小学五年级语文新课标教案5篇

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教案是教师为顺遂而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际处境，举行的概括设计和安置，下面我给大家带来关于小学五年级语文新课标教案，便当大家学习。

小学五年级语文新课标教案1

《水》

一、教材解读：

全文笔调新颖，饱含深情地回忆了小时候因缺水，“水，成了村子里最贵重的东西。”下雨天，孩子们用雨水洗澡，火热的夏天那么渴望水窖被开启的瞬间，细腻刻画了四兄弟尽情享受母亲一勺凉快之水的安逸与痛快，字里行间透出了对水的渴望，对水的珍爱，对母亲如水一样亲情之爱的美好回忆，真情演绎了人与自然的和谐乐章。因此，文章中急忙的盼水之情，浓浓的母亲之爱值得反复涵咏。缺水，品评水之贵重

二、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课2个生字，两条绿线内1个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情，教导学生不忘缺水之艰苦，珍惜水资源。

三、教学重难点：

作为生活在水网地区的农村孩子，学习本文，理解课文中的关于“我们”对于水的渴望之情，体验缺水时人们盼水、用水的心情，是一个难点，教导学生不忘缺水之艰苦，珍惜水资源。

四、教学打定：多媒体课件

五、总课时：二课时

第一课时

一、教学内容：

初读课文

二、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课2个生字，两条绿线内1个字只识不写。理解由生字组成的词语。

三、教学过程：

一、揭题谈话：

1、板书：水

2、看了这个题目，你有什么问题想问吗?

师：我们知道，水是生命之源，尽管有时候水也会给人们带来灾难，但是，更多的时候，人们是需要水的，更加是缺水一些的地方，水就成为了一种极为贵重的东西了。

生活在缺水的地方，小时候对于水有着怎样更加的感受呢?

二、初读课文，读通课文

(一)学生自由读课文

1、画出课文中的生字，读准字音，把课文读通顺。

2、读懂课文每一个自然段，用自己的话概括课文各个自然段的内容。

(二)检查初读课文

1、出示生字词语，指名朗读。

勺子膝盖水窖保存钥匙

2、指名分段朗读课文

(读通课文，指导读好长句。)

三、再读课文，理清条理

1、课文是围绕那一句话来写的?是从那些方面来概括说明的?

2、课文可以分成几段?请你用双竖线把它划分出来。

3、交流：

课文是围绕“水成了村子里最贵重的东西。”这句话来写的。

从下面几个方面来写的：

(1)挑一担水要走十公里路，排一个小时队;

(2)人们渴望下雨，可以尽情洗一个澡;

(3)用一勺水淋浴却也给我们带来了难以言语的喜悦。

四、精读课文第一段

自由朗读课文第一段，斟酌：

(1)“贵重”是什么意思?说，水成了村子里最贵重的东西?为什么?课文中是怎么说的?画出有关的句子，好好读一读。

(2)交流，出示句子：

我们一个村子的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。

读一读句子，体会水的贵重。

“请我喝酒不如请我喝水”

你是怎么理解这一句话的?

五、课堂小结：

水，对于我们来说实在算不了什么，由于太多了。但是同学们，你知道吗?我国其实缺水的地方好多啊。如课文中所说的，在哪些地方，水实在是很贵重的东西。

读完了课文，你会有更深读了解的。

六、作业：

抄写生字词语。

有感情朗读课文。

其次课时

一、教学内容：

精读课文

二、教学目标：

1、精读二、三两段，通过对课文的阅读，对在雨水中洗澡和夏天淋浴时的欢快的心境的描写，专心加以体会，感受缺水之苦。

2、有感情朗读课文。

3、懂得水是生命之源，要珍惜水资源。

三、教学过程：

一、复习导读

课文是围绕那一句来写的，从几个方面来写水的贵重的的?

在如此缺水的处境下，我们最渴望的是什么?为什么?

二、精读课文其次段

1、默读其次自然段，画出能够表达“水，成了村子里最贵重的东西”的句子。读一读，加深感受。

2、交流：

(1)“期盼”是什么意思?可以换个近义词吗?(“期望”、“期望”)

(2)为什么要期盼下雨的日子呢?

