51中医药与健康教案

教材内容第1课神农尝百草总课时1第1课时授课要求理解课文内容，意会神农的勇敢和为人类作出的贡献。学习神农的科学态度和献身精神。教材重点难点意会神农的勇敢和为人类作出的贡献。教具多媒体授课过程一、经过讲话，导入主题

师：同学们，中药已有数千年的历史，它关于中华民族的繁华兴隆有着巨大的贡献。那么大家知道中药是谁发现的吗？又是怎么发现的呢？今天我们来学习这篇课文，来认识下中医药的起源。二、读一读1.默读神农架回答以下问题。师：中药是谁发现的？生：神农氏。师：他是怎样发现中药的？生：亲自试一试上百栽种物。……

三、想一想意会神农氏代表了一大批为中医药做出贡献的劳感人民。四、学一学药食同源药食同源的两层含义。生活中的药食同源。五、做一做1.药食同源的食品，意会记录味道和感觉。2.小组讨论。3．展现结果。六、讲堂总结学了这节课你们认为神农是一位怎么样的人，他对中医的发展起到什么样的意义？授课反省:教材内容第2课伏羲制九针总课时1第1课时授课要求认识伏羲制九针的故事,认识针灸的针的种类。认识针灸的发展及针灸并存的原理。教材重点难点理解针灸对人类医学和健康的重要贡献。教具多媒体授课过程一、经过讲话，导入主题

师：同学们，中药已有数千年的历史，它关于中华民族的繁华兴隆有着巨大的贡献。那么大家知道针灸中的九针是谁发现的吗？又是怎么发现的呢？今天我们来学习这篇课文，来认识下针灸的起源与发展。二、读一读1.默读砭石答问题。师：九针是谁发现的？生：伏羲。师：他是怎样发现九针的？生：远古时期，人们不小心被一些尖硬物体……这种石器就是最古老的医疗工具----石针，即古书中经常提到的“砭石”

三、想一想据我国古代医书《黄帝内经》记录推断，砭石可能是最早的外科切割工具，同时对此后的九针影响深远，能意会伏羲代表了一大批为中医药做出贡献的劳感人民。学一学1.指压的作用方法。2.拔罐的作用方法。3.电针疗法。4.针灸并存的理论。五、做一做1.针灸治疗中的“针”种类。2.小组讨论。3.结果展现。六、讲堂总结学了这节课你们记得伏羲的九针是哪九针吗，你们会去针灸吗？授课反省：教材内容第3课医的起源总课时1第1课时授课要求认识中医的起源与发展。意会我们的祖先在生产生活中的经验总结和理论升华。教材重点难点认识中医的起源与发展。教具多媒体授课过程一、经过讲话，导入主题

师：同学们，中药已有数千年的历史，在这漫长的历史过程中，它是我们祖先在生产生活中同疾病做斗争的经验总结和理论升华。医字的变化会让我们更好的理解中医的发展。今天我们来学习这篇课文，来认识下医的起源。二、读一读1.默读“医”字来历答问题。师：“医”字最早在什么字中出现过？生：甲骨文。师：“医”字的变化又是怎么样的？生：“医”字最早在甲骨文中出现，表示治病和医生的意思；东汉《说文解字》中也做认识说；远古时代医与巫不分家，但随着社会发展，分家后成为独立职业，在春秋战国《左传》有了明确表示。

三、想一想古老的中医药学对保护中华民族的健康生计和繁衍生息发挥重要的作用。它一步步与巫术分别开来，确立里自己的价值标志，在《史记.扁鹊仓公传记》《黄帝内经》中都有着记录。学一学认识生命紧急的由来。意会医缓的技术高妙及中医的伟大。五、做一做1.围绕“你心中的好医生”这个主题，表达自己的见解。2.小组讨论。3.结果展现。六、讲堂总结学了这节课你们对医巫的有何认识，医为什么会走开巫而单独发展呢？授课反省：教材内容第4课妙手祛病痛总课时1第1课时授课要求认识双手也是预防、治病的有效工具。知道生活中怎样运用自己的双手预防、治病。教材重点难点认识双手也是预防、治病的有效工具。教具多媒体授课过程一、经过讲话，导入主题

