝6×2＝1×2＝2×3＝6×3＝4×5＝2×4＝2、8朵玫瑰花，每2朵插在一个花瓶里，需要几个花瓶?32024510怎么分吗？（三）1、引入课题：同学们，我们已经学习了平均分，今天进一步学习除法的含义及读写法。二、自主探究、合作交流（导读探究）（一124盘可以放几个？提问：平均放在4个盘子里是什么意思?(强调每盘要放同样多)学生独立分竹笋（用纸片代替，然后汇报自己的分法和分的结果。1241243124155分，在数学上我们用一种新的方法——除法来表示。(板书课题：除法)1、以前我们学过加法、减法、乘法的符号，那今天我们学习除法，除法的符号是“÷”。指导书写：写除号时，先画一短横，上下各一点，横线要平直，上下两点要对齐。2、出示书上例题4。124样列式?①要分的竹笋是几个?(12个)把12写在除号的前面。②把12平均分成几份?(4份)把4写在除号的后面。③每份是几?(是3)把3写在等号的后面。④教师让学生回忆刚才的除法算式是怎样列的?与同桌互相说一说。⑤教师：12÷4＝3这个除法算式。教师一边说一边板书：12÷4＝3“1243这个算式读作：1243。⑥让学生自己说说这个除法算式表示什么?读一读算式。再互相说一说。3、出示例5：20个竹笋，每4个放一盘，能放5盘。20÷4＝5教师：请一个同学读一读这个除法算式。(20除以4等于5)请一个同学说一说这个除法算式表示什么?4、认识除法算式各部分的名称。请帮除法算式中的三个数各取个名字。20 ÷ 4 ＝5被除数 除数 商54，5三、自主练习、达成目标(监测达标)。1、课本第13页的“做一做”。、明确要求。、学生动手操作，教师巡视。、交流汇报。、小结。2、课本第14页的“做一做”。、明确要求、学生动手操作，教师巡视。、交流汇报。、小结。*四、拓展作业。（1、先独立答题2、组内交流 3、师生交流）1（ 个 平均分（ 份每份（个算式（ ）2、有（）个，平均分成（）份，每份有（ ）个。算式是（ 3、先补全口诀，再根据口诀写出两道除法算式。三六（ ） （ ）五得五 四（ ）二十四4．25÷5＝（）想：五()二十五，商是()．24÷3＝（）想：三()二十四，商是()．36÷4＝（）想：四()三十六，商是()五、板书设计：除法的初步认识除法的初步认识12÷4＝320÷4=5::::除被除商号读作：1243。除数数六：预习新课七：教学反思：二年级数学学科（下）导学指导案（第2单元表内除法（一））课题：练习三 课型：复习课 课时：第4课时使用说明及学法指导： 教师复备栏115-17页。用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主或学生笔记学习和合作探究任务，并总结规律方法。 2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。3、带*号的帮扶生不做。学习目标：1、进一步认识除法，弄清除法算式中各部分的名称。2、熟练掌握除法中两种不同的分法，能正确书写出除法算式。学习重点：1、查漏补缺，进一步理解掌握除法的意义。3、体会数学与生活的密切联系。3、进一步培养学生的抽象、综合能力。学习难点：加深对除法意义的认识。会看图写除法算式。教学准备：多媒体课件，小棒。教法:“引导发现法”“讨论法”和“讲授法”相结合。学法：自主探究发现与合作交流。一、导学目标（一）、独立尝试（预习）15-17（二）、复习并检查。1、读出下列各算式，并说出各部分的名称。8÷2=4 20÷5=4 35÷7=52、分一分，填一填10根小棒，每5根一份，分成了（ ）份。10根小棒，平均分成2份，每份（ ）根。分一分，写出算式。比一比，你发现了哪些地方相同，哪些地方不同？说出写出的算式各部分的名称。小结：把一个数平均分，求每一份是多少，可以用除法；求分成几份，也可以用除法。（三）1、引入课题：数学源于生活，生活中处处有数学，让我们从身边找一能否举出例子来？（板书课题：练习三）2、学生举例。3、自己能用数学知识解决生活中的问题吗？二、自主探究、合作交流（导读探究）1、引导学生完成练习三第1题：出示算式卡片背面，请8名学生来抽卡片，谁抽到哪一张就读哪一张，读得对的老师奖励聪明星。2、练习三第2题：学生动手摆并填写算式，教师巡视。3、引导学生完成练习三第3题：学生先独立思考并解决，然后交流。4、引导学生完练习三第4、5题：先让学生画圈一圈进行平均分，分后再填写算式。5、引导学生完练习三第6题：意思和除法算式各部分的名称。6778、教师巡视、学生交流汇报算式的意义89、学生独立完成，教师巡视。、指名汇报是怎样计算的？9、引导学生完成练习三第10题：、请学生仔细观察图，了解到了哪些信息？说给同桌听一听。、要求学生独立完成。、指名回答，教师板书算式。说说算式表示的意思。*10、引导学生完成练习三的思考题11题：、同桌互相说一说自己的想法，算式的意义。、全班交流汇报。三、自主练习、达成目标(监测达标)。1、写出除法算式。、842。15352、6只猴子分18根香蕉，平均每只猴子分到（ ）根。□÷□=□3、小白兔分12个蘑菇：、平均分给2只小白兔，每只分到（ ）个蘑菇。□÷□=□、平均每只小白兔分3个蘑菇，可以分给（ ）小白兔。□÷□=□四、拓展作业。（1、先独立答题2、组内交流 3、师生交流1．4×5＝20 20÷5＝4 想：(四)五二十，商是4．20÷4＝（ ） 想：四( )二十，商是( )．2．12÷2＝（ ） 想：二( )十二，商是( )．12÷6＝（ ） 想：( )六十二，商是( )．24÷4＝（ ） 想：四( )二十四，商是( )．24÷6＝（ ） 想：( )六二十四，商是( )．*3、在（ ）里填上“＞”、“＜”或“=”。5（ ）20÷5 30÷6（ ）6 ）6×512÷3（ ）5 ）36÷6 20（ ）4×5五、预习新课↗（ ）平均分→被除数÷除数=商↘平均分成（）份,每份几个？教学反思：二年级数学学科（下）导学指导案（第2单元表内除法（一））使用说明及学法指导：118、19121-4使用说明及学法指导：118、19121-4笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。记栏3、带*号的帮扶生不做。学习目标：1、掌握用2～6的乘法口诀求商。2、体会乘法与除法运算的区别与联系。3、会运用乘法或除法解决一些简单的实际问题。学习重点：掌握用2—6的乘法口诀求商的方法。学习难点：培养学生的逆向思维能力。教学准备：多媒体课件，小棒。教法:“引导发现法”“讨论法”和“讲授法”相结合。学法：自主探究发现与合作交流。一、导学目标（一）、独立尝试（预习）自学课本第18、19页例1、例2的内容。（二）、复习并检查。1、说出得数，并说出用哪句口诀。6×2=24×3=2×5=3×3=2×（）=43×（ ）=64×（）＝8（）×3=12（ ）×4=205×（）=15说一说（）312请学生交流自己的分法和写出的除法算式。（三）1、引入课题：在前面我们学习过的除法算式中，都是通过平均分来计算除法的商，这种方法比较麻烦，有没有更好的计算方法呢？（板书课题：用2—6的乘法口诀求商）二、自主探究、合作交流（导读探究）1、引出除法算式12÷3。呈现例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的事。提出第1）个问题123123几只小猴？请学生列出除法算式：12÷3。2、探讨计算方法。动手操作学具，怎样算出结果呢？请各小组探讨计算方法。交流。请学生说一说探讨出的计算方法。3、尝试用乘法口诀求商。让学生列出算式。请学生用乘法口诀想：商几？交流。请学生说一说想商的过程和使用了哪句口诀。交流想商的过程。12÷334。42.、出示主题图：从图中你了解到了哪些信息？（说给小组的同学听一听学生在小组内交流从图中了解到的信息。(3)、你会列式吗？算式表示什么意思？、小结：可以用乘法口诀求商。1、引导学生完成教材18页的“做一做”。、要求学生利用口诀独立解决。教师巡视指导。、交流汇报。219要求学生说出求商的口诀及商。四、拓展作业。（1、先独立答题2、组内交流 3、师生交流）1、在○里填上“﹥“﹤”12÷6○8÷218÷2○2×48÷1○5÷55×2○16÷215÷3○5×112÷3О8÷25×5○25＋254×7○30－218÷2○36÷42．*3、列式计算（1）24里面有几个4？15，3，商是多少？204（4）18除以6等于多少？五、预习新课用2—6的乘法口诀求商12÷3=4 24÷4=6三（四）十二，商是4 四（六)二十四,商是6用乘法口诀求商比较简便，除以几，就想几的乘法口诀。教学反思：二年级数学学科（下）导学指导案（第2单元表内除法（一））课题：用2~6的乘法口诀求商（2）课型：复习课 课时： 第6课时使用说明及学法指导： 教师复1、结合问题自学课本第20-21学习和合作探究任务，并总结规律方法。2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。3、带*号的帮扶生不做。学习目标：2～62～6比较简单的除法计算（36。学习重点：查漏补缺，反馈出现问题，提高学生的计算能力和检查能力。理解乘除法之间的关系。学习难点：培养学生的逆向思维能力。教学准备：多媒体课件，小棒。教法:“引导发现法”“讨论法”和“讲授法”相结合。学法：自主探究发现与合作交流。一、导学目标（一）、独立尝试（预习）自学课本第20-21页练习四的内容。（二）、复习并检查。362～6二（）得八 二（ ）一十 （ ）六十二三（）得九 （ ）三得六 三（ ）十二

