冀教版一年级下册数学全册（1-8）单元教材分析及课时安排

冀教版一年级下册数学全册（1--8单元）教材分析一位置教材分析：本单元教材主要分为三部分内容：左右；前后；上下。主要包括认识左右、前后、上下位置并会用其描述物体的相对位置等内容，培养初步的空间概念。本单元教材的编写，呈现以下特点：1、重视学生的经验和体验。2、加强了学生的空间观念。3、注重知识的实际应用。本单元教学的知识与学生的日常生活有密切的联系。在现实的问题情境中能发现和认识数学知识，习得的概念和方法能应用于描述实际问题。教学目标：结合身边的事物，经历认识左右、前后、上下三种相对位置关系的关系。会用左右、前后、上下描述物体的相对位置；会描述生活空间中某个人或某个物体的位置。感受位置与日常生活的紧密联系，能从不同角度观察事物，感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。教学重点：认识左右、前后、上下三种相对位置关系。教学难点：会用左右、前后、上下描述物体的相对位置，培养初步的空间概念。教学建议：本单元内容是一年级学生初次认识左右、前后、上下相对位置，并学会用左右、前后、上下描述物体的相对位置，将位置与实际生活联系起来，培养初步的空间概念。教学过程中应注意以下几个方面：1、加强实际操作，培养学生的动手能力。只是通过实际观察操作，学生才能获得有关物体位置的深刻印象，清楚地理解不同物体的相对位置关系，从而正确描述物体的相对位置。2、对比不同的位置，理解左右、前后、上下的相对位置关系。3、重视联系实际，将所学的位置关系与实际生活相结合。比如：上下楼梯要靠右行；公交车要前门上，后门下。课时安排：3课时本单元用3课时完成教学。课题课时左右1前后1上下1总计3二认识钟表教材分析：本单元教材主要分为认识整时、认识大约几时、认识半时、生活中的钟表。通过这些知识初步了解时间在生活中的重要作用，培养学生遵守时间、合理安排时间的良好习惯。现实社会中，钟表已经是随处可见的生活用品。学生在以前的生活和学习中，对钟表和整时半时都有一定的了解。如，短针是时针，长针是分针，《新闻联播》每天晚上7点开始，《春节联欢晚会》每年除夕晚上8点开始等等。但是，对于钟面上的数字，分针、时针在钟面上的位置与时间的关系，大多数学生不曾关注。另外，日常生活中常说的8点、9点通常叫做8时、9时，对于学生来讲，也不熟悉。本单元教材的编写，呈现以下特点：注重选择学生熟悉的典型事例，重视在学生已有经验的基础上提升对钟表的认识。根据学生的认知规律和水平，合理安排教学内容。重视学生的经验和体验，注重知识的实际应用。本单元教学的知识与学生的日常生活有密切的联系。在现实的问题情境中能发现和认识数学知识，习得的概念和方法能应用于描述实际问题。教学目标：认识钟表，会看整时、半时。结合具体事例，了解整时刚过一点或差一点到整时叫大约几时。初步了解时间在生活中的重要作用，培养学生遵守时间、合理安排时间的良好习惯。教学重点知道钟表在生活中的作用，初步认识钟表，会看整时、半时。认识钟表上表示的“几时刚过”“快几时啦”和“大约是几时”等。教学难点会看整时、半时，认识钟表上表示的“几时刚过”“快几时了”和“大约是几时”等。教学建议：本单元内容是一年级学生初次接触钟表的整时、半时、大约几时，并能认识整时、半时和大约几时，将钟表与实际生活联系起来，培养初步的时间概念。教学过程中应注意以下几个方面：要注意选择学生熟悉的典型事例，重视在学生已有经验的基础上提升对钟表的认识。要根据学生的认知规律和水平，合理安排教学内容。如：先认识整时，再认识大约几时，最后认识半时。重视联系实际，注重理论与实践相结合。课时安排：4课时本单元用4课时完成教学。课题课时认识整时1认识大约几时1认识半时1生活中的钟表1总计4第三单元100以内数的认识教材分析《100以内数的认识》是义务教育课程标准实验教科书数学（冀教版）一年级下册第三单元的内容，是在学生学习了20以内数的认识，且基本上已能数百以内数的基础上进行教学的。旨在让学生在掌握数序的同时，了解数数方法的多样化及如何按规律选择合适的方法数数，这也是以后进一步学习百以内写数、比大小的基础。教学目标：1.使学生能够正确的数出100以内的物体个数，会用100以内的数表示事物。通过实际活动经历数100以内各数的过程。2.培养学生估计意识与习惯，经历估计数量多少盒用不同方法数数的过程。3.通过有篇、百小棒体验并理解10个十是1004.知道100以内的书是由及格式和几个一组成的5.感受用1个十表示10个一的合理性，曾强学习数学的兴趣。6.通过计数器认识个位、十位、百位。了解十位、各位上的识字表示的意思，会正确读写两位数。7.通过填表，进一步掌握，100以内书的顺序，找出表中1-100的排列规律。8.运用已有的知识和经验，正确判断两个数的大小。会用“<、>”符号表示两个数的大小。9.通过熟悉的事情，理解“多一些”、“多得多”、“少一些”、“少得多”的具体含义。