“家家户户都建有水窖，用来在下雨天储水，以备今后很长一段时间使用。”

“只有在下雨日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。”――“只有……才……”说明什么?

(3)从那里看出我们洗澡的痛快呢?

“在雨中奔跑踊跃，大呼小叫，尽情地享受水带给我们的抚摩与凉快，还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水。”

“先是……然后……”这不用可以吗?。

(小孩自然是最按捺不住的，然后有所拘束的大人也忍不住了，经不起这痛快的洗澡的诱惑了。)

3、有感情朗读，体会孩子洗澡时的痛快，感受水的贵重。

三、精读课文第三段

1、学生自读课文第三段(3-6)找出写水贵重的句子，重点研读，把自己的感受写在边上。

2、交流：

(1)出示：

母亲用一把大锁锁住了水窖，也锁住了我们对水的渴望。而挂在她腰带上的那把钥匙，那么象征着、幸福和痛快。……我们都渴望着水窖开启的那一刻的到来。

朗读，“母亲用一把大锁锁住了水窖……都渴望着水窖开启的那一刻的到来”。从这里你感受到什么?

(水之贵重，轻易不成享用。)

(2)我们是在怎样的处境下采纳母亲给我们的“淋浴”的，留心阅读课文的四、五自然段，留神母亲的动作，体会我的感受。

朗读，谈谈自己的感受：

(水之贵重，夏天骄阳似火，我们“像四根将要被晒干的狗尾巴草一样”，母亲打起一勺水，从我们的头顶“缓缓地”倾注下来，我们安逸的大喊大叫。)

从这超乎寻常的痛快中，清晰让我们每感受到洗一次澡有多不轻易，水有多贵重。

(3)母亲说“你们真是饿坏了。”“这是我至今为止听到的将‘渴’说成是‘饿’的话。”你是怎样理解的?

3、有感情朗读第三段

四、练习

1、给课文中插图配一段说明文字。

2、缺水给村里人带来的理应是“苦”，可却概括生动地描述水给村里人带来的“乐”。找出有关语句读一读，体会一下为什么要这样写。

(谈谈自己的感受、理解。)

小学五年级语文新课标教案2

《水》

教学目标：

1、学识与技能

能正确、流利、有感情朗读课文;

学会本课3个生字，2个多音字，理解风干、吸吮、“饿”等词语的意思;

2、过程与方法

通过自主品悟、有感情朗读、联系生活想象读，等多种方法朗读，感受语言的生动形象，逐步培养自己的语感，丰富自己的语言积累;

通过抓关键词，交流表达自己对文章的感受，提高自己的语言表达才能;

通过想象仿写，初步学习细节描写;

通过小组合作、比较想象，了解反衬法的妙处;

3、情感、态度、价值观

懂得水的贵重，知道俭约用水，体会母亲的勤俭持家，母爱的宏伟;

教学重点：

通过三个生活场景的品读与感悟，提高阅读才能，培养语感，丰富自己的语言积累;

教学难点：

初步学习反衬法，学习细节描写;

教学打定：

学生

教师打定多媒体课件;

课时安置：

两课时

其次课时

课时目标：

复习生字词，了解课文大意;

多种方式朗读，体会水的贵重，培养语感，积累语言;

初步了解反衬法，学习细节描写;

养成俭约用水、珍惜水资源的良好习惯;

一、复习导入：(4分钟)

出示一组词语，指生读;稳定多音字，易读错词。

自由交流读书感受，顺势引导，用一个词概括自己的感受

(设计意图：磨练用词语概括感受的才能，并引导下一步教学)

根本预设：学生可能会说出“苦”、“乐”、“贵重”、“缺水”等，顺势把苦、乐、贵重板书到黑板上。

交流读书方法：我们读书就是这样，有了根本的感受后，还应把自己的感受，用一两个词语概括表达出来。然后再看看是用怎样概括生动的来表述的。

二、精读感悟：(默读5分钟，交流指导朗读15分钟，其中第一3分钟，其次雨中5分钟，一勺水7分钟)

1、概括生动地描写了哪些生活场景，从而表现出了“水，成了村子里最贵重的东西”呢?

