九年级下册语文教学计划4篇2

44不出教学方案的苦闷，以下是精心的九年级下册语文教学方案4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。教材分析：地位，利于学生综合学习，因而到达较高的综合教学效应。的积极性，培养实践能力、创新能力和探究能力。适当的整合教材，改进教法，做到在首先教好教材的前提下再致力于“用教材整体效应，有利于全面而有效地提高学生语文素质的素养。总体目标：立足眼前，瞄准中考，从提高学生语文综合素质入手，在全面提升学生语文知识和语文技能素养的同时，着重对学生进展应试技巧的指导。从教师这个角度来讲，就要认真学习新课程标准，更新教学理念，大胆进展教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主式学习、合作式学习、探究式学习以及创造性学习创造必要的条件。教改措施：习兴趣，唤起问题意识，实施教学民主化，努力提高课堂教学质量。二、坚持集体备课，做到集思广益。备课时要充分利用教材留下的空间，恰当把握教材的量和度，面向全体，对全套教材进展宏观的把握，抓准知识能力训练点，进展有针对性的训练，以此来减轻学生过重的课业负担。每次测试后都认真做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取教学大面积丰收。三、认真抓好听说读写训练，精心设计写作教学内容，认真实施训练方案，同时兼顾口语交际训练，结合教材中的名著欣赏、诵读欣赏等内容，根据中考新题型，设计相关练习，引导学生进展综合训练，尤其要注重培养语言交际能力和写作能力。四、确立语文教学的新理念，注重培养学生良好的学习习惯，重视人文精神和科学精神的培养，增强学习的后劲，为学生今后的开展打下根底。在认真学好教材中必读篇目的根底上，及时做好课内外沟通，实现知识迁移，经常从报刊杂志网络上精选精彩的时文和美文，引导学生进展阅读分析、鉴赏评论，帮助学生掌握分析文章的阅读技巧，提高阅读能力。要注意优生差生之间的平衡，力争教学质量的全面丰收。式的包装，不断扩大一类文比重，努力减少四类文数量。20xx824本教材是义务教育课程标准实验教科书，具有时代特点和现代意识，关注人类，关注自然，理解和尊重多样文化，有助于学生树立正确的世界观，人生观，价值观。符合学生的身心开展特点，适应学生的认知水平，密切联系学生的经历世界和想象世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。选文具有典范性，文质兼美，富有文化内涵和时代气息，题材，体裁，风格丰富多样，难易适度，适合学生学习。培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确的理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，开展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力，阅读能力，写作能力，口语交际能力，并重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德智体美德和谐开展。积极倡导自主合作，探究的学习方式。努力建立开放而有活力的语文课堂。多开展语文实践活动，如采访，调查，演讲等。提供写作的时机及其展示的平台。开展课外阅读，举办读书交流会。9.59.6这两个班的部分学生对语文知识较感兴趣，有一定的根底，上课愿意积极参与，但部分同学比较懒散，没有很明确的学习目标，没有较好的学习态度，对作业是抱着敷衍的态度。