记栏9÷3＝3 8÷4＝212÷3＝4 l2÷6＝2（三）1、引入课题：同学们，根据乘法口诀求商的方法，你们学会了吗？要想又快又准确地利用乘法口诀求商，必须熟记乘法口诀，我们先来一起回忆所学过的乘法口诀好吗？（板书课题：练习四）2、师生共同回忆学过的乘法口诀。二、自主探究、合作交流（导读探究15(1)、从图中你了解到哪些信息？（5420）、你能列出乘法算式吗？说说算式的含义。（×4=20（人5445）、谁能根据这幅图中的信息，写出除法算是呢？说一说你的想法。205205,20÷5=？4。②、有20个小朋友参加比赛，平均分成4组，求每组有几人，就是把20平均分成420÷4=？5）2、通过刚才的计算，你发现了什么？、学生讨论、交流、汇报。、小结：乘法口诀不仅可以用于计算乘法的积，还能帮助我们快速地计算除三、自主练习、达成目标(监测达标)。1、教材练习四的1—12题。2、列式计算。4，24，商是多少？、153？306四、拓展作业。（1、先独立答题2、组内交流 3、师生交流1、填空不困难，全对不简单。（1）20个同学做手工艺品，平均分成4组，每组（ ）人。（2）1只猴子能吃6个桃子，30个桃子够分给（ ）只猴子。（3）大象一次可以运3根木头，15根木头需要运（ ）次。*（46的5倍是（ 。2、脑筋转转转，答案全发现平均每只信鸽送6封信，4只信鸽可以送（ ）封信。A.4×6＝24 B.24÷6＝4 C.24÷4＝6有30棵柳树，平均栽成5行。与30÷5＝6相对应的问题是（ A.平均栽成几行？ B.有多少棵柳树？ C.每行有几棵？3、看图列式解决问题。（1）平均每个蘑茹屋里住几只小兔子？如果每6只住一个蘑菇屋，需要几个蘑菇屋？（2）妈妈带了36元钱，能买几件 ？4、游乐场。（1）30个人坐转椅，每人坐一次，几次能坐完？（2）30（2）30五、预习新课六、板书设计：练习四求几个相同加数的和，用乘法计算。把一个数平均分成几份，求一份是多少。→用除法计算把一个数按每份是多少分，求分的份数。→用除法计算计算时都可以用乘法口诀。教学反思：二年级数学学科（下）导学指导案（第2单元表内除法（一））课题：用除法解决简单的实际问题课型：新授探究课 课时：第7课时使用说明及学法指导： 教师复1233成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。3、带*号的帮扶生不做。学习目标：1、初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份”的除法应用题，会写单位名称。2、体会问题的内在联系，理解数量之间的关系。3、逐步发展学生的数学思维能力与创新意识。学习重点：熟练地运用乘法口诀求商。学习难点：体会问题的内在联系，理解数量之间的关系。教学准备：多媒体课件，小棒。教法:“引导发现法”“讨论法”和“讲授法”相结合。学法：自主探究发现与合作交流。一、导学目标（一）、独立尝试（预习）自学课本第23页例3以及练习五的内容。（二）、复习并检查。1．2．操作练习。拿出82法计算？怎样列式？拿出84什么方法计算？怎样列式？观察两个算式一样吗？为什么？