师：同学们，中药已有数千年的历史，在这漫长的历史过程中，它是我们祖先在生产生活中同疾病做斗争的经验总结和理论升华。医字的变化会让我们更好的理解中医的发展。那你们知道我们的双手也是可以预防和治疗疾病的。今天我们来学习这篇课文，来认识下医的起源。二、读一读1.默读按摩救产妇答问题。师：故事讲的是一件什么事？生：按摩救产妇。师：怎样按摩可以救产妇呢？生：用温水温暖产妇的腰腹部，用手上下按摩，肠胃微痛，产子，母子安全。师：用药不可以，道士也不可以。本已经失去希望，但经过按摩救了产妇，可以看出我们的双手是可以治病的。

三、想一想古老的中医药学对保护中华民族的健康生计和繁衍生息发挥重要的作用。其中推拿是一种古老的医术，是一种“以人疗人”的方法。推拿简单，无副作用，遇到全世界的尊敬。学一学认识推拿的理论知识和手法。认识推拿范围广，作用大，小朋友喜欢。五、做一做1.怎样做一名小医生，下班给爸妈推拿。2.小组讨论。3.先示范结果展现。六、讲堂总结学了这节课你们对推拿有何认识，你会在生活中试一试用它来预防和治病吗？授课反省:教材内容第5课认识阴阳总课时1第1课时授课要求认识阴阳重要的哲学见解，怎样对待阴阳。知道理解祖先是怎么样察看天地现象。教材重点难点认识阴阳重要的哲学见解，怎样对待阴阳。教具多媒体授课过程一、经过讲话，导入主题

师：同学们，你们知道阴阳是什么吗？师：祖先是怎样察看到阴阳这样的现象的呢，今天我们来学习这篇课文，来认识下认识阴阳。二、读一读1.默读两小儿辩日答问题。师：两小儿辩日讲的是一件什么事？生：孔子游学遇到两个少儿争论太阳是清晨离我们近，仍是中午离我们近。师：孔子听完怎么回答的。生：孔子感觉他们说的都有道理，不可以做出判断。师：这就是相关阴阳的故事。

三、想一想上面这个故事告诉我们，祖先很早就善于察看天地万物了在此基础上抽象出特色，获取阴阳的见解，并用之区分人间万物。阴阳关于中医理论的创立同样拥有重要的指导作用，进而建立了独到的理论系统，传承了积厚流光的中华医药文化。学一学1.知道祖先是怎样用阴阳说明人体组织构造的。2.认识用阴阳诊疗疾病。五、做一做1.结称身边实质，找出阴阳关系的现象或物体。2.同桌互相说说人体脏腑中五脏的阴阳属性。六、讲堂总结学了这节课你们对阴阳有何认识，你会在生活中运用吗？授课反省教材内容第6课妙用五行总课时1第1课时授课要求认识五行是创立中医理论的重要哲学思想。知道祖先怎样用五行原理预防和治疗疾病。教材重点难点意会祖先怎样用五行原理来预防和治疗疾病。教具多媒体授课过程一、经过讲话，导入主题

师：同学们，你们听闻过五行吗？有谁知道五行分别指那五行？师：其实我们的祖先很早创立了五行，它是来自祖先对平时生活事例的察看和总结，今天我们来学习这篇课文，来认识下认识五行。二、读一读1.默读章老中医治五更泻答问题。师：章老中医治的是什么病？生：一个人每到五更就腹泻。师：用什么方法（原理）治好他的病的。生：五行。师：原来五行治疗疾病还真的很不错

