余文杰说课课件

Unit10

TheSpiritofMarathon

说课

板书设计教学过程辅助教具教法学法教学重难点教学目标学情分析教材分析说课内容教材分析本教材属《英语（基础模块）》上册，主要针对中职学生英语学习基础薄弱，起点低，以归纳复现九年义务教育阶段的英语基本语言知识和能力为最终目标。因此教材在语选材上内容简单，但富有时代气息，有利于提高学生的人文素养，目的在于培养学生的综合语言运用能力。在话题，功能，结构相结合的教学途径上，配合任务型语言教学模式，系统安排了英语语言基础知识和基本技能训练，循序渐进，为学生创造了主动参与、乐于实践的空间。我所上的这节课是本册书第十单元重点内容阅读部分的第一节课，即整个单元的第二节。这一单元的中心话题是“运动”，我所要讲的这篇综合阅读正是围绕这一中心给出——TheSpiritofMarathon(马拉松精神).主要叙述马拉松这项运动的历史和由来,同时还叙述了马拉松在奥运会中给人们带来的影响,最后指出“Keepon,nevergiveup.”——“坚持下去，永不放弃。”的马拉松精神永远值得我们学习。材料中从语言到知识技能都是紧密围绕这一主题展开。本单元的综合阅读（Reading）分两课时完成，本节课属第一课时，重点训练学生并使他们进一步掌握SkimmingandScanning两种阅读技巧。

学情分析我所授课的班级分别是12级（1）班和12级（2）班，12级（1）班是汽修专业，有21名学生，全部男生。12级（2）班是计算机与服装设计混合专业，共有40名学生。就英语学习而言，（1）班的学生在知识方面，英语基础比较薄弱并且参差不齐，对英语学习的兴趣比较淡薄，但是他们具有一定理解问题,分析问题的能力。（2）班学生英语基础比较好，大多数同学学习英语的兴趣比较浓厚。但是刚刚进入高中阶段，学生对于综合阅读的习惯，能力以及阅读的速度方面还有待于进一步的提高，所以我在指导学生在阅读的时候特别强点ScanningandSkimming的两种阅读技能，目的在于提高他们的阅读速度和快速寻找信息的能力，进一步培养他们的分析和概括能力。同时因为部分学生的基础问题，我在详细讲解的过程中还是立足于基本知识讲授，所要举的例子一方面来源于我们的实际生活以提高他们对英语的兴趣，另一方面会比较简单以便于他们能够轻松接受。Teachingaims知识目标：语言知识目标：学习，掌握并能够熟练运用本课出现的词汇、语句及表达方式文化知识目标：了解认知马拉松精神的内涵、马拉松精神在我们实际生活中的激励作用、有关马拉松精神的故事渊源。Teachingaims能力目标：通过讨论话题，提高学生对英语学习的兴趣。通过段落分析以及练习题的设置，以提高学生对SkimmingandScanning两种阅读策略的运用技Teachingaims情感目标：通过自由讨论，加深同学们对奥运圣会相关知识的了解，从而更多的了解西方文化。通过小组讨论，指导学生积极的与人合作，积极的与人交流，培养他们的团队合作精神。培养学生自主学习意识；小组合作学习、探究学习。教学重点、难点