记栏（三）115（）二、自主探究、合作交流（导读探究）1、出示例3主题图。、学生说说自己看到了什么。分组交流从图中了解到的信息。、从图中你能提出数学问题吗？讲给你的同桌听听。、学生讨论、交流、汇报：①、平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只？②、每个纸盒放5只，需用几个纸盒？222、比较上面两道题，你能发现有什么不同的地方和相同的地方？学生思考，分组讨论。汇报交流：不同的地方：一个条件不同、问题不同、结果不同。相同的地方：说的事件相同、计算方法相同，有一个条件相同，所用的口诀相同。三、自主练习、达成目标(监测达标)。1、引导学生完成练习五的1—4题。、请学生观察情境图，鼓励学生从图中搜索解决问题所需的信息。、独立解决书中提出的问题。、教师巡视、指导。2、做完的同学选择一道题和同桌交流你是怎样计算的？*四、拓展作业。（1、先独立答题2、组内交流3、师生交流）解决问题。356需要几辆车？305（3（3318五、预习新课六、板书设计：解决问题3？→15÷3=5（只）155→15÷5=3（个）教学反思：二年级数学学科（下）导学指导案（第2单元表内除法（一））课题：练习五 课型：复习课 课时： 第8课时使用说明及学法指导： 教师复1、结合问题自学课本第24-253-9成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。3、带*号的帮扶生不做。学习目标：1、让学生能够熟练的运用所学的除法知识解决问题。2、进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。3、体验数学与实际生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生做题认真、细心的良好学习习惯。学习重点：提高学生解决问题的能力。学习难点：进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。教学准备：多媒体课件，小棒。教法:“引导发现法”“讨论法”和“讲授法”相结合。学法：自主探究发现与合作交流。一、导学目标（一）、独立尝试（预习）自学课本第24、25页练习五3-9题的内容。（二）、复习并检查。1（1）把20平均分成4份，每份是5。（2）12支铅笔，每3支一份，分成了4份。（3）除数是8，被除数是16，商是2。（三）引入课题：数学来源于生活，生活中处处有数学，从身边找一找与数学有关的问题，用学过的知识解决一些实际问题，想一想生活中哪些地方有数学？（学生举例）你能用数学知识解决生活中的问题吗？学生回答。

记栏二、自主探究、合作交流（导读探究）1、练习五第3题。出示情景图，学生看图，想想先算什么，再算什么。比较这两个问题，你发现了什么？独立完成，汇报。2435引导学生看图思考，独立完成。46576879独立完成并汇报。1、看图列式计算。（1） （2）÷ ＝ ÷ ＝口诀： 口诀：2、解决问题。每件衣服上缝3个 ，这些 能缝几个衣服？把这些 平均缝在6件衣服上，每件衣服缝几个 ？*四、拓展作业。（1、先独立答题2、组内交流 3、师生交流1、看图根据问题列式计算。412、文化用品商店。（1）8元可以买2个 ，20元可以买几个 ？（2）2个价钱可以买6本，多少钱？（3）一个六、复习的价钱可以买几个？教学反思：二年级数学学科（下）导学指导案（第2单元表内除法（一））课题：整理和复习 课型：复习课 课时： 第9课时使用说明及学法指导： 教师复126主学习和合作探究任务，并总结规律方法。2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。3、带*号的帮扶生不做。学习目标：1、熟练掌握用乘法口诀求商的方法。2、掌握解决实际生活中简单的除法问题的方法。3、培养学生的口算能力和分析能力。学习重点：熟练掌握用乘法口诀求商的方法。学习难点：掌握解决实际生活中简单的除法问题的方法。教学准备：多媒体课件，口算卡片。教法:“引导发现法”“讨论法”和“讲授法”相结合。学法：自主探究发现与合作交流。一、导学目标（一）、独立尝试（预习）自学课本第26页以及练习六的内容。（二）、复习并检查。3×2＝2×5＝3×4＝6÷2＝10÷2＝12÷3＝6÷3＝10÷5＝12÷4＝5×3＝5×6＝6×4＝15÷3＝30÷6＝24÷4＝15÷5＝30÷5＝24÷6＝（三我们就对这部分知识进行整理和复习。（板书课题：整理和复习）二、自主探究、合作交流（导读探究）1、单元知识整理、通过这些新朋友，我们又学到了什么新知识呢？、学生回忆在“表内除法（一”这一单元中结识了哪些新朋友2、单元复习