默读课文，找到关于水的三个场景，标画出表现水的贵重的词句，印象更加深刻的词，可用三角号标出。假设有了感受还能用一两个词语表达出来，写在书边上，那你还养成了读书做批注的良好习惯。

2、读完后，小组内交流标画的词句，后全班交流，教师引导抓住关键词句，通过感情朗读，表达自己心中的情感;(交流依次生动调整)

(1)、十里挑水

引导抓住“十公里”、“一个小时”、“一担”，读好文章，并体会取水的不易，突出了水的贵重;

(小结：从取水的不易，我们可以看出“水，成了村子里最贵重的东西”，而且高明地借助几个数字，就把村里人取水的不易，形象的表现了出来。除了数字，还借用了村里人的一句话，同学们齐读，指一学生说出感受)

(2)、雨中洗澡

引导抓住：“光溜溜”、“奔跑腾跃”、“大呼小叫”、“尽情享受”、“抚摩与凉快”、“吃”谈出自己的感受，然后把自己的感受通过朗读表现出来。

大人们也参与了，更突出村里人对水的渴望。

再指生读，当读不好时，老师语言铺垫，指导学生读出村里人洗澡时的喜悦

用了一系列动作，表现了孩子们雨中洗澡的喜悦，衬托出了村里人对水如此的渴望，也表现出了：“水，成了村子里最贵重的东西”。

(3)、一勺水冲凉

同学们读标画的词句，抓住：“缓缓”、“滑过”、“倾注”、“吸吮”、“抚摩”等，读出四兄弟对这一勺水的享受。

这一勺水就能带来如此的喜悦，说明平日连这些水有吗?

用了细节描写，像是慢镜头一样，把这份喜悦一点点的享受，逐渐的享受。

让我们也逐渐的咀嚼这段文字，品评这段文字，享受这段文字，跟四兄弟一起逐渐共享这份喜悦!

一起来逐渐的读，想象着读。

这一勺水就带来了如此巨大的喜悦，说明平日连这一勺水都没有，人们对水是无比的渴望，而且母亲享受得到吗?“没有一滴被滥用掉的水”说明什么“水的贵重、母亲的宏伟，母亲为家精打细算!”

(假设学生说不出，老师可这样引导：雨水澡带给了人们过节似的喜悦，可是，这喜悦终究太少了，更多的是……，在这骄阳下劳动的人们的感觉是……(快要风干了)而四兄弟呢?(将要被晒干的狗尾巴草)

狗尾巴草真的被晒干了吗?是谁给了狗尾巴草生命之水?指导读。

小结：用了十里挑水、雨中洗澡和一勺水冲凉的生活场景的描写，突出了“水，成了村子里最贵重的东西”这一中心。

(备注：假设学生说出了好多文辞很好，但不是自己教学的重点时，引导读正确，然后积累下来就可以了，略处理)

过渡：可是，极度的缺水，明明给村里人带来的是无言的苦，却为什么要花大量的笔墨来写雨中洗澡和一勺水冲凉的喜悦呢?(小组议论，指生说)

三、感悟写法，拓展提升

1、雨中洗澡和一勺水冲凉的有水之乐，反衬了平日的无水之苦;以乐衬苦，正是平日分外的缺水，所以才分外的渴盼水，所以当有水“的时候，才有那么多的快乐;(2分钟)

2、直面旱区(3分钟)

配乐赏识图片，直面感受水的稀少。

赏识完，说感受，(1分钟)

先让学生说，后写;写完，简朴交流。(写2分钟，交流2分钟)

四、布置作业

小组合作，做一期俭约用水的手抄报;

推举阅读：《一碗水的愤怒》、《一滴水有多苦》，对比三篇文章的异同。

小学五年级语文新课标教案3

《水》

教学目标：

1.学习本课生字新词，能够正确流利地朗读课文。

2.通过课文概括的语段，感受“水，成了村子里最贵重的东西。”感悟概括生动的描述。

3.原是缺水之苦，而却概括生动地描述了水给村里人带来了喜悦，体会这种写的好处。

4.通过概括的语言文字感受水的贵重，激发珍惜水资源的情感。

教学重点：

体会文章以乐衬苦的反衬写法。

教学过程：

一、导入

1、图片导入。

2、板书课题。

二、感悟描写，体悟情感。

1、默读课文，看课文中水给留下什么印象?(可以用课文中的一句话来概括)

