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文档简介

成本会计课程项目化教学设计研究摘要:现阶段,《成本会计》课程在高职院校的开设都遇到了同学不愿学、学不懂的逆境,本文从开展项目化教学的角度,引入三个典型案例,分别进行品种法、分批法、分步法的叙述,从总体目标、详细设计、留意事项方面进行阐述,探究《成本会计》课程教学的新思路、新方法。

关键词:高职;成本会计;项目化教学

在高职院校会计类专业中,《成本会计》是一门不行或缺的课程。多数院校将该课程放在基础会计之后,与财务会计并行,审计、财务管理等课程之前的位置。经过多年的实践之后,许多老师发觉,现有成本会计根据课本上先讲直接材料、直接人工、制造费用,然后介绍品种法、分类法、分步法的讲解方法并不能让同学了解成本会计核算,相反还会由于课本中大量的表格、公式、计算量让同学产生厌学的心情,究其深层次缘由,是脱离了实际企业的工作流程,同学没有成本随着生产的步骤、流程的进行而逐步核算的概念,因此,《成本会计》课程急需在高职类院校进行项目化改进,关心同学更好的获得学问和技能。

一、高职《成本会计》课程总体目标

以项目化为载体,选择工业企业成本会计岗位作为背景实践岗位,选择三个较典型的案例,将成本会计学问贯穿其中。期望达到同学能够依据企业的生产流程和成本管理要求,确定适用的成本核算方法,进一步完成“料”“工”“费”三大类成本项目的归集与安排,最终完成产品成本计算单的总目标。通过图1所示,将工作流程表示出来,同时针对每一流程将详细的力量目标和学问目标描述出来,更为重要的是在整个项目执行过程中,将诚信、仔细、合作、进取的素养目标融入其中。比如对于数据的计算,不仅要求结果正确,还要求回答计算过程,防止抄袭。小组争论时,急躁倾听别人的发言,不随便插嘴打断别人,具备敬重他人、文明礼貌的素养;同时,在团队中相互沟通,为了共同目标一起努力,培育团队协作意识。

二、项目化详细设计

(一)分项目进行成本核算

首先选择三种产品,课桌椅生产流程简洁,属于品种法核算,衬衫生产根据产品批次,属于分批法核算;汽车制动空压机需要分步骤进行,属于分步法。以上述三种产品作为三个典型案例,首先进行品种法核算,在这个过程中涉及到直接材料、直接人工、其他费用、帮助生产费用等的核算,在后面分批法和分步法里面,也可以做进一步的巩固练习。在每个成本核算过程中,都会有具体的力量目标和学问目标,同时会把每节课的训练方式和训练手段描述出来,最终形成可展现和可验收的标准。

(二)创建情景激发爱好

同学根据4人一组自由组成一个团队,每个成本项目核算包括四个岗位:计算数据并分析数据、审核并填制原始凭证、填制并审核记账凭证、登账,每个人对应一个岗位,在完成一个子任务转入下一个子任务时,进行岗位的轮换,课程结束后,每一个小组都完成了四个子任务,每一个人都操作了四个岗位。老师作为财务总监。在详细实施过程中,会根据企业实际的工作流程,以及成本的产生过程进行归集安排核算。比如,在课桌椅的成本核算中,从领料单开头,把企业真实的领料单展现给同学,引导同学编制材料消耗汇总表;间接计入的材料费用告知同学根据定额耗用量比例的方法进行安排,编制材料费用安排表;最终依据汇总表和安排表完成记账凭证的填制以及明细账的登记。通过上述真实的操作,可以对以前所学财务会计学问做一个回顾总结,同时让同学们更真实的体验到企业成本会计的工作,将“做中学、学中做”的精神贯彻始终,将学问真正把握。

三、项目化实施留意事项

首先,项目化的真正实施需要老师提高基本素养,设计出让同学真正感爱好、情愿动手操作的,同时还要符合企业生产流程的项目。其次,考核方案的设置。项目化实施要求不再是以前只依靠期末考试成果打算分数的方式,更多的是将考核放在日常项目的完成上,因此,考核方案要多元化,激发同学学习能动性

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