记栏、复习除法的意义出示第一题主题图：比较这两道算式，说明乘法与除法的关系。指名回答，教师在学生回答的基础上进行小结、板书。、复习除法计算出示口算卡片，学生分组进行口算。比一比看谁算得又对又快；说一说你是根据什么进行口算的。总结：我们可以用乘法口诀来求商，这样可以算得又对又快。、复习除法应用题8A、谁能把你的分法和算式说给大家听一听。B法算式。、小结：这几种分法都是平均分，都用除法计算1、在О理填上恰当的运算符号。18О3=630О6=530О5=254О8=3218О9=272О2=424О6=44О4=1620О4=5四、拓展作业。（1、先独立答题2、组内交流 3、师生交流）*1、有24盆花，要把它摆成一个正方形花坛，可以怎么弄？用自己喜欢的符号进行设计。先自己设计再小组交流，全班汇报。2、把16条金鱼分别放在金鱼缸里，每个缸放4条，要放多少个金鱼缸？3、4、有3盒小皮球，每盒4个，把这些小皮球平均分给2组，每组分得多少个？5、4、15元可以买5辆小汽车，买6辆小汽车需要多少元？5、8个同学做花，每人做5朵，送了18朵给幼儿园小朋友，还剩下多少朵？五、板书设计：五、板书设计：整理和复习↗乘法计算乘法口诀↘除法计算教学反思：第3单元 图形的运动（一）教材分析教学目标知识技能：使学生学会辨认轴对称图形；结合实例，初步感知平移、旋转现象。数学思考：通过观察、操作、想象，经历一个简单图形经过平移、旋转或轴对称制作复杂图形的过程，能有条理地表达图形的变换过程，发展空间观念。问题解决：经历运用平移、旋转或轴对称进行图案设计的过程，能灵活运用平移、旋转和轴对称在方格纸上设计图案。情感态度：通过观察、操作活动，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。教学重点：从实物对称抽象出轴对称图形，感知旋转与平移现象。教学难点：正确判断、区别旋转与平移现象，培养学生的形象思维能力和逻辑思维能力。教学时间安排：约4课时。二年级数学学科（下）导学指导案（第3单元 图形的运动（一））课题：轴对称图形的认识课型：新授探究课 课时： 第1课时使用说明及学法指导： 教师复128、291学习和合作探究任务，并总结规律方法。2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。3、带*号的帮扶生不做。学习目标：1、初步认识轴对称图形的基本特征。

记栏2、使学生理解对称轴的含义，能画出轴对称图形的对称轴。3、通过学生动手操作等实践活动，培养学生的观察能力和想象能力。在学生的学习活动中，让学生学会欣赏数学美。学习重点：认识轴对称图形的基本特征，能画出轴对称图形的对称轴。学习难点：能画出轴对称图形的对称轴。教学准备：多媒体课件，剪好的一些轴对称图形，每名学生准备一些彩纸和一把剪刀。教法:“引导发现法”“讨论法”和“讲授法”相结合。学法：自主探究发现与合作交流。一、导学目标（一）、独立尝试（预习）自学课本第28、29页例1的内容。（二）、复习并检查。1、脑筋转转转，答案全发现（在正确的答案的下面画“√” ）停车场里停了3排车，每排4辆。开走8辆，现在停车场里有多少辆车3×4＋8 3×8＋4 8－4×3 3×4－8（ ） （ ） （ ） （ ）（2）4×4＋7的得数是多少？44 23 9 32（ ） （ ） （ ） （ ）（3）42＋5×3，这个算式在计算时先算什么？42＋3 42＋5 5×3 42×3（ ） （ ） （ ） （ ）（4）7×8＋8与下面哪个式子的结果相同？8个8 6个8 9个7 7个8（ ） （ ） （ ） （ ）（三）引入课题：出示课本第28么？像这些小朋友、风筝、观览车等都在运动，从这节课开始学习图形的运动。二、自主探究、合作交流（导读探究）（一1、引导观察，感知对称。师：为什么说在图形王国里，小蜻蜓、小蝴蝶、树叶都是一家子的呢？（生自由发言。)右边，说说你发现了什么？把你的发现给小组的同学说一说。我们把这些图形的左边和右边对折起来，会发生什么情况呢？师：你们的想法正确吗？我们可以去验证一下。（让学生用手中的图形对折试一试）（板书课题）2、剪“轴对称图形”。师：现在，同学们都知道小蜻蜓、小蝴蝶、树叶为什么在图形王国里是一家的吧。学生讨论后自由发言。师：对称的东西还有很多（课件出示）眼镜，这些东西也是对称的。老师这儿还有一些用纸剪出来的图形，来看看都是些什么？（出示图片：有衣服、松树、飞机、爱心桃等）请同学们仔细观察，这些图形是对称的吗？折折看。请同学们商量商量，如果给你一张纸，怎样才能剪出一个轴对称图形（播放课件演）组织活动：动手剪一个轴对称图形。（贴在黑板上3、认识对称轴。师：刚才，同学们用自己的双手剪出了这么多美林的轴对称图形，虽然，每个人剪出的图案不一样，但请你们仔细观察，这些轴对称图形的中间都有什么？我们把折痕所在的这条直线叫做“对称轴”。师：请同学们动手指一指这些轴对称图形的对称轴在哪儿？好，下面我们就把它画出来吧！同学们说说，你觉得该怎么画？生讨论交流。播放课件演示：画对称轴的方法。4、说“生活中的对称”。师：其实生活中有很多轴对称图形。请大家找一找，和小组同学互相说一说。生互相交流。（播放课件三、自主练习、达成目标(监测达标)。1、显身手。（辨对称）课件出示：判断下列哪些物体是轴对称图形，是的请画出它的对称轴。独立完成，指名汇报，集体评价。2、猜图形、画图形。（猜对称）①出示图形的一半，请学生猜这是什么物体。说一说你是怎么知道的？②在格子图上画出轴对称图形的另一半。完成后请小组交流，你是怎么做到的？3、找对称轴。（玩对称）师：看，这是我们学过的哪些图形？（出示：长方形、正方形、圆）你们说说，它们是轴对称图形吗？那么，它们分别有几条对称轴？（24无数条对称轴。*四、拓展作业。（1、先独立答题2、组内交流 3、师生交流）1、如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是（ ，折痕所在的直线叫做（ 。2、圆的对称轴有（ ）条，半圆形的对称轴有（ ）条。3、正方形有（ ）条对称轴，长方形有（ ）条对称轴，等腰梯形有（ 条对称轴。4、如果把一个图形沿着一条直线折过来，直线两侧部分能够完全重合，那么这个形就叫做 ，这条直线叫做 ．五、预习新课五、预习新课图形的运动——对称像长方形、正方形等两边完全重合的图形叫对称图形。教学反思：二年级数学学科（下）导学指导案（第3单元 图形的运动（一））课题：平移与旋转课型：新授探究课 课时：第2课时使用说明及学法指导： 教师复1303123自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。3、带*号的帮扶生不做。学习目标：1、通过观察生活实例，初步感知平移与旋转现象，并能正确判断平移和旋转。2、利用原有的工具，画出平移后的图形。3、渗透变换的数学思想，培养学生空间想象能力。学习重点：感知平移与旋转现象。学习难点：正确判断、区别平移和旋转现象。教学准备：多媒体课件。教法:“引导发现法”“讨论法”和“讲授法”相结合。学法：自主探究发现与合作交流。一、导学目标（一）、独立尝试（预习）：自学课本第30、31页例2、例3的内容。（二）、复习并检查。1