三、想一想上面这个故事告诉我们，章老中医熟稔五行生克关系，依据其中的规律来治病，起死回生，用生活知识讲解其中奇特。中医五行理论，是祖先对平时生活事例的察看、总结、提炼而成的。学一学1.认识并学会五行学说的知识。2.认识五行生克的原理，并在生活中运用。五、做一做1.找寻出家中厨房里的调味或食材。2.同桌互相说说他们的属性。3.登台展现。六、讲堂总结学了这节课你们对阴阳有何认识，你会在生活中运用吗？授课反省教材内容第7课巧用经络总课时1第1课时授课要求1.认识经络在体内的散布。2.知道经络对中医治疗的作用。教材重点难点意会祖先怎样利用经络来治疗疾病。教具多媒体授课过程一、经过讲话，导入主题

师：同学们，你们知道人体经络吗？师：经络是人体的“网络系统”，它联系全身的组织器官，运输气血营养物质，是祖先的重要发明。那你们知道经络在中医治病时拥有怎样的作用？今天我们来学习这篇课文，来认识下认识经络。二、读一读1.默读张景岳治牙痛解答问题。师：张景岳医治的是什么病？生：牙龈出血，牙齿悲伤，睡不好，吃不下。师：他的病因出在哪里？生：他的病在足阳胃经之上，因为足阳胃经上前进入齿中，而他平时大鱼大肉，辛辣太多，致使阳明郁热不解，循经上犯牙齿。师：那张景岳怎样帮助他医治的呢？生：张景岳使劲他的清泻阳明的方剂。

三、想一想故事里张景岳应用足阳明胃经之上行入齿的道理，治好了男子的牙痛，表现了中医循经治病这一特色。经络是祖先在长久的医疗实践中不断察看、总结而成的人体联系系统，他死人体气血运行的通道。对针灸和汤药治疗都发挥重视要的作用，是中医理论系统的重要组成部分。学一学认识并学会经络的知识。认识经络的散布五、做一做1.寻查一查任脉和督脉散布在人提示吗部位？六、讲堂总结学了这节课你们对经络有何认识，你能找出几条经络吗？授课反省教材内容第8课药祖桐君总课时1第1课时授课要求1.认识中医的中药用药依据。2.知道几种中药的作用。教材重点难点认识中药与中医的关系，意会一种或几种中药的味道，并掌握它的作用。教具多媒体授课过程一、经过讲话，导入主题

师：同学们，你们知道什么是中药吗？师：中药是中医赖以治病的有力武器，中医用药的兵法就是中医药理论。那么中医是怎么用药的呢？经过这篇课文我们一同学习中药与中医的关系，去研究中药的用途。二、读一读1.默读桐君山解答问题。师：药祖桐君的名字的由来？生：浙江富春江畔的桐君山住的老人经常免费给山下的人免费治病，当地人特别感谢他，可是没有人知道他的名字，人们便把这位老人称为“桐君”。师：桐君老人的事迹？生：桐君老人精晓药性，关于什么药治什么病都了然于胸。他还发现了不同样的药合在一同使用有不同样的作用，在给人看病时要特别注意用药，此后老人将自己的研究发现编写成了《桐君采药录》流传于世。。

三、想一想中药的使用离不开中医药理论的指导。中医用中药治疗各样疾病主要依据中药药性理论，药性是恢复人体内在平衡、治愈疾病的重点所在。不同样药性的药物能治愈不同样的病况。疾病的发生和发展经常是错中复杂的，单用一味药难以兼顾各方，所以医生临床经常需要同时使用多种药物，这就是平时所说的“复方”中医经过察看，总结出药物配伍规律。桐君老人被认为是时兴最早发明中药配伍规律的医学家学一学掌握《桐君采药录》的分类。桐君的贡献五、做一做1.烧碗姜茶，意会喝姜茶后的感觉，并解析一下生姜的药性。六、讲堂总结学了这节课你们知道谁知我们中药始祖吗？你知道哪些中药？并说说他们的药性！授课反省教材内容第9课上工治未病总课时1第1课时授课要求认识中医治病提议的预防工作。掌握集中疾病的预防教材重点难点认识预防疾病和提高抵挡力的方法。教具多媒体授课过程一、经过讲话，导入主题

