苏教版小学数学五年级教案5篇

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教案是以系统方法为指导。教案把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。下面我给大家带来关于苏教版小学数学五年级教案，便当大家学习

苏教版小学数学五年级教案1

首先让学生回想有理数，同时借助多媒体让学生举手回复，使学生思维活跃急速进入上课状态。

在进入新课时，又借助实物让学生对数轴有一个感性的熟悉，引导学生回复在实际生活中类似于温度计的例子，让学生留神力集中，思维活跃。

教师对教材中的例1举行生动性的解释，学生通过实际生活中的概括模型归纳他们所具有的共同特点，从而得出数轴的定义，教学中应在学生的归纳处突出数轴的三要素，学生踊跃发言，共同不漏，兴趣提升，课堂气氛活跃。

在这节课的教学过程中，学生的思维始终保持高度的活跃的性，展现了好多的闪光点，对我的启发也很大。

在教学中应把握教材的精神，创造性的利用教材，在设计安置和组织教学过程的每一个环节都应当很意识的表达探索的内容和方法，制止教学内容的过分抽象和形成化，使学生通过直观感受去理解和把握体验数学学习的乐趣。积累数学活动阅历，表达数学学习的乐趣，积累数学活动阅历，体验数学思维的意义，让学生在中学中逐步形成创新意识。

本节课中，相信学生，并为学生供给充分表示自己的机遇，教学活动的设计力求使学生多动手，多斟酌，多反思，充分发挥学生的主题作用，创设实际情景，情境，给学生足够的时间和空间举行充分的探索和交流，通过动手实践，自主探索，合作交流的学习方式举行有效的学习。

本节课留神提升的方面是课堂结果的小结中，教师提出数轴上的点与有理数并非一一对应的关系，将学生的思想引入更深一层做的不好，在小组议论之前，理应留给学生充分的独立斟酌的时间，不要让一些思维活跃的学生的回复代替了其他学生的斟酌，掩盖了其他学生的疑问，与其对困难学生的扶助等，使小组合作学习更具时效性。

苏教版小学数学五年级教案2

一、在问题的引入上

新课标规定应从实际情景入手，并且使学生能够对问题产生猛烈的求知欲。

1.数轴是数形转化、结合的重要媒介，情境设计的原型来源于生活实际，学生易于体验和采纳，让学生通过查看、斟酌和自己动手操作、体验和体验数轴的形成过程，加深对数轴概念的理解，同时培养学生的抽象和概括才能，也体出了从感性熟悉，到理性熟悉，到抽象概括的熟悉规律。利用温度计引入调动学生学习的积极性。

2.教学过程突出了情竟到抽象到概括的主线，教学方法体了特殊到一般，数形结合的数学思想方法。

二、在问题的探索上

我采用了师生互动，通过师生双边活动产生一种动态效果，使学生在弥漫奇怪心的状态下，在老师供给的情景下，在具有较多的时间和空间的条件下，亲身加入探索察觉，主动的获取学识和技能。但在整个的实施过程中展现了一些问题，譬如：在概念的得出上学生的总结展现了一些问题，我再处理时由于怕时间不够充裕所以学生展现的问题我给做出了解答，其实这里应由学生自己来解决，这样对学生才能的提高分外有扶助。

三、习题的配备

整个习题的配备大致是按从易到难的依次排列的，面向全体学生，采用多种形式，使不同层次的学生都有所得，并且采用循序渐进的方。在讲解完例题后，让学生互相提问，以促使学生积极踊跃的参与到教学活动中来，创造一种轻松的学习空气。但我总体感觉习题的量不够充沛，学生的练习机遇较少。

四、缺乏之处

学生通过学习掌管了画数轴时原点的位置和单位长度可以实际处境来确定，但由于受课本练习册数轴图形的影响，有片面学生认为只有向右的方向才能作为数轴的正方向，遇到向其它方向为正方向数轴图形就认为它不是数轴了。这有待在今后的教学中提升教学方法使学生加深对这方面的理解。

苏教版小学数学五年级教案3

完成《数轴》这节课的教学，反思整个教学过程，我觉得自己有几点还是很欣慰的，譬如：

1、能较好的把握住了本节应让学生掌管的内容：一、通过与温度计的类比熟悉数轴，会用数轴上的点表示有理数;二、借助数轴了解相反数的概念，知道互为相反数的一对数在数轴上的位置关系。学生上完本节课后，相信对于以上两点应能生动掌管。

2、教学过程中充分调动学生的积极性，让其主动参与到课堂中。譬如：情境引入中，由学生模仿温度计，自己设计出能表示有理数的图形，后教师扶助总结得出数轴的外形及概念，此过程就充分发挥了学生的主体性，让其明白数学可来源于实际，以后可能对身边的事物就会多留意，会去多一层的探索，培养创新意识;其次，为了调理课堂的活跃气氛，还特意设计了一个嬉戏和一系列抢答题，嬉戏为：请一列同学所在直线为数轴，任一同学为原点，定好正方向，请其他同学分别说出此列同学代表的数及相反数。这一环节充分调动了学生的积极性，使课堂变得奇怪活跃，降低了学生的疲乏感，轻松完成了学识的稳定。再者，在作业的选择上，我也花了确定的心思，选择由易到难，层层递进，也结合了片面第一章的所学学识开展，较为梦想。结果，本节课我向学生较好的渗透了“数形结合”的数学思想，为将来数学的学习奠定好根基。

另缺乏之处也不少，如：在数轴的图形与概念介绍前应让学生将其模仿温度计设计的数轴表示在黑板上，让同学们自己总结，就更为完备了;在介绍相反数的概念时，竟将“0”的相反数是“0”忘却强调了。

我觉得本节课的教学让我再次察觉：学生的潜能是无穷的，我们应多放手、多创造机遇让其充分发挥其主体。

苏教版小学数学五年级教案4

教学目标：

1.结合概括活动情境，体验测量石块体积的测验过程，探索不规矩物体体积的测量方法。

2.在实践与探究过程中，尝试用多种方法解决实际问题。

教学重难点：

探索不规矩物体体积的方法，尝试用多种方法解决实际问题。

教学活动：

一、创设处境，引入新知

1.出示石块

问：如何测量石块的体积?什么是石块的体积?

