小学语文老师教学反思5篇

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教学反思是指教师对教导教学实践的再熟悉、再斟酌，并以此来总结阅历教训，进一步提高教导教学水平。那么小学语文老师教学反思怎么写呢？下面是我给大家整理的小学语文老师教学反思，梦想大家热爱！

小学语文老师教学反思篇1

调查察觉，有大量小学语文教师抱定熟能生巧的古训，给不堪重负的小学生留下了没完没了的作业。他们认为只有没完没了的作业才能使学生掌管学识。所以现在仅仅是小学阶段要掌管的那2500个汉字就足够让学生手忙脚乱了。一个汉字确定要写上几十遍吗？这是一项极为枯燥的作业，小学生因此就足以对语文课产生抵触心绪了，再加上那些让学生死记硬背的条文，段落等，给孩子造成很大的心理负担，说严重点，这甚至对孩子们是一种催残。

对作业问题专心反思，我们认为理应考虑以下几点：首先，汉字有汉字的特点，也确定有其记忆特点和记忆规律。其它语文学识也一样。心理学界对记忆规律已有大量研究，且已表明记忆是需要重复，但重复的数量是有规律的。超过这个量的规律就成为过度记忆，对记忆是有负面影响的。我们的小学教师理应在此根基上广泛测验，研究一个合理的练习量和练习间隔。搞领会想通过某一次课外作业就使学生终身不忘是有悖记忆规律的。假设这种研究得以举行和推广，那么再剔除掉那些无谓的作业负担，减负就会按照教导规律真正落到实处。反过来，这一问题不解决，那么桌面上的负担减了，但这些负担会转入地下，由那些不放心的家长再给补上这一课。行政手段去划一地减负，必将走入另一个极端。如取消掉全体的家庭作业是否合理也需商榷。其次，要研究作业与学生对语文课兴趣的关系，要使作业既能激发学生思维，保持学习兴趣，又不加重学生负担。这不但有作业量的因素，也有作业方式的因素。这种研究极有价值，卓有成效，也非一日之功，需要第一线的我们用心研究。

小学语文老师教学反思篇2

我是一名普普遍通的小学教师，一个豪不起眼的乡村小学教师，我觉得作为一个好老师，首先要爱孩子们，宽容孩子们的童心，用孩子的心和孩子们相处，我不是神，只是一个普遍的人，或许在工作中也有这样那样的失误，但我会努力去爱我的小不点们。我有效课堂教学有了科学的定位斟酌，对如何有效教学形成了独特的见解。

1、上课，一般采取三个层次：一是个人自己试讲，备课组全体听课、研修组长参与；二是其次次试讲，研修组全体听课，指导处参与；三是公开课，学校公开课，全体本学科老师、学校领导参与。

2、培养积极探究习惯，进展求异思维才能。在教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活体验、学识积累、熟悉才能、理解水平有关。为此，在教学中，构建数感的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在斟酌辩论中，教师穿针引线，高明点拨，以促进学生在强烈的辩论中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分斟酌后，学生根据已有的阅历，学识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题举行辩论。通过辩论，让学生进一步熟悉了自然，懂得了学识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去斟酌，辩论，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对数学的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习供给了广阔的舞台。

3、评课，首先是个人说课，谈感受；其次是参与听课老师评课，评课的重点围绕课标理念、围绕研究点突破、围绕学生主体参与，全体听课老师务必人人发言；第三是主任点评总结，由听课的领导举行点评。

4、换角，今年新课程全员培训又到了,怎样创新培训模式,才能使民族地区乡村小学教师进一步理解掌管新课程的理念和方法,才能够均衡地、高质量地实施新课程笔者总结反思这几年来新课程的培训方式,探索出一种新的培训模式——换角培训。即参训教师角色换成小学生,培训者角色换成小学教师,培训过程相当于小学课堂教学过程。通过换角培训,参训教师体验并感悟新理念新方法的每个细节及其作用,品尝和理解新课程理念,使他们在培训后得到较大的收获和提高。

5、留神新课导入别致。“兴趣是最好的老师”。在教学中，我特别提防培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境空气中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体表示课文的画面让学生进入情景；也可用陈述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简朴的陈述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

虽然在工作中我们取得了一些劳绩，但是这离我们所追求的目标还有很长的路要走。集体备课、研修活动培养了教师理解和把握教材的才能，唤醒了教师推进新课程的意识，小学数学研修组正在逐步由“阅历型”向“反思型”和“研究型”群体进展。在我们看来，课改与教研是一个永恒不变的主题，下学期，我们还要把教后记只提防对概括实践结果的粗浅回想，提高到对实践本身的深入反思，使“研”更有深度；同时有效地利用数学教师的博客，与同行交流思想，为学生供给服务！

小学语文老师教学反思篇3

本学期我承担四年级语文教学工作。很快的，一个学期已过大半，回首过去的日子，反思这一段的教学体验，也有一些收获和问题。在反复研读《课程标准》的过程中，我有所感悟，把理论运用到课堂实践上，有很大的收获。

我尝试借鉴了几个做法，察觉效果还挺好的。

1、语文的课堂上，把肢体运作学习活动和语文科联系起来，让学生搭一搭、动一动、演一演、说一说，将使学生觉得学习语文也是轻易的事。在在语文教学中，我一方面利用生活中的实际事例举行讲解，化难为易。另一方面大胆的运用肢体语言，形象而又夸诞的举行表演，从而让学生既觉得活泼，又变得生动。学生不仅兴致盎然，而且也轻易掌管。

2、爱因斯坦认为“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。问题的察觉和提出，经常意味着一个新领域的开发”。在语文教学中，老师不仅可以提些问题，如：学了这篇课文，你有什么收获？懂得了什么？你会怎么做？让学生联系自身回复问题，提高内省智能，同时让学生擅长察觉问题。在察觉问题、提出问题、解决问题的过程中，学生的内省智能、交际智能得到了培养。