口头能力和写作能力均比较差。以新课程标准的理念为指针，全面落实语文新课程改革的要质和思想品德素质为宗旨，积极倡导自主、合作、探究的学习方的人才奠定根底。本册教材是按照《课程标准》编排的北师大版新教材，在内无限风光。全书共六个单元：137奠定坚实的根底。协作的师生关系。培养学生的综合实践能力。习方式作为教学的最终归宿。的时空跨越和交互反响，促进教学效率的提高。的人文精神和文化内涵。展其外延。成败得失，借鉴各国母语教育改革的经历，努力建立与现代社会开展相适应的语文课程。语文课程应致力于学生语文素养的形成与开展，注重培养学生的语文实践能力。同时关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。还应联系生活，扎根课堂，向课堂要效益，向课堂要成绩，把课堂内外的知识加以整合，取得应有的成绩。56底得到一定程度的夯实，但有少数学生的根底仍然很薄弱，书写较为潦草。所以本学期要使在稳固优生的情况下，为少数学生打打根底，标准书写，不让一个落伍。〈一〉编排特点本册特点：以专题组织单元，兼备文学体裁，人文内涵丰富，突出文学赏析。本册目标：培养欣赏文学作品和阅读浅易文言文能力，学会品味、揣摩文学艺术语言，提高语言运用能力和文学素养。九年级下册是人教版《义务教育课程标准实验教科书语文（7～9年级）》的最后一册，也是整个义务教育的最后阶段。在编排体例上，仍是以专题组织单元，同时兼顾文体。从情感、态度、价值观方面来说，九年级下册按照人与自我、人与社会、人与自然三大板块，设计了六个人文专题。它们分别是：土地情思、人物画廊、生命之歌、舞台人生、百家争鸣、古代生活。在语文学习过程中，注重激发学生爱祖国、爱家乡、爱人类的思想感情，引导他们关注人类，关注自然，理解和尊重多样文化，逐步形成良好的个性和健全的人格，提高文化品位和审美情趣。养根本的阅读能力，如把握文意、理清思路、揣摩语言、体验情散文、戏剧、先秦诸子散文、叙事散文以及古代诗歌。要能借助注释和工具书理解文章的根本内容，熟读或背诵精彩篇章。〈二〉教学重点在内容上，九年级下册由六部分组成：阅读；写作、口语交际与综合性学习；课外古诗词背诵；名著导读；语法知识（补白）；附录等。现将各部分的教学重点介绍如下：阅读部分包含四个现代文单元，两个文言文单元。第一单元学习中外诗歌，主要学习自由体诗。与以前各套教材相比，这套教材大大加重了自由体诗的比例。全套教材共有中国新17231/10典诗词的篇目，这套教材对诗歌的重视是显而易见的。那么，我们为什么如此重视诗歌呢？原因是多方面的，其中最主要的，就在于欣赏诗歌是培养学生良好的文学趣味的最好途径之一。著名美学家朱光潜先生曾经说过，诗是文学体裁中最谨严、最纯粹、最精微的一种，如果对诗没有兴趣，对于小说戏剧散文等的佳妙处也终不免有些隔膜。不爱好诗而爱好小说戏剧的人们大半在其中只能见到最粗浅的部分，那就是故事。而要真能欣赏文学，一定要超越简单的好奇心。深入领会艺术家对人生的深刻观照和表达技巧，加深对人生的认识和理解。在青少年阶段学习和背诵大量精彩的诗歌作品，可以为学生奠定一个良好的审美根底。学习这个单元要注重诵读和体味，抓住诗中饱含诗人思想感情的详细形象，深入领会诗歌的情感内涵与思想意蕴。人学，任何文学作品都离不开对人的关注。本单元围绕“人物画过精心锤炼的语言，学习时要注意细心揣摩。第三单元学习散文。散文的种类很多，按表现手法而言可以分为三类：记叙性散文、抒情性散文和哲理性散文。本单元侧重学习哲理性散文。