教学重点：学习，掌握并能够熟练运用本课出现的词汇、语句及表达方式教学难点：教学重点：学习，掌握并能够熟练运用本课出现的词汇、语句及表达方式SkimmingandScanning两种阅读策略在阅读本篇文章上的应用。辅助教具PPT课件及相应教具教学、学法1、任务性教学法：运用任务型教学途径，通过完成任务的学习活动，使学生掌握真实，实用，有意义的语言，从而培养学生综合运用语言的能力。所以在本堂的教学中，我始终运用这个教学方法，提出一系列的问题，叫学生快速阅读课文，回答老师提出的问题。2、利用多媒体课件辅助教学法。利用多媒体教学法，能够充分的集中学生的注意力，增强兴趣，提高课堂教学效率。3、贯彻循序渐进原则、启发性的原则、自主合作性原则，培养学生善疑善问，多思多深的习惯，培养自学的习惯以及小组合作学习的习惯。教学过程Step1（Leadin）导课(5分)学生在老师的问候下进入英语课堂学习的环境,为了缓解学生们的紧张情绪先给出几副同学们非常熟悉的运动明星的图片，要求学生用已经拥有的知识分组讨论，然后根据提示用英语描述。因这些运动项目在老师的启发下，同学们很自然的进入奥林匹克运动会这个主题，进而步入我们的文章标题，进入新课。

此环节目的：通过展示图片、老师的提示启发、使学生明确主题，同时对文章有个整体性的把握，带着好奇的心理进入课堂。教学过程Step2FastingReading范读(10分)Skimming给学生五分钟，要求学生以快速，默读的方式浏览课文，完成练习（总结每段的大意）

此环节目的：训练学生的阅读技能SkimmingScanning给学生五分钟，要求学生以快速，默读的方式再次浏览课文，完成下面的练习（根据文章完成下面的填空）此环节目的：以小组讨论的形式完成任务，一方面检验学生的合作能力，同时训练学生的阅读技能Scanning教学过程

Step3Intensivereading精读（15分）(1)要求学生大声朗读课文，并且指出不要担心自己出错，划出自己认为比较难或者是读不准的单词以及短语。

(2)Listening要求学生听课文录音此环节目的：训练学生的听力，帮助学生在英语学习方面全面发展，同时让学生明确并且纠正他们自己的发音。（3）教师鼓励不同的学生大声朗读每段课文，要求其他学生保持安静，并且检查出正在读课文的学生的错误。此环节目的：朗读课文，再次熟悉课文内容。，

Step4practice同学们就下面的问题以小组的形式展开讨论,最后选派代表把他们的结果汇报给全班同学.此环节目的:培养学生的合作学习能力,探究学习能力以及课堂中用英语表达的能力。教学过程教学过程Step5Explainingtheimportantlanguagepoints

1as介词，“担任，作为”Eg:Sheworksasasecretary.她担任秘书工作。Heisfamousasawriter.他作为一个作家而出名.2northof…“……以北，……的北边”“tothenorthof…”“与……有距离的北边”。“northof…”=“tothenorthof…”Eg:Thesmalltownis26metersnorthofthecity.

=Thesmalltownis26meterstothenorthofthecity.注意：tothenorth/east/southwestof…一般表示位于某地范围之外。Eg:JapanistotheeastofChina.日本位于中国的东面。拓展：inthenorth/east/southwestof…一般表示位于某地范围内。Eg:ShanghaiisintheeastofChina.上海位于中国的东部。onthenorth/east/southwestof…表示两地接壤。Eg:ShandongProvinceisontheeastofHebeiProvince山东省位于河北省东面Step5Summingup1通过训练熟悉并掌握SkimmingandScanning两种阅读技巧。2theimportantlanguagepointsas介词，“担任，作为”northof…“……以北，……的北边”拓展：tothenorth/east/southwestof…inthenorth/east/southwestof…onthenorth/east/southwestof…教学过程1as介词，“担任，作为”Eg:Sheworksasasecretary.她担任秘书工作。Heisfamousasawriter.他作为一个作家而出名.2northof…“……以北，……的北边”“tothenorthof…”“与……有距离的北边”。“northof…”=“tothenorthof…”Eg:Thesmalltownis26metersnorthofthecity.=Thesmalltownis26meterstothenorthofthecity.

小镇在城市北方26米处。注意：tothenorth/east/southwestof…一般表示位于某地范围之外。Eg:JapanistotheeastofChina.日本位于中国的东面。拓展：inthenorth/east/southwestof…一般表示位于某地范围内。Eg:Shanghaiisin