师：同学们，你们知道上工治未病吗？师：中医治病提议预防为主，重申在没有患病的时重视做好预防工作，增强机体抵挡疾病的能力，也重申在患病此后实时进行治疗，以防范疾病发展变化，这就是常说的“上工治未病”。二、读一读1.默读扁鹊三兄弟解答问题。师：扁鹊三兄弟谁的医术最高妙？生：扁鹊的大哥医术最高妙。师：为什么这么说？生：因为扁鹊的大哥给人治病，是在疾病还未真实形成的时候，病人自己还没有感觉到，他大哥就做到了防病于未然。师：那为什么说扁鹊的出名度最大呢？生：因为找扁鹊治病的的都是在病情十分严重之时，病人悲伤万分，这时候他给病人们医治好，病情获取缓解，世人就感觉他能治愈各样大病，有起死回生的自己，声誉越穿越大。

三、想一想中医里的“上工治未病”中的“上工”指的是技术高妙的医生，这个故事告诉我们，最高妙的医生是将治病的重点放在预防疾病的发生和发展上，做到未病先防和小病早医，特别是做好增强体质、提高机体抵挡力的工作。疾病都是渐渐发展变化的，所以在疾病发生以前或萌芽之初，必定要掌握时机，采用积极的干涉举措，以防范疾病的发生、发展，进而达到“治未病”的目的。学一学中医“治未病”可以延长哪三个内涵？分别指的是什么?五、做一做1.上网查一查，下面这些青少年常有疾病应采用哪些防守举措：近视、缺铁性贫血、营养不良、肥胖、肠道寄生虫病？六、讲堂总结学了这节课你们知道的哪些疾病可以提早预防？授课反省教材内容第10课岐伯论治咳嗽总课时1第1课时授课要求1.认识中医的中药用药依据。2.知道几种中药的作用。教材重点难点认识中药与中医的关系，意会一种或几种中药的味道，并掌握它的作用。教具多媒体授课过程一、经过讲话，导入主题

师：同学们，你们知道什么是中药吗？师：中药是中医赖以治病的有力武器，中医用药的兵法就是中医药理论。那么中医是怎么用药的呢？经过这篇课文我们一同学习中药与中医的关系，去研究中药的用途。二、读一读1.默读桐君山解答问题。师：药祖桐君的名字的由来？生：浙江富春江畔的桐君山住的老人经常免费给山下的人免费治病，当地人特别感谢他，可是没有人知道他的名字，人们便把这位老人称为“桐君”。师：桐君老人的事迹？生：桐君老人精晓药性，关于什么药治什么病都了然于胸。他还发现了不同样的药合在一同使用有不同样的作用，在给人看病时要特别注意用药，此后老人将自己的研究发现编写成了《桐君采药录》流传于世。。

三、想一想中药的使用离不开中医药理论的指导。中医用中药治疗各样疾病主要依据中药药性理论，药性是恢复人体内在平衡、治愈疾病的重点所在。不同样药性的药物能治愈不同样的病况。疾病的发生和发展经常是错中复杂的，单用一味药难以兼顾各方，所以医生临床经常需要同时使用多种药物，这就是平时所说的“复方”中医经过察看，总结出药物配伍规律。桐君老人被认为是时兴最早发明中药配伍规律的医学家学一学掌握《桐君采药录》的分类。桐君的贡献五、做一做1.烧碗姜茶，意会喝姜茶后的感觉，并解析一下生姜的药性。六、讲堂总结学了这节课你们知道谁知我们中药始祖吗？你知道哪些中药？并说说他们的药性！授课反省教材内容第11课扁鹊望色诊病总课时1第1课时授课要求认识中医治病提议的预防工作。掌握集中疾病的预防教材重点难点认识预防疾病和提高抵挡力的方法。教具多媒体授课过程一、经过讲话，导入主题

