高三生物教案设计5篇

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作为一位教导工，就难以制止地要打定教案，教案有助于学生理解并掌管系统的学识。那么高三生物教案设计怎么写呢？下面是我给大家整理的高三生物教案设计，接待大家查阅。

高三生物教案设计

教学目的

学识目标：

1、理解感觉器官的概念和意义，以及耳的布局和功能。

2、了解近视和远视，眼睛的卫生保健学识，以及耳的布局和功能，听觉的形成，耳的卫生保健。

才能目标：培养预防近视沙眼中耳炎的才能。

情感目标：培养良好的卫生习惯。

重点难点

重点：眼的布局与视觉的形成，耳的布局与听觉的形成。

难点：视觉的形成与视觉奇怪，听觉的形成、耳的布局

教具打定

眼、耳布局的挂图与视觉、听觉形成的示意图及凸透镜成像测验演示装置等。

课时安置

本节内容调配为2课时。

教学过程

(第一课时)

(感觉器官→眼的布局→凸透镜成像测验演示→视觉的形成→近视与远视)

引入新课：从“任何反射的产生都开头于某感受器对刺激的感受”启程，引出本节课题：感觉器官与人的视觉和听觉。

主体内容：首先明确，特殊的感受器与其附属布局所组成的器官称为感觉器官，然后指出眼和耳是关系视觉与听觉形成的感觉器官。再进一步指出，视觉对我们熟悉周边事物是最为重要的功能，我们首先学习眼与视觉的学识。

提出：眼的布局是功能的根基，它的布局是怎样的?让学生们一面查看见图，一面彼此查看眼的外部布局，熟悉角膜、虹膜、瞳孔、巩膜等可见片面的布局部位。接着出示见图，并可合作模型由前向后，由外到内地简要介绍眼球的解剖布局。以板书形式逐一归纳之，结果简朴介绍眼球附属布局及功能。

接着指出，视觉形成的第一步是光线首先射入眼球，这一过程类似这样一个测验现象——演示透镜成像测验，学生们留心查看测验过程。教师一方面简朴明确地介绍测验装置，一方面提示学生留神纸屏、凸镜、蜡烛之间的距离与成像状况的关系及透镜凸度与成像状况的关系。简明记录测验结果。

要求学生查看见图，并联系方才的测验现象。教师请学生回复：物像是怎样在视网膜上形成的?然后一步步引出视觉产生的全过程，同时以板书形式归纳。

再提出：当物体远近、大小变化时，如何使视网膜上的成像明显?教师引导学生联系眼球布局，熟悉到晶状体曲度调理的意义，同时引出近视与远视的现象及校正的方法。

小结：简要总结本节课学识要点。

高三生物教案设计

一、教学目标：

1、了解原核细胞和真核细胞的特点

2、真核细胞和原核细胞的识别

二、重难点：

真核细胞和原核细胞的识别

三、板书设计：

一、熟悉原核细胞的和真核细胞

1、真核细胞：

2、原核细胞;

二、原核细胞和真核细胞的主要特征

1、真核细胞

2、原核细胞

3、真核细胞和原核细胞的对比

四、教学过程：

导入：上一节我们学习了有关细胞的主要特征，以及细胞的根本布局，今天我们就把细胞举行分类，学习一下有关真核细胞和原核细胞的特点。

学生阅读熟悉一下有关原核细胞和真核细胞，教师提问：

1、原核细胞包括的细胞的种类？

2、真核细胞包括的种类？

教师总结：由原核细胞组成的生物叫做原核生物，原核生物包括，细菌、蓝藻、支原体、衣原体等生物。由真核细胞组成的生物叫做真核生物，真核生物包括动物、植物、真菌、人类。