这类散文，除了具备一般散文“形散而神不散”的特点以外，还有一些自己独特的特点。如在详细细腻的描写之外，一般都隐含着某种深刻的理念。这类散文有时也抒情或叙事，但往往不是为抒情而抒情，是为了表达作者的某种思想或人生感受。它们有的直接说理，用大量形象的比喻来阐述自己对人生的某种认识，如《谈生命》和《人生》。有的那么借助对环境和景物的描写，抒发自己的人生感悟，如《地下森林断想》。学习时要学会抓住关键语句，深入理解文章的丰富内涵。第四单元学习戏剧和影视文学。本单元包含的种类比较丰富，有传统的话剧剧本，也有当代戏曲作品，有这些年新兴起的话剧小品，也有经典的电影剧本。这也是本套教材惟一的一个戏剧和影视文学单元。设计这样一个单元，目的在于通过这些剧本的学习，激发学生对戏剧影视文学的兴趣，开阔视野，增强对不同艺术类型的`感受能力。学习时要注意抓住每篇作品的艺术特点，重点把握戏剧冲突和戏剧语言，注意剧本如何在矛盾冲突中展现人物性格，怎样以个性化的语言塑造人物形象。对于电影文学，那么要注意体会其生动的画面感。学习这个单元，可以让学生观看有关的戏剧、影视演出，以便更好地了解戏剧和影视艺术，丰富自己的审美感受。第五、六单元是浅易的文言文。其中既有诸子散文，也有先秦难。另外几篇叙事散文表达完整，曲折动人，学习这类文章，有助于培养学生对文言文和古代文化的兴趣。学习这两个单元，首先要借助注释和工具书，努力扫清文字障碍。常用文言词语、句式是学习的重点。另一方面，学习文言要注重诵读，反复朗读直至成诵。积累丰富的文言篇章，对提高学生的现代文阅读和写作能力也非常有帮助。九年级下册的写作、口语交际和综合性学习与前几册一样，也主要有两种呈现形式：一种是整合于综合性学习活动中。本册一共设计了六个综合性学习活动：脚踏一方土，走进小说天地，关注我们的社区，乘着音乐的翅膀，我所了解的孔子和孟子，岁月如歌──我的初中生活。它们一般都是由本单元的课文内容生发、拓展来的，每项活动的内容都比较丰富。如由第一单元的“土地情中。这类写作与口语交际练习相对简单一点，一般会随课文而生发，进展一些仿写、改写或说话练习等。古诗词背诵和名著导读也是教材的有机组成部分。本册选了10首古代诗词，都是中国文学史上的名篇佳作。推荐这些背诵篇目，主要是为了增加背诵量，使学生在记忆力最好的时候，多一点文化积累。本册推荐的名著有《格列佛游记》《简?爱》和泰戈尔的诗。读整本的书是提高学生阅读能力的必要途径和最终目标，民国时期的大纲中就把读整本的书列为学习的重要内容之一，并专门规定了学时和学分。解放后，这方面的指导和要求比较欠缺，以至后来一个时期竟把读课外书当成“不务正业”。事实证明，多读书，读整本的书，是提高学生语文能力的必由之径，决不可无视。现在设这样一个板块，目的就在于提醒广阔教师注意全面培养学生的阅读能力，进展课内外沟通，指导学生读整本的书，读好书，养成他们良好的读书习惯。本册书将有关的语法知识放在了补白中，一共五项，分别是：句子的构造要完整，表达要合事理，句子成分搭配要得当，语序要合理，使用句式要单一，其核心内容是“如何修改病句”。这也是课标中一项重要内容和中学生必须掌握的根本技能。俗话说“好文章是改出来的”，我们希望学生不仅能写文章，而且学会自己修改文章，养成修改文章的良好习惯。这些补白提供了一些修改文章的角度和重要技巧，学习时可以结合自己的阅读和写作实际加以细细体会。附录是两篇如何进展文学欣赏的指导性文章，一篇是“谈谈散文”，一篇是“谈谈戏剧文学”。这两篇文章分别从各自的体裁出发，深入浅出地讲述了散文与戏剧文学的不同特点，并以教材所选文章为例，谈到如何进展文学欣赏的问题。