会用语言描述两个数的大小关系，根据已知的数学信息，判断和选择合适的数据。教学重难点：感受100的数量是多少能正确数练的数100以内的数。知道100以内的书是由及格式和几个一组成的4.通过计数器认识个位、十位、百位。了解十位、各位上的识字表示的意思，会正确读写两位数。5.会用“<、>”符号表示两个数的大小。6.根据已知的数学信息，判断和选择合适的数据。教学建议100以内的数的认识是在学生学习了20以内数的认识的基础上，进一步学习100以内数的数数和数的组成，主要结合学生日常生活中的具体情境使学生感知100以内数有多少，体会它们和以前学过的20以内数的不同，同时培养学生的估算意识，体会数学与生活的密切联系，感受数学就在我们身边。学生已经学习了20以内的数，另外大部分学生都有口头数数的经验，但这种数数大都属于唱数的水平，学生对100以内数的概念并不是很清楚。从学生的认识基础出发，在开始先让学生猜一猜，再让学生实际数一数，使学生初步体会到数是数出来的，当学生数出不同的结果的时候，出现了认知上的冲突，激发了学生进一步学习的求知欲。这时我并没有对学生数数的结果进行简单的评价，而是让学生一起认真的再数一遍，学生学习的目的性明显增强，数数的认真程度也明显提高，从而自然而然地进入了新知识的学习。本单元围绕教学目标，设计了形式多样层次不同的活动，使学生从始至终处于活动之中，学习的积极性很高。通过学生独立数，全班数，师生互数，学生之间的互数等多种活动方式，突破数数的难点，进一步结合百羊图的数数，使学生知道10个十是一百，同时，培养了学生的估算意识。整体设计以数数为教学主线，把数的组成的教学，估算意识的培养，以及数学与生活的结合等等巧妙地穿插进行。课时安排本单元用6课时完成教学，其中机动1课时。课题课时数数，估计数量1几个十、几个一1计数器上的个十百1100以内数的顺序1用“>、<”表示大小1多一些、少一些、多的多1总计6第四单元认识人民币教材分析这部分内容主要是从学生的生活经验出发，通过设计一系列学生熟悉的购物活动，使我们认识人民币，能解决与人民币有关的一些实际问题。如，本单元通过换钱认识元、角、分的关系，通过购物、小小快餐店学习正确使用人民币等知识，通过商品价格调查和自办“小商店”等综合应用所学知识来解决实际问题。除此之外，还让学生树立起合理使用和爱护人民币的意识。主要内容包括：认识各种面值的人民币。2.认识元、角、分及相互关系。3.进行有关钱款的简单计算，解决简单的实际问题。本单元教学的知识与学生的日常生活有密切的联系。在现实的问题情境中能发现和认识数学知识，习得的概念和方法能应用于解决实际问题。教材尽力从数学的角度提出问题、解释问题，引导学生综合应用数学知识、技能解决问题，处处能看到数学与生活的有机结合。教学目标1、使学生在观察人民币以及换币、取币等活动中认识各种面值的人民币，知道元、角、分之间的换算。2、在购物活动中，初步认识商品的价钱，学会简单的购物。3、在取币，付币，换币、找币等购物活动中，培养思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。重点、难点重点1.认识认识人民币。2.元、角、分之间的换算。3.人民币在实际生活中的运用难点1.在取币，付币、找币等购物活动中，培养学生思维的灵活性，以及解决问题的能力。2.元、角、分之间的换算教学建议本单元教学的知识与学生的日常生活有密切的联系。在现实的问题情境中能发现和认识数学知识，习得的概念和方法能应用于解决实际问题。教材尽力从数学的角度提出问题、解释问题，引导学生综合应用数学知识、技能解决问题，处处能看到数学与生活的有机结合。师生谈话，让学生说一说日常生活中用人民币购物的事情。交流学生认识人民币，让学生说出相关知识。如数字、面额、图案、字样等。观察教材图片（必要的话，教师可准备常用的人民币，方便学生认识），认识各种人民币，知道人民币有纸币和硬币，了解人民币的面额。提出蓝灵鼠的问题，全班交流，让学生了解人民币是我国法定的货币，对学生进行爱护人民币的教育。课时安排本单元用3课时完成教学，其中机动1课时。课题课时认识人民币1小小快餐店1商品价格调查1总计3第五单元100以内的加法和减法（一）教材分析本单元教材是在学生基本掌握了100以内数的读法、写法和数的组成，以及整十数加一位数和相应的减法的基础上进行教学的。教材主要分为四部分内容：整十数加一位数和相应的减法；两位数加减整十数；两位数加一位数；两位数减一位数。最后组织学生对本单元的学习内容进行整理与练习，沟通知识间的联系，进一步提高综合应用数学知识解决实际问题的能力。数学课程标准认为：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。教材的设计已经努力体现了《标准》的理念，例如，例题、“练一练”等的插图，一般都展现了动手操作、合作学习的方式。