教师小提示：

区分细菌与真菌？

细菌和真菌都是个体微小的生物，细菌一般是杆菌、球菌等如：大肠杆菌、金黄色葡萄球菌、放线菌、等，真菌如：酵母菌等。

学生阅读课本，教师总结原核细胞的特点：

1．原核细胞的最主要特点：细胞内没有由核膜包围的典型细胞核。

2．原核细胞的布局：

（l）细胞壁和细胞膜：

细胞壁的主要成分是肽聚糖。

（2）细胞质：有核糖体，无其他的细胞器。

（3）核区：由DNA分子组成。

识别原核生物和真核生物是依据构成该生物的细胞是原核细胞还是真核细胞。

原核细胞与真核细胞的主要识别是有无成形的细胞核，也可以说是有无核膜，由于有核膜就有成形的细胞核，无核膜就没有成形的细胞核。

留神：（1）病毒既不是原核生物也不是真核生物，由于病毒没有细胞布局。

（2）原生动物（如草履虫、变形虫等）不等于原核生物，原生动物是动物中最低等的类群，但它们都是真核生物。

（3）不是全体的菌类都是原核生物，细菌和放线菌是原核生物，而真菌（如酵母菌、霉菌等）是真核生物。

细菌常根据外形分为：杆菌、球菌和螺旋菌，细菌常根据外形来命名，如大肠杆菌。也有的根据功能来命名，如硝化细菌、乳酸菌等。

学生阅读课本，总结真核细胞和原核细胞的对比？

原核细胞与真核细胞有较大识别，两者的识别如下表所示：

原核细胞真核细胞

细胞大小较小（1-10μm）较大（10-100μm）

染色体一个细胞只有一条环状DNA，DNA袒露，不与RNA、蛋白质连结在一起一个细胞有多条染色体，DNA、RNA、蛋白质连结在一起

细胞核无核膜、无核仁有核膜、有核仁

细胞器仅有分散的核糖体，其布局与真核细胞不同有核糖体、线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体等

细胞壁主要由胞壁质组成植物细胞有，主要成分为纤维素和果胶

内膜系统简朴繁杂

微梁系统无有微管和微丝

细胞分裂二分体、出芽、无有丝分裂和减数分裂，只有无丝分裂能举行有丝分裂和减数分裂

转录与翻译展现在同一时间与地点转录在核内，翻译在细胞质内

五、小结：

本节主要表达了有关真核细胞和原核细胞的特点以及真核细胞和原核细胞的对比。

高三生物教案设计

一、教学目标：

初步了解分子与生物学之间的关系了解中国合成牛胰岛素事情。

培养分析分析资料的才能。

了解中国是首个人工合成有生物活性的有机物的国家，巩固学生的民族骄傲感;

初步了解分子生物学的成果，扶助学生树立学习的目标;阅读访谈，学习科学家们实事求是、繁重钻研的精神。

二、教学重难点：

激发学生对高中生物的兴趣是本课的重点。

三、教学用具：

ppt幻灯片

四、教学打定

五、教学过程：

(一)以概述《细胞与分子》模块作为引入。

这个学期开设的《分子与细胞》模块，将为我们在化学分子的层面上，解释细胞的布局以及生命活动。解答在初中阶段没有手段解开的谜团，也为后面的学习打下根基。

(二)人工合成牛胰岛素事情以及科学家访谈录

师：要了解分子与生物学之间的关系，我们先来看一个我们国家在这方面的优良成果。(表示出我国人工合成牛胰岛素的背景资料)。

学生阅读背景资料和阅读课文中的访谈录，以问题引导：人工合成牛胰岛素在生物学上有什么重大的意义?从访谈录中，你认为造就了这次告成的因素是什么?阅读完了这些资料，你觉得对于你学习高中生物，在方法上有什么启发呢?

(三)简朴介绍高中生物的教材、学习方法和意义

1.教材分为必修3个模块、选修3个模块。必修：分子与细胞、遗传与进化、稳态与环境，简述三者之间学识布局上的关系;

2.高中新教材的特点：需要学生更多的参与到教学活动中来;增加了探究活动(什么是探究活动、探究活动的流程：察觉问题，作出假设，设计测验，作出结论)、模型制作等，这些都要求学生全身心地投入到教学活动。

3.学习生物学的意义：生物学在现代社会中的地位和相关领域的成果，各个学科之间

的边界已经模糊，而展现了多学科的交错;学习生物学不仅仅是学识的互动，更加是才能培养和思维方式不断完善的过程。

高三生物教案设计

一、教学目标

学会制作临时装片的根本方法，能够使用显微镜查看自己制作的临时装片，熟悉并表明植物细胞的根本布局。

通过动手操作、分组测验以及小组学习交流等方式，掌管用显微镜查看装片的技能以及植物细胞的相关学识。

培养动手操作才能，以及对于生物学科的兴趣。

二、教学重难点

制作临时装片，归纳植物细胞布局。

以胆大心细的心态和实事求是的科学态度，练习使用显微镜查看并分辩植物细胞的布局。

三、教法学法

启发法、讲授法、测验法

四、教学打定

学生预习，自愿打定感兴趣可查看的植物材料，如：洋葱、成熟的番茄、黄瓜、西瓜、苹果等。镊子、刀片、滴管、纱布、吸水纸、载玻片、盖玻片、显微镜等。

五、教学过程

环节一：创设情境，导入新课

邀请学生表示各自打定的生物材料，并且对于材料做以适当的说明从而激发他们的研究兴趣和探究__。

其次请学生使用显微镜，并请有关学生校正其中轻易出错或者操作留神要点。从而复习、稳定上节课学习内容，为本节课做铺垫。结果，教师通过显微镜的使用与再次的学习，由显微镜的用途引出本节课的学习。