教学时既可以在相应的单元教学之前，引导学生自己阅读这两篇文章，增进对散文与戏剧文学的了解，也可以在单元教学之后，结合课文进展总结性阅读，促进学生的认识从感性到理性的飞跃。〈三〉各单元目标及要求第一单元:以土地情思为主题（中外诗歌）（一）达成目标象，欣赏诗中语言。过程与方法：反复诵读，找出诗中名句，旨在品味并积累。深对祖国和家乡的情感。（二）根本内容《诗二首》(《我爱这土地》诗中蕴含深沉而真挚的爱国情怀。《乡愁》诗人由乡愁升为为国而思，体会诗中的思乡国之情。)《我用残损的手掌》本诗形象地寄寓了诗人的主观情感。《祖国啊，我亲爱的祖国》诗中表达我与祖国合二为一、无法割舍之情。《外国诗二首》（《祖国》《黑人谈河流》两首诗均抒发诗人爱国思乡的情怀。）《祖国》诗人歌颂自己国家ft川之美，以表思念之情。《黑人谈河流》诗人表达了黑人对祖先、故土的眷恋之情，鼓励黑人同胞不要放弃希望，要对自己的种族充满信心。（三）单元教学要求学习本单元要注意诵读和体味，抓住诗中饱含诗人情感的详细形象，深入领会诗歌的情感内涵与思想意蕴。（四）综合性学习对人生的认识和理解。形式：举行一次以“祖国在我心中”为主题的新诗朗诵会，以提高朗诵技巧和欣赏水平。目标：围绕“脚踏一方土”的主题，探究土地本义，挖掘土地背后的文化含义，加深对祖国和家乡的感情。第二单元：以人物画廊为主题（中外小说）（一）达成目标1和艺术魅力。括人物性格特点，联系背景，理解主题，悟出其社会和人生意义。操和安康的审美情趣。（二）根本内容《孔乙己》运用以喜写悲的艺术手法，塑造了孔乙己这一弱势知识分子形象，提醒了封建科举制度对人们的毒害及世态人情冷漠的社会现实。《蒲柳人家》继承了中国古典小说和说唱艺术的表现手法，生动地刻画出京东运河边几个农民的形象，突出表现了“一丈青大娘”淳朴的形象。《变色龙》作者塑造了奥楚蔑洛夫这样一个媚上欺下、见风使舵、溜须拍马的小官僚形象。作品通过人物自己言行的前后矛盾、丑态百出，锋利地挖苦了具有奴性的人物。《热爱生命》作者塑造出一个刚毅顽强、不畏艰险、永不言败的铁汉形象。（三）单元教学要求注意从人物描写入手，抓住人物特征，概括人物的性格特点，深入理解小说的主题、艺术构思和精炼的语言。（四）综合性学习内容：重点了解小说中：科举时代下层知识分子悲酸的命运，30美国西部淘金者硬汉形象的逼真刻画。形式：通过小说读书报告会，引领学生认识大千世界的丰富多彩，培养其高尚的情操和安康的审美能力，激发学生的阅读兴趣。目的：以“走进小说天地”为主题，可设计多项活动，引领学生走进多姿多彩的小说世界，探求生活的真善美。第三单元：以生命之歌为主题（散文）（一）达成目标1言。过程与方法：抓住关键语句，深入理解作品的丰富内涵。哀怜生命遭遇的不幸，唤起我们对人生的感悟。（二）根本内容《谈生命》作者探讨人的生命现象和规律，表达对自然界生命尤其是对人类生命的直视和透悟，具有很强的思想性和哲理性。《那树》通过描写一棵大树的命运，含蓄地表达对自然界珍贵生命惨遭虐杀的痛惜和忧虑《地下森林断想》通过描写“地下森林”这一奇特的景观，抒发握作者对恶劣环境中挣扎成长的生命的礼赞。《人生》通过描写虚拟的“高塔”“地洞”“广阔领域”和“工人生观、价值观。（三）单元教学要求重点把握《谈》《人》用大量形象的比喻阐述自己对人生的某种认识，《地》借助对环境和写物描写，抒发自己人生感悟，要学会抓关键语句，深入理解作品丰富的内涵。（四）综合性学习内容：以“关注我们的社区”为主题，开展语文学习活动。公约、发表演说、绿化社区等，并结合写作进展实践。目标：通过社区活动，激发学生对学习语文和运用语文的兴趣，培养学生良好的语文素养。