极书课题。

2.以小组为单位，先议论、制定测量方案。

问：能直接用公式吗?不能怎么办?

3.小组派代表介绍测量方案。

学生查看石块

想一想，如何测量石块的体积。

学生分组议论，制定测量方案

学生的测量方案可能有：

方案一：取一个正方体容器，里面放确定的水，量出水面的高度后把石块沉入水中，再一次量出水面的高度。这时计算一下水面升高了几厘米，用“底面积×高”计算出升高的水的体积，也就是石块的体积了，也可以分别计算放入石块前的水的体积与放入石块后的总体积之差。

方案二：是将石块放入盛满水的容器中，并将溢出的水倒入有刻度的量杯中，然后直接读出溢出的水的体积，就是石块的体积。

方案三：可以用细沙代替水，方法类似于方法一、方法二。

设计意图：创设情景，激发学生学习新知的兴趣。引导学生小组合作，制定测量方案。

引导学生探索与体会测量不规矩物体的体积的方法。

二、举行测验

让学生按各自小组制定的方案小组合作举行测算。

小组代表领取所需测量工具，学生小组合作动手测量，并且列式计算

设计意图：通过测验，使学生明白把不规矩的石块体积转化成了测量计算水的体积的方法不只一种。

三、试一试

1.在一个正方体容器里，测量一个苹果的体积。

2.测量一粒黄豆的体积。

学生小组合作举行测算

3.小结。

师：通过测验，这节课你有什么收获?

请几名学生说说自己的收获

设计意图：让学生再一次运用在操索活动中得到的测量方法去测量其它不规矩物体的体积。

四、数学万花筒

课件出示阿基米德的洗浴故事

学生听老师陈述阿基米德的洗浴故事

苏教版小学数学五年级教案5

教学目标：

1.学识目标：在长方体、正方体的体积和容积的学识根基上，探索生活中一些不规矩物体体积的测量方法，加深对已学学识的理解和深化。

2.才能目标：体验探究测量不规矩物体体积方法的过程，体验“等积变形”的转化过程。获得综合运用所学学识测量不规矩物体体积的活动阅历和概括方法，培养小组合作精神和问题解决才能。

3.情感目标：感受数学学识之间的相互联系，体会数学与生活的紧密联系，树立运用数学解决实际问题的自信。

教学过程：

一、复习导入

1、复习长(正)方体的体积，体积和容积单位的换算。

2、听故事，曹冲称象(大象的质量转换为石块的质量)\阿基米德的故事(皇冠的体积转换成水的体积)。故事对于我们的这节课学习是不是会有所扶助，有所启发呢?

3、查看(石块\土豆)的外形，与长方体或正方体对比引出不规矩物体(并板书)。

故事中的皇冠也是不规矩物体吗?

石块和土豆再对比，哪个物体更不规矩，指出今天我们就来测量石块的体积。(板书)

二、测验操作，测量石块体积。

1.拿出桌子下面的测量工具，根据给出的测量工具，各小组想好测量方案，该做哪些工作(分工)。分工协作：

方案一，取水，测量底面的长和宽，以及水面的高度，放入石块后再测量水面到达的高度，用底面积乘高度的差就是石块的体积。(留神点：水的量应适中，不要太少也不能太多，刚好能让石块浸没而升高的水又不至于溢出就可以了。)

方案二，取水，在空器中倒满水，然后把石块逐渐放入水中，再将溢出的水倒进量杯中量出水的体积

2.小组汇报各自做法，老师边听学生汇报边板书。(适量的水：升高片面水的体积相当于石块的体积)(加满的水：溢出的水的体积相当于石块的体积。)

真不错，大家测出了石块的体积，请把水倒回水桶，下面小组交换一下测量工具，重新测量石块的体积，来验证一下测量的结果是否大致一致。

3.除了上面的两种方案，还有其他的测量方案吗?说说看，我们班是不是会展现曹冲其次呢?

预设一：小物体直接有量杯测出体积。

预设二：把石块先放入容器，往容器里参与水，直到水高过石块，测量水的高度，把石块捞出，再次测量水的高度，把容器的底面积乘两次的高度差就是石块的体积。

预设三：当装的水过高时，我们可以把升高的这片面水的体积加水溢出的水的体积也能求出石块的体积。

预设四：有称重的手段求石块的体积，把我们量出的石块称一称，看重多少，再根据这对数据求出任意大小石块的体积。

预设五：用橡皮泥代替水做也可，把石块放入长方体空器，往容器内塞入橡皮泥，直到塞满为止，取出石块，再塞入橡皮泥(压平，测量橡皮泥的高度，把底面积乘容器高度与橡皮泥高度差就是石块的体积。……

三、稳定提高

今天大家的表现真不错，有些方案老师也没能想到。学有所用，学以致用，我们来看看小黑板的题目怎么做。

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