环节二：自主探究，新课教学：

由显微镜的用途，提出问题：学会操作显微镜是为了利用它看到微观生命世界，那么是否可以直接把一个洋葱或者黄瓜放到显微镜下，就能看到起内部布局呢?引发学生斟酌。最终引出用显微镜查看材料需要做哪些前期打定以及材料的特点。其次通过多媒体的形式表示各种不同玻片的标片，让学生更加了解到制作标片的必要和根本形式。

由教师介绍制片所需要的一些材料用途和用法，简朴介绍一下在制片过程中牵涉到的一些目生的名词和过程。在学生大致了解制片根本的一些学识根基上，提出一些问题，让学生带着问题，斟酌并查看老师制片，以及选择一两名学生跟随着操作，同时，随时依据所提出的问题，适时的停顿，一一对不解加以解决。

所提问题依次是：

①擦拭载玻片和盖玻片的目的?若擦拭不净，后果如何?

②滴清水的量如何掌管?水量过多过少对测验有何影响?

③取材的部位、方法、大小?

④盖盖玻片的方法、理由(即目的或制止展现的不利影响)

⑤滴染色剂的位置、数量?

⑥吸引染液的方法?结果，组织学生开头自主来制作临时装片，对于刚学习的方法加以实时稳定，老师那么在其中不断巡查加以指导校正。

在学生学会制备临时装片之后，组织学生用显微镜来初步查看一下自己所制备的玻片的效果。同时，老师通过细胞布局的彩色挂图、模型引导学生正确熟悉细胞的布局。在此根基上，老师先给学生以标准的玻片，组织学生通过显微镜来查看植物细胞的各个布局，学会分辩各个细胞以及其布局上的特点。同时，邀请学生通过自己的语言来描述各个细胞布局的特点，其他学生补充，结果老师总结。在查看了多种植物细胞的临时装片后，议论、归纳、总结出植物细胞共同具有的主要布局，体会细胞的整体性。并适当联系日常生活实际，感知细胞液里含有的物质。结果要求学生根据自己查看到的物像，跟随老师的讲解和示范，绘图。留神把握绘图要领。同时，作为教师那么通过边讲解生物图的画法和留神事项，边在黑板上画板图示范。

组织学生查看自己制作的玻片，检查制片效果，以及是否能找出相关的细胞布局。分析制片过程中的缺乏和以后需要留神的地方。

环节三：稳定提高，小节作业：

组织学生集中议论课后的练习题，也可在制片、查看过程中留意各种处境的展现，实时斟酌、尝试处理，再议论交流，总结。

高三生物教案设计

一、教学目的

初步掌管鉴定生物组织中恢复糖、脂肪、蛋白质的根本方法。

二、教学建议

教材中本测验安置为验证性测验，有条件的学校可以改为探索性测验，安置在讲课之前，或与讲课同步举行。

本测验难度并不大，但内容较多，测验时间较长，因此，务必作周密安置，才能按时完成。测验中应留神以下几点。

1.增设教师演示测验。上课之前，教师理应打定好做演示测验所需的测验材料、用具、仪器和试剂等。同时，逐项完成恢复糖、脂肪、蛋白质3类有机物的鉴定测验。在测验课上，将3个测验的正确结果分别表示在讲台上，并作扼要的介绍，以便使学生将自己的测验结果与教师的演示测验作对比。

2.测验中学生应分工合作。在“恢复糖的鉴定”测验中，当每组两个学生中的一个制备生物组织样液时，另一个学生可以用酒精灯将水煮开，以便缩短测验的等待时间。在“脂肪的鉴定”测验中，一个学生制作临时装片时，另一个学生那么可以调试显微镜。另外，在完成前两个测验时，一个学生洗刷试管、清洗玻片和整理显微镜，另一个学生那么可以举行后一个测验的操作。

3.关于鉴定恢复糖的测验，在加热试管中的溶液时，理应用试管夹夹住试管上部，并放入盛开水的大烧杯中加热。留神试管底部不要接触烧杯底部，同时试管口不要朝向测验者，以免试管内溶液沸腾时冲出试管，造成烫伤。假设试管内溶液过于沸腾，可以上提试管夹，使试管底部离开大烧杯中的开水。

4.做鉴定恢复糖和蛋白质的测验时，在鉴定之前，可以留出一片面样液，以便与鉴定后的样液的颜色变化作比较，这样可以巩固压服力。

5.斐林试剂的甲液和乙液混合平匀后面可使用，切勿将甲液和乙液分别参与组织样液中。

斐林试剂的配制

甲液质量浓度为0.1g／mL的氢氧化钠溶液

乙液质量浓度为0.05g／mL的硫酸铜溶液

使用时临时配制，将4～5滴乙液滴入2mL甲液中，配完后立刻使用。

苏丹Ⅲ溶液的配制称取0.1g苏