第四单元：以舞台人生为主题（中外戏剧）（一）达成目标1剧语言。品的思想内容。欣赏作品，丰富对生活艺术的感受，培养文学鉴赏力。（二）根本内容《威尼斯商人》是描写威尼斯法庭审判“割一磅肉“的契约纠纷案件的经过，通过锋利矛盾的冲突，塑造了鲜明对立的人物形象。《变脸》描写了老艺人水上漂与他收养的女孩狗娃之间命运碰撞的一段曲折，展示了人物的精神状态和感情冲突，从心灵深处显现人物性格。《枣儿》描写了老人和男孩之间的一段亲切交往，表现了老人对儿子、男孩对父亲的深刻亲情，反映了我国在现代化过情的描写以及环境的衬托，并用正、反面描写相结合的手法，刻画了少女玛丽亚热爱歌唱、心灵美好、活泼纯真的性格。（三）单元教学要求教学戏剧、影视剧本，关注在戏剧矛盾中体会独特的人物性格，学习戏剧的艺术语言，提高欣赏和阅读戏剧作品的能力。（四）综合性学习内容：注意作品的人文内涵，注重以人文观念欣赏作品的思想内容。形式：在阅读的根底上，还可让学生观看戏剧或影视片，更好地了解和感受剧本作品的社会意义。目的：通过学习剧本，激发学生的兴趣，开阔视野，增强艺术的感受力；通过“乘着音乐的翅膀”的活动，加强阅读交流,感受“人生如戏，戏如人生”内涵。第五单元：以百家争鸣为主题（诸子散文）（一）达成目标1点以及论证方式，了解古代文化修养精神。2．过程与方法：在教学中，让学生了解中国古代文化，培养国民性格的精神，积累文言知识。3．情感态度价值观：学习传统文化，了解先秦诸子散文的中国哲学思想源头，培养学生对文言文和古代文化的兴趣。（二）根本内容《公输》表达墨子“非攻”思想，是了解墨子反战的观点所人才，逆境成就明君”的道理。《鱼我所欲也》论述了“舍生取义”的观点，告诫世人：保持并开展向善的天性，做一个纯洁正直的人。《庄子?寓言二那么》文中表现庄子安贫乐道、淡泊功名、悠然生死的旷达人生和大智彻悟的观点。（三）单元教学要求学习本单元要借助注释和工具书，扫清文字障碍；常用词语、句式是学习的重点；通过反复诵读来加深对课文理解，进一步感受古人的才略，丰富我们文言知识和阅读能力。（四）综合性学习内容：重点了解古人的生活、文化、思想，充实和提升自我。形式：通过“我所了解的孔子和孟子”的探究活动，收集资料，阅读文本，到达古为今用的效果。目标：阅读古代经典，丰富自我人生，提高思维品质和表达能力。第六单元：以古代生活为主题（古诗文）（一）达成目标1意义。象或某些规律。中吸收民族智慧，充实知识，丰富人生。（二）根本内容《曹刿论战》记录曹刿对战争的论述，说明了政治上取信于治是富国强兵之本。《愚公移ft》（寓言故事）本故事反映人类征服自然的理想和为理想而献身的精神。《关睢》写的是一个男子对一个女子的思念和追求的过程，表现了男主人公求之不得的痛苦和求而得之的喜悦心情。《蒹葭》全诗笼罩凄清落寞的情调，给人雾里看花、假设隐假设现、朦胧缥缈之感。（三）单元教学要求整体把握课文，理清课文思路，背诵有关课文；文言词义，积累文言词语；发挥想象力，改写故事，或交流讨论评价作品。（四）综合性学习内容：了解先人的理想和追求，掌握文言词汇的意义和用法。形式：诵读课文，通过归纳，牢固文言根底，充实阅读理解文言能力。目标：以“岁月如歌——我的初中生活”开展感悟交流活动，并认真总结三年学习生活，为驿站人生积聚能量。四、目标要求整套教材的教学目标，是按照三个维度设置的：情感、态度和价值观，过程和方法，知识和能力。详细目标如下：文学作品：1.能够区分写实作品和虚构作品，了解诗歌、小说等文学样式。2.欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从