2、出示：水是村里最贵重的东西。

3、找出文章中描写水贵重的句子。可以边读边画出相关句子，可以用概括性的词语写出自己的感受。

(1)出示：只有在下雨的日子……吃来自天空的水。

(2)指名读，并结合自己生活实际谈谈为什么说水贵重。

(3)一场雨带给孩子们快乐，让他们有了这样久逢甘露的心情，你认为他们为什么会这样做?带着这份痛快、喜悦读这段。

(4)你在雨天的时候是怎么做的?为什么他会这样，他们的做法让我意外之余更多的是感受到哪里的人民对水的——。

(5)自由读这段话，说说你的感受。

(6)出示：母亲用一把大锁……象征着、幸福和痛快。

(7)从这句中你体会到了什么?从哪里看出水的贵重。

(8)出示：从头顶倾注而下……一滴也没有被滥用掉。

(9)指名读这段话，通过想象你感受到了什么?

(10)这是一种酣畅淋漓的感觉，久旱逢霖的感觉，假设让你用一个词语形容，你会用那个词语?带着这种感情读这段。

(11)出示母亲的话：你们真是饿坏了?为什么用“饿”而不用“渴”?

4、文章中通过一场雨和一勺水洗澡，表达出水带给他们的喜悦，并没有用大量的文笔写水带给他们的苦?为什么呢?

5、文章中给村里人带来了“苦”，可却概括生动的描述水给村里人带来的“乐”，以乐衬托苦，更加衬托出水的贵重。这种写法叫做反衬。

三、指导生字。

(1)出示“勺”

(2)查看生字，指出世字留神的片面。

(3)老师范写，学生描红、临写、互评。

小学五年级语文新课标教案4

《灰椋鸟》

一、学习目标

1.在正确、流利朗读课文的根基上，进一步有感情地朗读课文第四、五自然段。

2.通过灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会表达的思想感情。

3.凭借课文概括的语言材料，懂得鸟是人类的挚友，激发学生对鸟类、对大自然的喜欢。

二、预习学案

1.正确认读文中的生字词，能流利地读课文。

2.初步了解课文大意。

(一)我会读

灰椋鸟水杉郁郁葱葱翘首景仰椭圆彼此应和栖息地毯翩翩起舞扑棱棱深涧情不自禁

呼朋引伴

(二)我能行

1.正确、流利地朗读课文。给文中的多音字“和”、“翘”标注拼音，读顺文中的长句，难读的段落多读几遍。

2.文中描写鸟的句子好多，你最热爱那些，好好读一读，再说说你热爱的理由。

(三)我质疑

在预习过程中，你还有不明白的问题吗?请写在下面。

三、导学案

1.学会本课生字;正确、流利、有感情地朗读课文，背诵3-5自然段。

2.懂得鸟是人类的挚友，激发学生对大自然的喜欢之情。

1.你最热爱课文中哪些写鸟的句子?找出来有感情的读一读，再说说为什么热爱。

2.细读课文，用笔找出能体会出百鸟归林的“宏伟”的词句。

3.想像说话：“先回来的鸟——后到的鸟——”，假设你就是一只归林的灰椋鸟，你会向归来的同伴倾诉些什么见闻和收获?在你欢呼、称赞之时，你是否想过该感谢谁?

学生表示本组的议论结果，集体交流，教师适当点拨、补充。

1.鸟是人类的好挚友，树林是鸟的乐园。那我们小学生理应为此做些什么呢?请你为养护动物设计一条公益用语。

2.诗词觅趣：唐诗觅“鸟””

请在横线处填上正确的鸟名，使之组成一句完整的唐诗。

(1)细雨鱼儿出，微风______斜。

(2)草枯______眼疾，雪尽马蹄轻。

(3)落霞与孤_____齐飞，秋水共长天一色。

(4)身无彩______双飞翼，心有灵犀一点通。

(5)蓬山此去无多路，________殷勤为探看。

四、课堂检测

(一)语音世界(读拼音，写词语)