教学时，可以结合教材，精心设计，创设有意义的问题情境或数学活动，激励每一个学生在动手实践中独立思考；鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。本单元教材的编写，呈现以下特点：1．教学内容按照难易程度编写2.注重让学生动手操作，理解和掌握算法。3.注重知识的实际应用。本单元教学的知识与学生的日常生活有密切的联系。在现实的问题情境中能发现和认识数学知识，习得的概念和方法能应用于解决实际问题。教材尽力从数学的角度提出问题、解释问题，引导学生综合应用数学知识、技能解决问题，处处能看到数学与生活的有机结合。教学目标1．使学生会口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数。2．使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。3、能较熟练地口算100以内的整十数加、减整十数及两位数加、减一位数和整数十数。4、经历从具体情境中抽象出加法减法算式的过程，进一步体会加减法的意义。5、经历探索和与他人交流100以内加减法的计算过程，能够正确计算体验算法的多样化，培养估算能力。6、培养学生学习和应用数学的兴趣与创新意识。重点、难点重点1．使学生会口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数。2、能较熟练地口算100以内的整十数加、减整十数及两位数加、减一位数和整数十数。3.使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。难点.学生学习了长方体和正方体的表面积和体积两个概念后，部分中、差生会产生混淆。1、经历从具体情境中抽象出加法减法算式的过程，进一步体会加减法的意义。2、经历探索和与他人交流100以内加减法的计算过程，能够正确计算体验算法的多样化，培养估算能力。教学建议在教学中培养学生初步的应用意识和解决简单问题的能力，是学生进一步学习和发展的需要，是培养人才的需要。根据《标准》（第一学段具体目标）要求，本单元教学目标之一是，让学生会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。本单元教材除了穿插编排有已学过的解决简单实际问题的内容，还专门设计编排了需要解决两种数量相差多少的实际问题。教学中要充分利用教材资源，为学生创设发现数学问题的情境，为学生创设用所学数学知识解决问题的活动。教学过程中应注重以下几个方面：1.结合教材，精心设计，创设有意义的问题情境或数学活动，激励每一个学生在动手实践中独立思考；鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。2.教学中要充分利用教材资源，为学生创设发现数学问题的情境，为学生创设用所学数学知识解决问题的活动。3.让学生通过动手操作、主动探索、合作交流掌握算法，还需要组织好练习，培养学生的计算能力。课时安排本单元用11课时完成教学，其中机动1课时。课题课时1、整十数加一位数和相应的减法12、两位数加、减整十数33、两位数加一位数24、两位数减一位数25、解决问题16、游戏中的数学1整理与复习1第六单元认识图形教材分析单元教材分析：本单元是学生正式学习平面图形的开始。这部分内容主要是通过一些操作活动，例如：摆、拼、剪等活动体会平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。本单元的内容包括两个方面的内容：认识了解长方形和正方形的特征；认识了解三角形和圆形的特征。最后引导学生对所学四种图形的特征进行整理复习。数学课程标准认为：小学生具体形象思维能力较强，而较为抽象的空间概念较差，而动手实践是学生发展图形空间概念的重要方式。教材的设计已经努力体现了《标准》的理念，例如，例题、“画一画”“剪一剪”“搭一搭”等，一般都展现了动手操作、合作学习的方式。教学时，可以结合教材，精心设计，使学生加深对所学图形的认识，从中感受数学学习的乐趣，同时体会图形的显著特征。本单元教材的编写，呈现以下特点：1．注重数学与生活的联系。2.注重让学生动手操作，理解和掌握图形的基本特征。3.注重知识的实际应用。本单元教学的知识与学生的日常生活有密切的联系。根据学生学前知识的掌握程度，由浅入深，通过观察、画一画、摆一摆等实践活动，让学生从具体实物中抽象出图形的基本特征，合乎学生的思维发展过程。教学目标1、让学生直观认识长方形、正方形、三角形以及圆等平面图形，能够辨别和区分这些图形。2、通过拼、摆、画、折等活动，是学生感受所学平面图形的特征。3、通过观察、操作、使学生初步感知所学图形之间的关系。4、培养学生初步发展想象能力、创新能力和语言表达能力，同时感受图形与日常生活的密切联系，并学会从数学的角度去观察周围的世界。重点、难点重点1．让学生认识长方形、正方形、三角形和圆以及正方体的形状，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形2、通过观察、操作、使学生初步感知所学图形之间的关系。3.培养学生初步发展想象能力和创新能力难点.1、初步感知图形之间的联系与区别2、认识长方形、正方形、三角形、圆。教学建议“认识图形”这一单元是学生学习“空间与图形”的起始单元，小学生在日常生活中已经接触各种形状的物体，有一定的感性认识，通过本课的学习将他们的已有的感性经验进行整理抽象。针对对本课的特点和学生年龄特点提出以下建议：

