4小鹿的玫瑰花(教案)

小鹿的玫瑰花授课目的：会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语。培养积累词语的兴趣和习惯。引导学生把课文读正确、流利、有感情，从理解“白栽”下手，去搜寻小鹿的玫瑰没有白栽的原因。领悟美化环境的价值，认识到为别人创立幸福，自己从中也能获取快乐。授课重点：识记生字，积累词语，感情朗读，懂得小鹿的玫瑰。授课难点：懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽，认识到为别人创立幸福，自己也能从中获取快乐。授课准备：实物玫瑰花、花骨朵、多媒体课件、词卡。授课时间：两课时授课过程：第一课时一、图片激趣，导入文本出示一束玫瑰花，请学生说出它的名字。认识“玫瑰”两个字，注意读准轻声。引导学生发现字形规律。用自己的话赞美玫瑰花。小结：小朋友们，这些玫瑰花不仅颜色多，而且它还有好多好处呢。你们喜欢吗？森林中的小鹿也很喜欢玫瑰花，就在自己家门前的花坛里栽了一丛玫瑰。我们一起去看看吧。（板书:小鹿的玫瑰花）思疑:读了这个课题，你想知道些什么？二、初读课文，识记生字，整体感知自读课文。（1）出示学习小贴士：（2）给课文标上自然段号。（3）借助拼音读准生字。（4）读通课文，难读的句子多读几遍。出示带生字的句子，生字上标有拼音，请学生认读，随机解决带生字的词语“终于、花骨朵（用实物来理解）、惋惜、黄莺、一瘸一拐”等词语的读音。（1）玫瑰枝头长出了好多花骨朵。（2）小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地抵达门外。（3）小鹿看不到自己栽的玫瑰花，鹿弟弟替哥哥感觉惋惜。（4）黄莺飞来，夸小鹿的玫瑰花真美丽。将生字放进课文，再读一读课文，喜欢的自然段多读一遍。请8个学生轮读课文。三、个性化阅读课文，学习课文1—4段读了这个故事，你知道小鹿和玫瑰之间发生什么事了吗？种了玫瑰却没有看到，小鹿的心情是怎样的？终究是伤心还是快乐呢，我们只有去问问小鹿自己了！（课件出示）这就是小鹿兄弟俩。谁是鹿哥哥？谁是鹿弟弟？(鹿哥哥腿有伤，所以走路一瘸一拐。)出示词语卡片“一瘸一拐”，指名读，齐读，并请同学经过动作来理解。瞧，他们俩这么亲热地在说些什么呢？请小朋友连忙读读课文，找出鹿弟弟对鹿哥哥说的话。鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”鹿弟弟也快乐地笑了，说：看来，你的玫瑰没有白栽！”为什么鹿弟弟一开始说玫瑰花白栽了，此后又说没有白栽？我们先去仔细学习课文1～4自然段，看看小鹿和他的玫瑰花。你感觉小鹿为了照料这些玫瑰花做了哪些工作？请大家小声地读读第一自然段，找找相关的句子，用波浪线划出来。指生回答，理解重点句子:他常常去松土、浇水。哪个词语特别能表现他的专心？（常常）想象一下，小鹿什么时候会去松土、浇水。（预设：刚起床、吃好午饭、睡觉前）指导朗读第一段，读出小鹿对玫瑰花的专心和爱。勤奋的付出有了回报，出示小鹿和弟弟一起数花骨朵的图片，看图感觉小鹿的快乐。课文哪一段写了这幅图的内容？抽学生读这一段。小鹿为什么数花骨朵？你从中知道了什么？让我们用朗读向小鹿表示庆贺吧。指导朗读第二段。小鹿那么专心种这些玫瑰花，那么期望看到它们开花。他看到玫瑰开花了吗？为什么？①就在快要开花的时候，小鹿不小心把脚跌伤了，他只能静静地躺在床上养病。一天，一周，一个月小鹿终于能下床走路了。他休息了多少时间，从哪里看出来的？若是你就是小鹿，一天过去了，心里会想些什么？