3、“以人为本”，这是新课程教导思想的表达。教师应根据不同的教学内容和教学对象采取生动多样的教学方法。我在备课时专心钻研教材，熟谙课程标准后，再换个角度想，假设我是学生我热爱以什么样的方式来学习新内容。想出几个方案，在课堂上针对学生的概括处境来选择不同的教法。把名贵的课堂时间还给学生，让他们在自主学习的广阔天地里，享受阳光，吸取自己所需要的学识，在不知不觉中完成教学目标。

4、把语文学科和其他学科融合起来。如把作文教学与各学科融合起来如在音乐课中，让学生记一记自己是怎样学习歌曲、舞蹈和当时的心情。在美术课中写一写自己是怎样画出一幅幅美好的图画的，及看到自己画的感受。

这个学期的教学工作它使我得到了好多的启示，也让我真正体会到作为一位教师“润物细无声”的内涵，在潜移默化中，培养孩子们的品质，张扬他们的天性，和他们一起茁壮成长。

小学语文老师教学反思篇4

每次总是在完成教学过程后，才察觉自身的缺乏。譬如：教学目标的制定的合理与否，教学过程中重难点环节的突破，是否采用了概括、有效的方法、策略等等。现将执教这一课后的缺乏之处总结一下：

1、关于质疑，这是自告成听课回来后，针对我班学生的实际处境，确定的本学期语文研究的重点。在自然之道这节课上，也设计一个质疑的环节，也有学生提出了自己的不解，不懂的地方。但是，我在课堂上并没有做出适时、恰当的指导，而是按照自己的预设教案持续举行，使这个环节失去了它的意义。我认为主要是由于自己对教材理解的不够深入，做不到收放自如，所以不敢放手给学生，也就不能充分调动他们的积极性。还得学习有关这方面的资料。

2、在教自然之道这课时,采取了以演促读的方式来理解课文,走进角色。抓住“欲言又止”“踌躇”评议“幼龟”的表演，抓住“突然”“啄”“拉”来评议嘲鸫的表演，课堂气氛分外活跃，收到了良好的教学效果。课后我想：把语言文字所描述的故事情节恢复成鲜活的生活画面，学生兴高彩烈的表演，如情入境的感悟。这样，走进学生视野的就不是一个孤立静止的语言符号，而是一组组鲜活的可视可感的画面。当这些活动的画面在学生脑海中腾跃时，学生对词语的意思，对文章的理解就迎刃而解了。但是，课后一位老师提出了这个环节是否对教学目标的达成起到作用，留心一想切实如此，这节课的重点是让学生明白做事要遵循自然规律。而这片面的设计主要是让学生抓住描写小海龟动作的重点词语来理解，体会在写作上的特点。但是与本节课的教学目标没有太大的关系，还耽延了一些时间。所以，在语文教学中，针对本班学生的实际处境制定一个适合的的教学目标是分外重要的，教学中紧紧围绕教学目标举行教学，才能取得你想要的教学效果。因此以后每上一节课前，我都要努力做到心中首先领略这堂课要让学生学会什么，达成什么要求，每一个教学目标都制定领会，在自己心理形成确定的框架，上课的时候就能围绕自己的教学目标，有重点有难点的举行教学，这样才能真正地做到有的放矢地上课。

3、评价是学生学习和进展的催生剂。从不同的角度用不同的形式对学生举行评价，无疑会唤起学生的自信仰，鼓舞学生的求知欲。但是在课堂上我的评价语言相当困乏，鼓舞不起学生的兴趣。这也是这节课学生主动参与性不高的主要理由。

像这样的缺点还有好多。留心反思一下，不难察觉，这些都是平日明白的道理，但往往是明于心而未能成于行。

小学语文老师教学反思篇5

《太阳》是人教版第六册第六单元的一篇说明文，教学重点是理解课文内容，初步了解太阳的特点以及太阳和人类的紧密关系，激发学生学习自然科学的兴趣;了解用列数字、作对比，举例子等方法来说明事物的写法。我在教学本课时根据学生的学情以及教材的编排目的，把教学重点放在学习方法的教授上，在此根基上激发学生对太阳、对大自然的喜欢之情。

反思这堂课，我在教学时，能做到教学条理领会、把握课堂教学的重点、尽力突破教学难点。我对比留神让学生深入文本，来感受是如何通过生动、形象的语言来表现太阳的特点的。同时我也留神指导朗读，让学生在朗读中体会、感悟。

了解太阳的特点是本课的重点，而体会课文是怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳的特点那么是本课的难点。在讲授说明方法时，我从最简朴的“列数字”入手，让学生找出描写太阳离地球概括有多远的句子，从里面找出数字“1.5亿公里，3500年和二十几年”来体会太阳与地球的距离遥远。但是单纯的数字并不能让学生明白太阳的“远”。我在此根基上又引导学生找出他们熟谙的事例如：日夜不停地走要走3500年，坐飞机要飞二十几年。此时学生恍然大悟“原来1.5亿公里是那么的遥远。”我又趁机指导学生读读出“远”来，学生很快领悟到重读数字就能表达出太阳与地球的距离遥远。

掌管了太阳“远”这一特点后，“大”和“热”这两个特点的学习就相对简朴了。但是“做对比”的说明方法学生还是不太理解，我感觉一节课渗透了这么多的说明方法的学习对初次接触说明文的三年级孩子来说难度大了。做对比的方法可以由老师给学生讲一讲，或者捎带提一下，让学生有个初步的印象，以后再接触到这类说明方法时做细致指导，效果