师：同学们，你们知道上工治未病吗？师：中医治病提议预防为主，重申在没有患病的时重视做好预防工作，增强机体抵挡疾病的能力，也重申在患病此后实时进行治疗，以防范疾病发展变化，这就是常说的“上工治未病”。二、读一读1.默读扁鹊三兄弟解答问题。师：扁鹊三兄弟谁的医术最高妙？生：扁鹊的大哥医术最高妙。师：为什么这么说？生：因为扁鹊的大哥给人治病，是在疾病还未真实形成的时候，病人自己还没有感觉到，他大哥就做到了防病于未然。师：那为什么说扁鹊的出名度最大呢？生：因为找扁鹊治病的的都是在病情十分严重之时，病人悲伤万分，这时候他给病人们医治好，病情获取缓解，世人就感觉他能治愈各样大病，有起死回生的自己，声誉越穿越大。

三、想一想中医里的“上工治未病”中的“上工”指的是技术高妙的医生，这个故事告诉我们，最高妙的医生是将治病的重点放在预防疾病的发生和发展上，做到未病先防和小病早医，特别是做好增强体质、提高机体抵挡力的工作。疾病都是渐渐发展变化的，所以在疾病发生以前或萌芽之初，必定要掌握时机，采用积极的干涉举措，以防范疾病的发生、发展，进而达到“治未病”的目的。学一学中医“治未病”可以延长哪三个内涵？分别指的是什么?五、做一做1.上网查一查，下面这些青少年常有疾病应采用哪些防守举措：近视、缺铁性贫血、营养不良、肥胖、肠道寄生虫病？六、讲堂总结学了这节课你们知道的哪些疾病可以提早预防？授课反省教材内容第12课华佗同病异治总课时1第1课时授课要求1.认识中医的中药用药依据。2.知道几种中药的作用。教材重点难点认识中药与中医的关系，意会一种或几种中药的味道，并掌握它的作用。教具多媒体授课过程一、经过讲话，导入主题

师：同学们，你们知道什么是中药吗？师：中药是中医赖以治病的有力武器，中医用药的兵法就是中医药理论。那么中医是怎么用药的呢？经过这篇课文我们一同学习中药与中医的关系，去研究中药的用途。二、读一读1.默读桐君山解答问题。师：药祖桐君的名字的由来？生：浙江富春江畔的桐君山住的老人经常免费给山下的人免费治病，当地人特别感谢他，可是没有人知道他的名字，人们便把这位老人称为“桐君”。师：桐君老人的事迹？生：桐君老人精晓药性，关于什么药治什么病都了然于胸。他还发现了不同样的药合在一同使用有不同样的作用，在给人看病时要特别注意用药，此后老人将自己的研究发现编写成了《桐君采药录》流传于世。。

三、想一想中药的使用离不开中医药理论的指导。中医用中药治疗各样疾病主要依据中药药性理论，药性是恢复人体内在平衡、治愈疾病的重点所在。不同样药性的药物能治愈不同样的病况。疾病的发生和发展经常是错中复杂的，单用一味药难以兼顾各方，所以医生临床经常需要同时使用多种药物，这就是平时所说的“复方”中医经过察看，总结出药物配伍规律。桐君老人被认为是时兴最早发明中药配伍规律的医学家学一学掌握《桐君采药录》的分类。桐君的贡献五、做一做1.烧碗姜茶，意会喝姜茶后的感觉，并解析一下生姜的药性。六、讲堂总结学了这节课你们知道谁知我们中药始祖吗？你知道哪些中药？并说说他们的药性！授课反省教材内容第13课春捂秋冻总课时1第1课时授课要求认识一年四时天气特色。认识春捂秋冻并学会依据天气的变化增减衣服。教材重点难点学会依据天气的变化增减衣服。教具多媒体授课过程导入俗话说“出门看天”就是说当我们上学或许旅游的时候要实时的关注天气的变化，做好准备，防范因为天气的突然变化而患病，大家都仍是少儿子，每日的活动量很大，可是你们又不会依据天气的变化以及自己的冷热情况来增减衣服，所以很简单就感冒