记栏（三）引入课题：同学们，上节课我们在游乐场中认识轴对称图形，今天这节课，我们继续走进游乐场，去学习更多的数学知识。二、自主探究、合作交流（导读探究）（一）初步感知1、播放游乐场动画视频。动，它们是如何运动的？提问：这些项目大家都玩过吗？谁能来玩一玩？（引导学生用手势、身体来模仿这）2、这些玩具的运动方法相同吗？你们能根据它们运动方式的不同试着将它们分类吗？（学生汇报的结果可能分成两类。一类是缆车、滑滑梯；另一类是旋转飞机、）学生汇报分类的结果，并说一说分类的理由。3像旋转飞机、风车这样的运动叫旋转。这节课，我们一起来认识这两种运动。（二、互动探究1、生活中的平移。谈话：平移和旋转都是物体或图形的位置变化。平移就是物体沿直线移动。像缆车是向前平移，滑滑梯是向斜方向平移，你瞧，这里有一个观光电梯，它是什么运动？（平移）师：说得真棒，如观光电梯，它的上升、下降，都是沿着一条直线移动，就是平移。只要是物体或图形沿着直线移动，就是平移。谈话：我们的生活中有很多这样的平移现象（教师走到窗户旁）窗户打开，这个推开窗户的运动是什么现象？对了，这是平移，那么在生活中你还见过哪些平移现象吗？举例说说。让学生先说给同组的同学听，再指名回答。师：你们想亲身体验一下平移吗？（想）全体起立，我们一起来，向左平移22的物体做做平移运动吗？（）2、移移看。2）朝哪个方向移动的？（向上平移）移动了多远？（让学生用语言描述，向上或向左等）（课件出示移动）小房子平移重合在一起。1213、生活中的旋转。课件出示例3（1）谈话：同学们，刚才我们认识了平移现象，还学会了平移的方法，你们真是聪明的孩子。在游乐园里，我们还见到了一种现象，是什么呀？（旋转）师：旋转就是物体绕着某一个点或轴运动。你见过哪些旋转现象？先说给同桌听听，然后汇报。）小结：像钟面的指针、风车、螺旋桨，它们都绕着一个点（一个中心）移动，这样转动的现象，都是旋转现象。板书揭示课题：旋转（2）11（学生活动，互动点评。）13124哪些通过平移后是不能重合的？为什么？3、完成教材“练习七”第5题。师：一些图形通过向不同方向的平移可以使图形互相重合。*四、拓展作业。（1、先独立答题2、组内交流 3、师生交流1、把图形向右平移7格后得到的图形涂上颜色。2、把图形向左平移5格后得到的图形涂上颜色。2、把图形向右平移4格后得到的图形 4、画出小船向右平移6格后的图形涂上颜色。5、AB图向（）平移（）平移（）格到B图，）格到C图。6、小船向（小飞机向（）平移了（）平移了（）格，）格。ABC7、画出向右平移6格后的图形。向左平移2格 向右平移5格五、预习新课六、板书设计：平移与旋转像坐缆车、小火车、滑滑梯这样的运动，是平移现象。像吊扇、大风车、摩天轮的转动这样的运动，是旋转。教学反思：教学反思：二年级数学学科（下）导学指导案（第3单元 图形的运动（一））使用说明及学法指导：132使用说明及学法指导：13243考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。记栏3、带*号的帮扶生不做。学习目标：1、通过学生自己动手剪一剪，剪出有规律的图形，培养学生的动手实践能力。2、结合剪出的图形加深对图形的平移和旋转的认识。3、在探索规律过程中培养初步的形象思维能力和逻辑思维能力。学习重点：动手剪出有规律的图形。教学准备：多媒体课件、剪刀、纸片。学法：自主探究发现与合作交流。一、导学目标（一）、独立尝试（预习）自学课本第32页例4和练习七第3题的内容。（二）、复习并检查。（） （） （）（） （） （）（三）引入课题：同学们，剪纸艺术源于我国，有千百年的历史，是我国的国宝，在世界上享有很高的声誉。今天，老师带来一些剪纸作品，请同学们欣赏。教师展示一些剪纸作品让学生欣赏。课件出示教材第31页的剪纸。谈话：这些剪纸作品漂亮吗？这些剪纸中有些是轴对称图形，你能找出来吗？引入课题：这节课我们就一起来动手剪一剪。二、自主探究、合作交流（导读探究）1、教师展示课前剪好的一排小纸人。谈话：这是老师剪的剪纸，你能看懂老师剪的是什么吗？（手拉手的四个）追问：剪出的小人有什么特点？（）想知道老师是怎样剪出来的吗？你们想不想自己动手剪出这样的图形呢？2、组织学生观察剪一个小人。（1）猜一猜。快又好地剪出一个小人呢？小组讨论，汇报结果。教师引导谈话：老师这里有一张纸，把它对折，然后在不开口的这边画半个小人，请大家猜一猜，沿着线把它剪下来，打开会是什么？学生猜测，验证，尝试剪一个小人，教师将学生的作品展示在投影仪下。为什么只要剪半个小人，就能剪出一个完整的小人呢？如果在开口这边剪，会出现两个一半的小人。3、组织学生剪2个小人。2先让学生试着折纸，思考。明确：对折两次就能剪出2个小人。学生试着折纸，对折两次，在不开口处画出半个小人，画小人的胳膊时要一直延伸到纸的边缘，最后剪开。展示学生的作品。4、自主交流，组织学生学习剪一排小人的方法。244学生操作时，教师要深入到学生中，发现问题，解决问题。利用课间展示剪一排4个小人的方法。教师明确：把长方形纸对折后，只画半个小人，小人的中线应都是折痕的一边，画小人的胳膊要一直延伸到纸的边缘。展示学生的作品。说说自己在剪的过程中所遇到的问题。5、谈话：我们刚才剪出了48排手拉手的图形吗？学生思考，指名上台演示，试着说说剪的方法。学生分小组剪出8个小人并排手拉手的图形。6、提问：这些小人之间的位置变化有什么特点？（平移）481移所得。三、自主练习、达成目标(监测达标)。1、完成教材“练习七”第12题。2、组织学生分组剪一圈小人。3、组织学生展示作品。4、学生观察：这些小人之间的位置变化有什么特点？（旋转。*四、拓展作业。（1、先独立答题2、组内交流 3、师生交流）1、画出下列图形的对称轴。2、已知图中的图形都是轴对称图形，请你画出它们的对称轴．3、画出下面图形的对称轴，使得他们是轴对称图形。五、预习新课六、板书设计：教学反思：