一、注重动手实践，让学生在“玩”中学数学。

课上提前让学生准备一些实物（如：牙膏盒、乒乓球、易拉罐、魔方、小木块等）让学生充分观察，玩一玩，分一分，让学生学生不知不觉地感知了这些实物的形状。充分调动学生的全员参与和全身心投入，让学生在活动的课堂中逐步加深对长方体、正方体、球、圆柱的认识，体会感悟出其特征，使抽象的概念具体化。

二、创设游戏环境、让学生快乐学习

可以设计一些游戏。让学生根据对正方体、长方体等的认识，寻找生活中的实物，这样能把物体、几何图形、图形名称联系起来感知。在游戏中，让学生快乐运用所学知识，并进一步进行升华，提高对图形的认识，有效的分清物和图的联系，提高学生学习的兴趣。

课时安排本单元用3课时完成教学，其中机动1课时。课题课时1、认识长方形、正方形的特征12、认识三角形和圆形的特征1整理复习1第七单元100以内的加法和减法（二）教材分析本单元教材是在学生基本掌握了100以内数的加法和减法的基础上进一步学习较大数值的加减法。教材主要分为两部分内容：两位数加两位数；两位数减两位数；最后组织学生对本单元的学习内容进行整理与练习，沟通知识间的联系，进一步提高综合应用数学知识解决实际问题的能力。数学课程标准认为：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。教材的设计已经努力体现了《标准》的理念，例如，例题、“练一练”等的插图，一般都展现了动手操作、合作学习的方式。教学时，可以结合教材，精心设计，创设有意义的问题情境或数学活动，激励每一个学生在动手实践中独立思考；鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。本单元教材的编写，呈现以下特点：1．教学内容按照难易程度编写2.注重知识的实际应用。本单元教学的知识与学生的日常生活有密切的联系。在现实的问题情境中能发现和认识数学知识，习得的概念和方法能应用于解决实际问题。教材尽力从数学的角度提出问题、解释问题，引导学生综合应用数学知识、技能解决问题，处处能看到数学与生活的有机结合。教学目标1．使学生会口算和用竖式计算100以内整两位数加、减两位数运算。2．使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。3、能较熟练地口算100以内的两位数加减两位数的运算。4、经历从具体情境中抽象出加法减法算式的过程，进一步体会加减法的意义。5、经历探索和与他人交流100以内加减法的计算过程，能够正确计算体验算法的多样化，培养估算能力。6、培养学生学习和应用数学的兴趣与创新意识。重点、难点重点1．使学生会口算和笔算100以内两位数加减两位数的运算。2、能较熟练地口算100以内的两位数加减两位数的过程。3.使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。难点1、经历从具体情境中抽象出加法减法算式的过程，进一步体会加减法的意义。2、经历探索和与他人交流100以内加减法的计算过程，能够正确计算体验算法的多样化，培养估算能力。教学建议在教学中培养学生初步的应用意识和解决简单问题的能力，是学生进一步学习和发展的需要，是培养人才的需要。根据《标准》（第一学段具体目标）要求，本单元教学目标之一是，让学生会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。本单元教材除了穿插编排有已学过的解决简单实际问题的内容。教学中要充分利用教材资源，为学生创设发现数学问题的情境，为学生创设用所学数学知识解决问题的活动。教学过程中应注重以下几个方面：1.结合教材，精心设计，创设有意义的问题情境或数学活动，激励每一个学生在动手实践中独立思考；鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。2.教学中要充分利用教材资源，为学生创设发现数学问题的情境，为学生创设用所学数学知识解决问题的活动。3.让学生通过动手操作、主动探索、合作交流掌握算法，还需要组织好练习，培养学生的计算能力。课时安排本单元用7课时完成教学，其中机动1课时。课题课时1、两位数加两位数（不进位）12、两位数加两