一周过去了，你还是静静地躺在床上，心里会想些什么？一个月过去了，你还是静静地躺在床上，心里又会想些什么？小鹿的心情怎样？（焦虑）②当小鹿终于（出示“终于”)能下床了，小鹿的心情会怎样？（充满希望）他一瘸一拐地抵达门外，看到了一幅怎样的画面?理解“茂盛”。此时，小鹿的心情怎样？（无望）③有感情地朗读。请你自己读读这段话，把小鹿的心情告诉大家。自己辛辛苦苦种下的花，自己却没有看到，真是白栽了。鹿弟弟看了，真替哥哥感觉——惋惜。经过找近义词理解“惋惜”。读鹿弟弟说的话:这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。（指导学生读出惋惜的心情。)3配乐齐读1-4自然段。四、牢固生字，完成练习游戏“数玫瑰”在每一朵玫瑰花上写上生字、新词，请学生认读。完成《课堂作业本》的第二题。五、书写指导，完成练习1出示生字“弟、哥、骨、终、静、躺”。小组内交流各自识记生字的方法。仔细观察发现特点，“骨”的第三笔要重点提示。完成《课堂作业本》的第一题、第四题。第二课时一、牢固生字，回忆课文1出示上节课所学的生字新词:玫瑰、花骨朵、终于、一瘸一拐、惋惜、黄莺、发散、渐渐地、沉寂、弟弟、哥哥、浇水、细风、感谢、抽出。请学生抽读、齐读。请学生用上面的几个词，联系课文讲一两句话。二、再次个性化阅读课文，精读课文5—8段过渡:上节课我们知道了，小鹿辛辛苦苦种了玫瑰花,却连一朵玫瑰花也没看到。那么，小鹿的玫瑰是不是白栽了？你从哪句话知道的？指生读鹿弟弟的话。1为什么鹿弟弟又说没有白栽？请学生默读5到8自然段，找一找答案。交流、理解黄莺和细风说的话。黄莺的话：小鹿，我见过你家那些红玫瑰，可美丽了！看着那些花,我就想唱歌。请你说说，你为什么看到这些玫瑰花，就想唱歌呢?(预设:因为花美，所以心情很好想唱歌）再请其他同学来做一做黄莺，把快乐传达给大家。(指导朗读，读出玫瑰花和黄莺的快乐。）细风的话：小鹿，我闻过你家的玫瑰花，可香了！我带着它的香味吹过森林，大伙儿都夸我是“玫瑰香风”呢！请学生读读细风的句子，随机采访:细风，你吹过森林，遇到了哪些伙伴呀？请大产业小伙伴，夸夸玫瑰香风。细风，大伙儿夸你，你心里怎么想？（骄傲、快乐）指导朗读。自由读，指学生读(议论）拓展想象:那么美、那么香的玫瑰花必然还吸引了好多小伙伴，你们说说还会有谁啊？教师进行引导，如：蝴蝶姑娘飞来了，她说：“我看见过玫瑰花，她可美丽了，我看到她就想跳舞”；可爱的蜗牛爬来了，她说：“我看见过美丽的玫瑰花，她可香了，我还在她的花朵上美美地睡了一觉呢！3原来，小鹿的玫瑰花给那么多人带来了快乐。若是你就是小鹿，听到这些话的时候，心里会怎么想。(预设:原来我的花有那么多人看见过，还给他们带来了快乐，我想，我的花没有白栽。我也就不伤心了。）指导朗读鹿哥哥说的话：“原来我栽的玫瑰是红色的，它们很美丽，还发散着香味。感谢你们告诉了我。”这么多人欣赏到了玫瑰的美丽与芳香，小鹿自己没看到也是值得的。怪不得鹿弟弟要说：看来，你的玫瑰没有白栽！”指导朗读，读出鹿弟弟快乐的心情。小鹿自己诚然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心里，生根，萌芽。能给别人带来快乐，小鹿自己也快乐。有一句话就可以用在这个时候:赠人玫瑰，手有余香。三、品读课文，领悟感情选择自己喜欢的段落，有感情地读一读课文。分角色朗读。在5-8自然段中找到自己喜欢的角色，在小组中表演一下。抽学生在全班表演。四、写字授课，完成练习你看小鹿多好呀！若是你就是那黄莺、细风、蝴蝶，你会怎么做？（要向小鹿学习，向小鹿表示感谢)。我们写一个“感谢”送给他