ǒuránshèngzhuānghuìhéguīmó

()()()()

gǎnrǎnqīngsùqiáoshǒuyáowàng

()()()hūpéngyǐnbànqīxīdìtǎn

()()()

(二)巧手连线(把能搭配的词用直线连起来)

挑着箩筐固执的根基

挂着红榜坚决的立场

贴着黑板坚强的态度

栽着杏树坚实的性格

(三)才能广角(判断下面的句子，是比喻的句子打“√”，不是的打“×”)

1.一个像干部模样的中年人向我走过来，把我扶起来。()

2.岩石有大量棱角，瀑布经过时作急剧的撞击，便飞花碎玉般乱溅开了。()

3.这时，犹如在谁的指挥下，鸟儿们放开歌喉欢快地唱了起来。()

4.工人们愤怒极了，像山洪一样往里冲。()

(四)难不倒我(把反问句改为陈述句)

1.没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿去参观这鸟儿归林的宏伟场面呢?

2.这不是宏伟的奇观吗?

3.说出的话莫非可以不算数?

(五)课文传真(阅读下面这段话，完成后面的练习)

灰椋鸟开头归林了。一开头还是一小群一小群地飞过来。没过几分钟，“大部队”便排空而至，老远就听到它们的叫声。它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形。它们一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。先回来的鸟在林子里不停地鸣叫，犹如在彼此倾诉着一天的见闻和收获，又犹如在呼叫未归的同伴和儿女。后回来的鸟与林中的鸟彼此应和，边飞边鸣，急急地探索自己的栖息处所，与熟谙的伙伴会集。林中喧嚷极了，四处可以听到灰椋鸟的叫声。

1.留心想一想，站在查看灰椋鸟的。

2.这段话是按依次记叙的。用“︱”把这段话分成两层。

3.在这段话中，结果三句话之间是关系。

4.用“﹏﹏”划出由眼前的事物开展想象的句子。

五、课后作业

1.摘抄课文中10个词语抄写两遍。

2.你最热爱课文中哪些写鸟的句子?把它们积累下来吧。

六、板书设计

灰椋鸟

辛勤劳动，植树造林

一开头一小群一小群

灰椋鸟归林几分钟排空而至场面宏伟

不愿过早安眠喧嚣

保护鸟类，保护自然

小学五年级语文新课标教案5

《灰椋鸟》

教学要求

1、学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文3~5自然段。在老师的指导下的语言训练，会用“犹如……又像……、似……如……”造句。

3、理解课文内容，重点读好灰椋鸟归林时的场面的描写，感受其声势之宏伟，理解植树造林的意义，懂得鸟是人类的挚友，激发学生对鸟类、对大自然的喜欢。

教学重点、难点

读好描写灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会是如何举行细致的查看，合理的描写的，体会表达的思想感情。

抓住课文中三个反问句，举行研读体会其表达的效果。

了解课文中的一些分号的用法。大致知道分句之间是并列关系。

教学时间

二课时

第一课时

一、教学内容：

初读课文

二、教学目标：

学习掌管课文中展现的生字词语，朗读课文，读熟课文，初步了解课文内容，理清课文的条理，学习课文第一段，了解是在什么样的处境下对灰椋鸟产生兴趣的。

三、教学过程：

一、谈话揭题

1、出示灰椋鸟图片

你知道这是什么鸟吗?你觉得这鸟这么样?

(灰椋鸟实在是一种很普遍，很不起眼的小鸟，看起来一点也不美丽。但是在的眼里，它却别有一番趣味，同样给人带来了好多高兴的感受。)

2、板书课题：15、灰椋鸟

其实一开头，也不觉得灰椋鸟有多好看，只是一个偶然的机遇，看了关于灰椋鸟的电视录象，再也忍不住了，便和同伴来到林场，参观灰椋鸟归林的情景。

这堂课我们就一起跟随着去赏识一番。

二、自读课文

1、自由轻声地朗读课文，要求：

(1)读准生字的字音，认清字形，边读课文，边画出世字新词。查字典或联系上下文理解不懂的词语。

(2)把课文读通顺，画出课文中你觉得不理解的词语或句子。

(3)边读边想，课文重点写了那些情景?初读课文给你留下了怎样的感受?

