注重细节描写,鲜活人物形象(正1)2

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注重细节描写鲜活人物形象主讲:七年级语文老师唐小琴语言怎样表达更生动？人物怎样描写更细致？人物性格怎样更鲜明？中心怎样更突出？我们的困惑：课前小故事

日本画家冈山应举画了一幅《马食草图》。一位农夫见画后说：“你怎么画一匹瞎马？”画家颇为惊奇地辩解说：“你怎么知道是瞎马呢？它的眼睛不是睁着吗？”农夫说：“马在吃草时，必须把眼睛闭上，这是为了眼睛不让草尖刺伤。画中的马睁着眼睛头埋在草丛里吃草，准是匹瞎马。”画家愕然……一个细节的失真，导致整个作品的失败。初步感知细节

1.见菜端齐后，便忙提起筷，端起大碗，对着菜就是一夹，合着饭呼呼地往嘴里送，又掺和了两粒米粒挂在嘴角上。下面两个文段各描写了什么人的吃相？“淑女”吃饭的文雅形象

2.小心翼翼地端起碗，挑了几缕菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开樱桃小嘴，又迅速合上，极小幅度地嚼着食物，还不停地用餐巾纸擦拭唇角的余油。“饿汉”吃饭的鲁莽形象

初步感知细节

1.见菜端齐后，便忙提起筷，端起大碗，对着菜就是一夹，合着饭呼呼地往嘴里送，又掺和了两粒米粒挂在嘴角上。下面两个文段各描写了什么人的吃相？“淑女”吃饭的文雅形象

2.小心翼翼地端起碗，挑了几缕菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开樱桃小嘴，又迅速合上，极小幅度地嚼着食物，还不停地用餐巾纸擦拭唇角的余油。“饿汉”吃饭的鲁莽形象

人物细节描写——通过对人物的肖像、动作、语言、心理、神态等的细微而又具体的描绘，更好地体现人物个性，展现人物情思的艺术手段。

人物细节描写是为塑造人物形象和表现主题服务的，恰当的人物细节描写，能使人物性格鲜明、活灵活现，并增强文章的形象性、生动性和真实性。明确概念和作用

B、

韩麦尔先生站起来，脸色惨白，觉得他从没这么高大。“我的朋友们啊，”他说：“我——我——”但是他哽住了，他说不下去了。

A、韩麦尔先生站起来，脸色惨白，觉得他从没这么高大。他想说什么，可是却说不下去了。

比较A、B两组文字，说说两组文字的区别在哪里？表达效果有什么不同？学习经典，总结方法

——都德《最后一课》

B、

韩麦尔先生站起来，脸色惨白，觉得他从没这么高大。“我的朋友们啊，”他说：“我——我——”但是他哽住了，他说不下去了。

A、韩麦尔先生站起来，脸色惨白，觉得他从没这么高大。他想说什么，可是却说不下去了。

比较A、B两组文字，说说两组文字的区别在哪里？表达效果有什么不同？学习经典，总结方法

——都德《最后一课》

说明：语言上的细节描写，不同于对人物作大段的对话、独白和一般性的语言描写，往往体现在极富个性特点的片言只语。方法一：添加语言细节描写，联系身份年龄，融入场合情境，可辅以神态动作和标点符号。改句示例：小明斩钉截铁地说：“哼！我进来的时候只有你在教室里，一定是你拿走了我的书！”小红着急地涨红着脸说：“我……我……我真的没拿！”

小明一口咬定是小红拿走了他的书，小红涨红着脸说她没拿。

请为下列这句话添加语言细节描写：小试身手

方法一：添加语言细节描写，联系身份年龄，融入场合情境，可辅以神态动作和标点符号。

B、学校的屋顶上，鸽子低声地咕咕地叫着，我一边听，一边寻思：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”

A、学校的屋顶上，鸽子低声地咕咕地叫着，我一边听，一边垂头丧气地走着。

比较A、B两组文字，说说两组文字的区别在哪里？表达效果有什么不同？学习经典，总结方法

——都德《最后一课》

B、学校的屋顶上，鸽子低声地咕咕地叫着，我一边听，一边寻思：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”

A、学校的屋顶上，鸽子低声地咕咕地叫着，我一边听，一边垂头丧气地走着。

比较A、B两组文字，说说两组文字的区别在哪里？表达效果有什么不同？学习经典，总结方法

——都德《最后一课》

方法二：添加心理细节描写，了解情境，设身处地联想揣摩，细致描写。

我举起弹弓瞄准时，我发现月光下的两只眼睛闪着泪光，我一下子心软了，弹弓也无力地掉在地上，我放弃了这次行动，回到了屋里。

请为下列这句话添加心理细节描写：小试身手改句示例：我举起弹弓，瞄准。月光下的两只眼睛，似乎有什么亮晶晶的东西在闪动，莫不是眼泪吧？想到这，我心里一震，那分明是乞求的眼神和滚动的眼泪。于是那举起的手，禁不住颤了起来。无力地垂下手。弹弓掉在地上。我拖着沉重的双脚回到屋里。我感到背后有一双眼睛始终在盯着我。方法二：添加心理细节描写，了解情境，设身处地联想揣摩，细致描写。

B、他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。

学习经典，总结方法A、他身材很高大，长着一部花白胡子，穿的衣服又脏又破。

比较A、B两组文字，说说两组文字的区别在哪里？——鲁迅《孔乙己》

B、他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。——鲁迅《孔乙己》

学习经典，总结方法A、他身材很高大，长着一部花白胡子，穿的衣服又脏又破。

比较A、B两组文字，说说两组文字的区别在哪里？方法三：添加肖像（神态）细节描写，可步步追问，从人物的脸色、神情、头发、衣着服饰等方面，巧用修辞，细化描写。

改句示例：我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。

小试身手我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。

请为下列这句话添加肖像（神态）细节描写：方法三：添加肖像（神态）细节描写，可步步追问，从人物的脸色、神情、头发、衣着服饰等方面，巧用修辞，细化描写。——冰心《小橘灯》

B、他用两手攀着上面，两脚再往上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

A、他好不容易爬上了月台，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

比较A、B两组文字，说说两组文字的区别在哪里？学习经典，总结方法

——朱自清《背影》

B、他用两手攀着上面，两脚再往上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。方法四：添加动作细节描写，根据对象和主题，细化动作，精选动词，延长过程。A、他好不容易爬上了月台，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

比较A、B两组文字，说说两组文字的区别在哪里？学习经典，总结方法

——朱自清《背影》改句示例：他扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，捧上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。方法四：添加动作细节描写，根据对象和主题，细化动作，精选动词，延长过程。他在雪地里用竹筛罩住了一只小鸟。

请为下列这句话添加动作细节描写：小试身手

——鲁迅《从百草园到三味书屋》方法小结一：

明确对象精选细节确定中心

锤炼语言精用动词巧用修饰词妙用修辞人物细节描写的步骤方法小结二：实战演练（布置作业）：请对下面的话进行扩充描写。

她说他太过分了。

要求：①尽你最大的努力，将这句话的内容充实起来；②运用你的想象，可恰当地添加动作、表情、神态、心理等细节描写。结束语

细节是美的源泉，让一木一石现出光彩；细节是生活的放大镜，透过一叶一枝见世界本色。同学们，希望你们以一颗细腻的心去捕捉、运用细节