剪一剪（1）对边折画半个人剪一剪二年级数学学科（下）导学指导案（第3单元 图形的运动（一））课题：练习七 课型：复习课 课时：第4课时使用说明及学法指导： 教师复133习和合作探究任务，并总结规律方法。2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。3、带*号的帮扶生不做。学习目标：1、通过练习，进一步认识轴对称图形，感受平移和旋转在日常生活中的应用。2、会用所学的图形拼出图案，培养欣赏美的能力。3、发展动手操作能力、空间想象力和创造力。学习重点：感受图形自身蕴含的丰富的形态美。教学准备：多媒体课件、剪刀、纸片。学法：自主探究发现与合作交流。一、导学目标（一）、独立尝试（预习）自学课本第33页练习七的内容。（二）、复习并检查。1、下列英文字母中，是轴对称图形的是（ A、S B、H C、P D、Q2、下列各种图形中，不是轴对称图形的是（）

记栏3、下图是一些国家的国旗，其中是轴对称图形的有（）A、4个 B、3个 C、2个 D、1个4图形的有（。A、2个 B、3个 C、4个 D、55、下列图形中，对称轴最多的是（ ）。A、等边三角形 B、正方形 C、圆 D、长方6、下面不是轴对称图形的是（ ）。A、长方形 B、平行四边形 C、 圆 D、半圆（ ） （ ） （ ）（三）1、引入课题：谈话：同学们，通过这一单元的学习，你学到了哪些知识？2老师收集了一些生活中的运动现象，你能说说哪些是平移，哪些是旋转吗？（7）学生自己判断，指名汇报，逐个说出自己是怎样判断的，教师注意引导学生用准确的语言进行表达。二、自主探究、合作交流（导读探究）1、“练习七”的第8题。谈话：你瞧，平移和旋转在生活中的应用可真广，刚才同学们说钟面上指针的12的之间吗？课件出示3个钟面图。2、完成教材“练习七”的第6题。请你猜猜下面的四幅图中哪幅是明明拼的？为什么？223、完成教材“练习七”的第13题。你有什么发现？教师小结：照镜子时，镜子外的是物体和镜子内的成像前后、上下——不变，但是左右相反发生变化，这就是镜面对称现象。镜面对称的图形也是我们学过的轴对称图形。出示半边的天坛、笑脸、青蛙、雪花等图案，让学生想办法利用镜面对称，判断出是什么，指出这些图形的对称轴。4、完成教材“练习七”的第14题三、自主练习、达成目标(监测达标)。1（9）2（10）1213（11）拿出正方形纸，按要求剪一剪。根据图中的折法和剪掉的部分，想象剪出的最后的形状。展示学生的作品。*四、拓展作业。（1、先独立答题2、组内交流 3、师生交流1、根据图形填一填。原图形向上平移了（）原图形向下平移了（）原图形向左平移了（）原图形向右平移了（）2、根据要求画一画。（1）画出向上平移4个格的图形，标上①。554五、预习新课教学反思：

第4单元表内除法（二）第1课时用7、8的乘法口诀求商教材第37页、第38页例1及做一做。【教学目标】7878商，能算出除法算式的得数。能力，激发学生的学习兴趣。【教学重难点】掌握用乘法口诀求商的方法。进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，再通过说一说、做一做突破难点。【教具、学具准备】主题图、实物投影；口算卡片。【教学过程】一、复习引入1．（）八五十六五（）三十五二（）一十六

四（ ）三十二（ ）七二十七（ ）四十四六二十四计算下面各题。18÷6 21÷3（4.导入新课。2～67、8二、互动新授1.出示教材第37页单元主题图。谈话：今天是个欢乐的节日，小朋友们可高兴了，他们分小组带来的布置教室的装饰品，我们一起去看看吧！自己看图，说说图上的小朋友都在做什么？（引导学生观察情境图，收集数学信息。）交流反馈：第一组做了一些红旗，要挂在教室。497谈话：根据这些信息，你能提出哪些问题？（让学生自由发言，教师可作适当提示或引导。）（1）4972.1。计算？你是怎么想的？教师展示课件例1图。引导学生解决问题并列出算式。56÷8.引导学生得出算式的商。问：你是怎么计算的？（想7×8=56七八五十六。想乘法算除法）7结果，并把求商的过程跟大家说一说。56÷7=856÷756÷8？（其八五十六用一句口诀可以算出两道除法算式，计算式可以用想乘法算除法的方法。3.试一试。解决第二个问题。497（）（每组分几颗？列式是49÷7=7，口诀：七七四十九）381～3第1、3题要求学生独立计算，再说一说怎样求商，集体订正。2方法，只要合理，教师均要给与肯定和鼓励。三、课堂小结师：这节课你有什么收获？学生自由发言。出除法的商了。【板书设计】第1课时用7、8的乘法口诀求商例1 7×8=56 口诀：七八五十56÷8=（7）56÷7=（8