2、检查自学处境(含课前预习)

(1)幻灯出示生字词语，指名读生字词语。并举行词义的质疑。

杉树地毯槐树栖息熟谙扑棱棱深涧

灰椋鸟翘首遥望彼此应和

郁郁葱葱排空而至浩浩荡荡翩翩起舞百鸟争鸣呼朋引伴

(2)指名分段朗读课文，课文中的长句好多，指导读好句子。

三、初步感知

1、交流：初读课文知道课文主要描写了怎样的情景?

(灰椋鸟归林时的情景和入林后情景的情景。)

2、找出这些描写，读一读，你有什么感受。

3、课文除了描写灰椋鸟归林时和归林后的情景，还交待了什么?

(交流，尝试给课文分段，并概括课文段意。

一(1)：写“我”抉择去看看灰椋鸟。

二(2-5)：写灰椋鸟归林时的宏伟景象。(2-4\5)

三(6)：写“我”归来时的感想。)

四、讲读课文第一段

1、默读第一段，斟酌：一开头，“我”对灰椋鸟是什么态度?

2、是什么理由使我变更了对灰椋鸟的看法?

师：关于灰椋鸟的电视录像，毕竟放了些什么，课文没有报告我们，但是我想确定有很能吸引的东西，为什么呢?

(“再也忍不住了”这个词语中你能体会到当时的内心吗?)

3、有感情朗读第一段。

五、课堂作业

1、完成描红，抄写词语。

2、找近义词：

偶然()等候()翘首遥望()盛大()喧嚣()参观()

其次课时

一、教学内容：

精读课文

二、教学目标：

1、讲读课文其次段，通过对课文重点内容的学习，体会是怎样按确定的依次，有条理有重点的细致描写灰椋鸟归林的情景的，感受其宏伟读气势。体会对灰椋鸟由衷的爱好之情。

2、抓住课文中三个反问句，举行研读体会其表达的效果。了解课文中的一些分号的用法。大致知道分句之间是并列关系。

三、教学过程：

一、复习

1、对于灰椋鸟，一开头是怎么看的?

“我想，灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，有什么好看的呢?”

读一读这个句子，你能换一种表达方式吗?

“我想，灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，没什么好看的啊。”

两个句子，你觉得哪句更能够把自己的意思表达出来?

2、后来却要迫不及待地去看灰椋鸟，那么她看到了怎样的情景呢?

二、精读课文其次段

1、默读本段，斟酌：

我是在什么时候去林场的?

灰椋鸟归林的情景，写了三个自然段，你能用自己的话或者小标题概括一下每一段的内容吗?

你热爱那一段所描写的情景?多读几遍，并把你的感受下来。

2、议论：

灰椋鸟开头归林――浩浩荡荡归林――叽叽啾啾联欢。

3、在很幽静的林内，等着观看灰椋鸟归林我们看到灰椋鸟开头归林了，这时我们是什么样的心情?(猛然、翘首遥望――惊喜!)

4、灰椋鸟归林了，是按什么依次来描写灰椋鸟归林这一情景的?(从课文中画出有关的词语理阐明明。)

填空：

从“一开头”写到“几分钟”。

从“一小群一小群”写到“_______________”。

从“先回来的鸟”写到“______________”。

(1)文章是怎样写一开头一小群一小群灰椋鸟归林的?(旋转、不断)

(2)写“大部队”时，用一个词，切实地描绘了灰椋鸟“大部队”归林时的气势，哪个词?(排空而至)

“排空而至”是什么意思?用“——”画出概括描写“大部队”排空而至的句子。

(多媒体出示：

一开头还是一小群一小群地飞过来，旋转着，不断投入刺槐林。没有几分钟，“大部队”便排空而至，老远就听到它们的叫声。它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。

指导朗读，把浩浩荡荡的气势读出来。

(3)指名读后斟酌：又是怎样写“先回来的鸟”和“后到的鸟”的?指导理解“犹如……又像……”句式。

多媒体出示：

先回来的鸟在林内不停地鸣叫，犹如彼此倾诉着一天的见闻和收