（七）八五十六想：七（八）

4单元表内除法（二）29教材第39页例2及做一做。【教学目标】99算出除法算式的得数。能力，激发学生的学习兴趣。【教学重难点】掌握用乘法口诀求商的方法。进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，再通过说一说、做一做突破难点。【教具、学具准备】主题图、实物投影；口算卡片。【教学过程】一、复习引入1．二（ ）一十八 三九（ ）（ ）九三十六 五（ ）四十五六（ ）五十四 七九（ ）四九三十六计算下面各题。18÷2 54÷6（4.导入新课。7～89二、互动新授1.出示教材第37页单元主题图。谈话：今天我们接着上节课来布置教室的装饰品，我们一起去看看吧！自己看图，说说图上的小朋友都在做什么？（引导学生观察情境图，收集数学信息。）交流反馈：第一组做了一些红旗，要挂在教室。第二组做了49颗星，分给7个小组。第三组带来了27个心形气球，每9个摆一行。谈话：根据这些信息，你能提出哪些问题？（让学生自由发言，教师可作适当提示或引导。）今天我们就来帮助第三组的同学们来布置教室吧。2792.2.（1）出示问题三，279学生自行提问并列式，写出得数。集体交流。师：27个心形气球，每9个摆一行，可以求什么？（能摆多少行列式是：27÷9=3 口诀：三九二十七追问：根据三九二十七，你还能想到和它有关的另一道除法算式吗？（27÷3=9）引导学生解决问题并列出算式。27÷9.引导学生得出算式的商。问：你是怎么计算的？（3×9=27三九二十七。想乘法算除法）27÷327÷9？（三九二十七）三．巩固练习完成教材第39页“做一做”的第1～3题。逐题出示题目并让学生独立完成。校对答案是让学生说说相应的乘法口诀。四、课堂小结师：这节课你有什么收获？学生自由发言。教师小结：在今天的学习中我们不仅帮同学们解决了数学问题，而且还进一出除法的商了。【板书设计】第1课时 用9的乘法口诀求商例2. 3×9=27 口诀：三九二十七27÷9=（3） （三）九二十七27÷3=（9） （三）九二十七【教学内容】

第4单元表内除法（二）第3课时练习课教材练习八相关内容。【教学目标】7、8、9进一步发展学生解决问题的能力。【教学重难点】重点：熟练应用乘法口诀求商。难点：培养学生的思维能力和正确计算的能力。【教具、学具准备】主题图或课件、实物投影；口算卡片和口诀卡。【教学过程】一、旧知巩固，引入新知7、8、91导入。这节课我们继续学习用乘法口诀求商。二、探究新知1.完成教材练习八第2题。用实物投影出示情境图。243？24÷3=（台；如果有6246：24÷6=4（人。2完成教材练习八第3题。算一算，比一比，把算式填在合适的括号里。（）引导学生根据计算出的得数将算式进行排列（强调是写原算式，不）4诀把这些桃子摘下来吗？同桌两人分工，一人算一列，看谁算的又对又快。汇报交流，教师抽几题让学生说说计算方法。5出示表格。说说商是怎么求的（被除数÷除数=商三、巩固迁移完成教材练习八第6、7题。认真分析数量关系。学生讨论并解决书上的问题。你还能提出什么问题？8正确率高且用时少的小组获胜。让学生每个人都参与将得数直接写在书上。（2）在同一时间内看谁对得多。3.完成教材练习八第9题。出示题目，分析题目意思，填出不同的算式。学生填写，汇报交流。4.数学游戏。四、课堂小结通过今天的学习，我们又能解决哪些问题呢？教师小结：这节课我们复习了用789能熟练应用口诀准确求出商，希望同学们在生活中遇到类似的题目时能学以致用。【板书设计】第3课时 练习八2.24÷6=4（人）24÷3=8（台）6.54÷6=9（盒）7.48÷8=6（本）24÷8=3（本）【教学内容】

第4单元表内除法（二）第4课时解决问题教材第42页例3，以及练习九第2、3、4题。【教学目标】量关系，并能正确进行解答。培养学生正确理解题意、认真分析数量关系、合理完整解答的良好习惯。是学生会用自己的语言表达问题的大致过程和结果。【教学重难点】重点：理解“一个里有几个另一个数”的含义，学会用转化的方法来解决简单的实际问题。难点：运用所学知识，解决一些简单的实际问题。【教具、学具准备】课件、实物投影仪；常规学具。【教学过程】一、复习引入1.出示习题。（1）124出示题目，学生读题，列式计算。引导：124？12÷4=3？（1234）（2）123列式：12÷3=4,1234.2.揭题：除法可以表示一个数里包含几个另一个数，今天我们就要学习“求一个数里包含几个另一个数的应用题”。二、互动新授1.教学例3.3谈话：同学们，跟老师到商店购物吧！课件出示小熊、地球仪、皮球的价钱。56出示问题：56刚才这个购物的过程是什么意思，谁能用一句话来表达？（56个8元）要求可以买几个，就是求56元里面有几个8元。提问：应该用什么方法算？怎样列式？（用除法计算，56÷8= 得数是几？你是怎样算的？（7，用乘法口诀：七八五十六）得数7表示什么？写什么单位名称？（7表示可以买7个）学生回答，教师板书：56÷8=7（个7检验。谈话：我们的计算对吗？你有什么理由？7877×8=56（元，符合题目意思，算对了。课件出示汽车图。246学生独立思考，尝试解决。小组交流。你是怎么解决的？为什么这样做？反馈评价。246计算。列式：24÷6=4（元）4指名汇报检查方法。你还能提出其他数学问题并解答吗？学生互相提数学问题，指名汇报，集体交流。4.刚才我们解决的我这两道题有什么共同点？学生自由讨论。小结：这两道题都是“求一个数里面有几个另一个数的应用题”，也就是把总数按每份的数来分，求可以分成这样的数几份，或求每份是几，要用除法算。三、巩固练习1.2、3独立思考，尝试解决。小组交流。你是怎样解决的？为什么要这样做？反馈评价。指名学生讲讲自己的思考过程。2.完成教材练习九第4题。完成第（1（2）想法，说说相同的地方和不同的地方。完成第（3）题，你能提出其他用除法解决的问题并解答吗？学生提出数学问题，教师巡视，适时点评。四、课堂小结师：说说今天你学到了哪些知识？你对今天的学习有什么建议要告诉大家吗？学生自由发言。教师小结：这节课我们解决了一个数里面有几个几的问题，用除法计算，算式要写上单位，计算完成后，要及时把求出的答案代入原题进行检验。【板书设计】第4课时用除法解决问题（一）

例3： 56元可以买几个地球仪想一想：一辆小汽车多少元4单元表内除法（二5

56÷8=7（个）24÷6=4（元）教材第43、44页练习九相关内容。【教学目标】巩固复习用乘法口诀求商。【教学重难点】使学生经历从实际问题中抽象出一个数里有几个几的数量关系的过程，并会解决实际问题。【教学准备】图片、表格、实物投影；常规学具。【教学过程】一、复习旧知（1出示口算卡片，学生说出得数。我们的本领解决几个数学问题，好吗？二、探究新知55从入口出发，写出每道算式的得数，看看自己能不能顺利地走出迷宫。（7出示题目并让学生独立完成。校对答案是，让学生说说相应的乘法口诀。3.完成教材练习九第8题。比一比，看谁填得又对又快。学生的口算能力。三、解决问题1.完成教材练习九第6题。解决问题：我们有18人，要坐几辆碰碰车？要求这个问题，需要哪些条件？（碰碰车一辆坐几人。）表示什么？（183）怎样列式？（18÷3=6（辆）2.9学生读题，理解题目意思。2（3.小组合作完成练习九后面的思考题。提示：每个数只能用一次。四、课堂小结这节课你有哪些收获？学生自己说说体会和收获。第4单元表内除法（二）第6课时整理和复习【教学内容】45【教学目标】1～9推理，进一步了解同一问题可以有不同的解决办法。【教学重难点】重点：沟通乘、除法的联系，掌握口诀求商的方法。难点：应用表内乘除的知识和倍的概念，来解决实际问题。【教具、学具准备】口算卡片、实物投影、情境图；教材第45页上算式的口诀表，学具盒。【教学过程】一、巩固旧知师：同学们，我们前几天学过了哪些知识？（1出示口算卡片，开火车口算。要将这些知识进行整理。二、探究新知1.整理除法表。把除法算式都写出来吗？教师引导：你想按什么顺序进行整理？（按口诀表整理、按商相同整理、按除数相同整理。）学生合作整理后，师指名汇报整理结果。45整理德玛？（按除数相同整理）2.6、7三、巩固迁移1.学生独立完成该教材练习十第1题。算出结果，然后按从小到大的顺序排列起来。2.完成教材练习十第3题。让学生自己搜集信息，提出问题，解决问题。要求在小组里面说一说，然后指名回答，解决问题（1）和（2。教师把学生提的问题板书出来，并组织学生解决以上问题。解决问题时，让学生说一说其中的数量关系。4组织学生交流，说一说解题的策略。师生共同归纳解题的一般思路：先根据错误的商求出颠倒后的被除数，是4×6=24，42，再根据被除数重新求商，42÷6=7四、课堂小结师：这节课你有什么收获？教师小结：这节课我们整理了已经学过的除法算式表，回家后，和爸爸、妈妈合作，用除法卡片互相考考对方，看看谁能快速说出得数。【板书设计】第5课时 整理和复习“对口令”游戏。第5单元 混合运算教材分析学情分析本单元的学习活动是在学生学习了加、减、乘、除法的基础上进行的，主要包括加减、乘加、乘减、除加、除减和带有小括号的混合运算，以及四则运算的实际运用。让学生体会“从左往右的顺序”和“先算乘除、后算加、减”以及带小括号的混合运算的顺序等相关规定的合理性，从而感受混合运算与日常生活的密切联系，发展学生的数感。让学生积极主动获得新知。教学目标算含有乘除混合以及带有小括号的两步式题。数学思考：在解决问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法。培养学生迁移类推的能力，提高计算能力。计算的实际问题。学精神，训练学生养成认真审题、仔细验算的良好习惯。教学重点：教学难点：在认识和理解混合运算顺序的过程中，积累学习的经验，形成计算技能，并且能用两步计算解决相关的实际问题。课时安排：8课时1.混合运算…………42.解决问题…………23.整理和复习………2二年级数学学科（下）第5单元导学指导案使用说明及学法指导：147-481—4记栏2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。3、带﹡号的帮扶生不做。学习目标：并能够进行正确进行计算。学会脱式分步写出每次计算结果，并能正确进行计算。培养认真细心、书写规范的学习习惯。课题：使用说明及学法指导：147-481—4记栏2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。3、带﹡号的帮扶生不做。学习目标：并能够进行正确进行计算。学会脱式分步写出每次计算结果，并能正确进行计算。培养认真细心、书写规范的学习习惯。运算顺序学习难点：理解混合运算的算理，能正确计算混合运算教 具：多媒体课件或情景挂图。教 法:谈话、引导发现相结合法。学 法：观察法、探究法。尝试指导法一、导学目标（一）、独立尝试（预习）自学课本第48页例2并试着完成例2下面的“做一做”。（二）、复习并检查1、 口算。24＋8= 32－6= 3×6=18÷9= 47－10= 37＋5=4×6