小学英语教学设计j5篇

本文格式为Word版，下载可任意编辑——小学英语教学设计j5篇小学英语教学设计j精选5篇

教学设计是教师根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安置，制定适合的教学方案的设想和筹划。那么小学英语教学设计怎么写呢？下面是我给大家整理的小学英语教学设计，梦想大家热爱！

小学英语教学设计篇1

一、教学目标

1.能够听懂、会说几个重要节日的词汇，并能用英语表达这些节日所在的月份。

2.能够以图文并茂的形式介绍自己热爱的某个节日。

3.赏识并学唱关于月份的歌曲。

二、教学建议

A.Goodtoknow.

1.热身与复习

(1)复习12个月份的英文表达

①教师引导学生认读月份名称的单词卡片，随即发给读词最快的学生。

②拿到词卡的学生一起站到教室前面，按月份的`依次排队。

③全班再次按依次说出12个月份的英文表达。

(2)教师呈现年历或第一课时歌谣课件，引导学生演唱第一课时所学的歌谣。

(3)师生交流：Whenisyourbirthday?It‘sin...

2.学习新知

(1)教师呈现母亲节图片，引导学生查看画面内容，如：Whoarethey?Whatisthegirldoing?Whyisshegivingflowerstohermother?Isithermother’sbirthday?...引出Mother‘sDay之后，让学生跟读词汇。

小学英语教学设计篇2

一、语言技能目标

第一层次：

1.能够听懂、会说衣服词汇cap，coat，shoes，sweater，jacket，gloves，trousers;能在四线三格中根本模范地抄写单词，并尝试借助拼读规律记忆单词。

2.能够听懂、会说用来介绍复数衣服的功能句：Theseare...

3.能够听懂、会说用来询问自己该穿什么衣服的功能句：WhatshouldIweartoday?及其答语：Youshouldwear...，初步学会在恰当的情境中运用，并通过描摹句子来体会句子书写模范，为抄写句子和独立写句子打根基。

4.能够读懂介绍自己所在城市的季节、天气、穿衣处境以及询问对方城市相关处境的小书信;并通过替换小书信中的关键信息回信，介绍自己的上述处境，回复挚友的询问。

5.能够借助熟谙的旧单词和图片感知字母u在闭音节单词中的发音规律，并利用该规律拼出新单词的读音，进而尝试记住其写法。

其次层次：

1.能够借助图片读懂FunTime的根本信息，并尝试举行小制作。

2.学唱与本单元话题相关的歌曲。

3.能够借助图片读懂StoryTime的小故事，并在教师的指导下表演或改编故事。

二、其他目标

1.能够积极参与课堂上的各种活动或嬉戏，并能与同伴合作完成活动或嬉戏。

2.能够舍动中专心倾听同伴发言，并尝试表达自己的观点。

3.能够通过学习小故事，明白不随波逐流，不盲从于别人的道理，学会赏识自己的美。

小学英语教学设计篇3

教学目标：

1、能听、说、认读study，bathroom，bedroom，livingroom，kitchen等单词并能在日常生活中运用。

2、能听懂、会说：Welcometomyhome!并能简朴描述自己的房间。

3、能听懂Let’sdo中的指示语，并按照指令做出相应的动作。

4、学唱歌曲“MyBedroom”。

5、培养学生对家的喜欢。激励学生大胆设想自己未来的家居。

教学重点、难点分析：

让学生在语言的学习中和活动中听、说、认读生词。

课前打定：

1、教师打定歌曲磁带和录音机。

2、教师打定study，bathroom，bedroom，livingroom，kitchen等单词的图卡。

3、教师打定好文具用品，如：铅笔、尺子、书、钢笔等食物。

4、学生打定好生词卡片。

教学步骤：

一、Warmup

(1)教师播放歌曲“HideandSeek”。

(2)教师与学生举行日常对话，如：Hello!Howareyou?

二、Preview

(1)听歌曲：“MyBedroom”

(2)教师拿出一些文具用品，扶助学生复习句型“Whatsthis?Itsa…”

“Wheresthe…?It‘sin/on/under…”

三、Presentation

Letslearn

(1)教师先出示画有文具用品的study图片，手指图片上书房里的书问：Whatarethey?学生回复books。教师问：Wherearethebooks?报告学生：Theyreinthestudy.

(2)教师重复生词study。学生学说。用同样的方法教学其他生词。

(3)让学生听录音，跟读Letslearn片面的词汇。然后打乱依次，要求学生边听边指，力求学生做到“眼到、手到、口到、心到”。

(4)嬉戏：看谁回响快

教师把各个房间的图片贴在黑板上，然后把全班学生分成两大组，每组选出一个学生，比赛看谁回响快。譬如，教师说：“kitchen，学生急速跑到老师黑板前，谁先碰见该单词的图卡，谁就是胜者。也可以让教师报单词，学生急速举起相应的单词卡片，看谁的回响快。

Letsdo

(1)教师在黑板上出示Letsdo的图片，然后通过一系列的动作让学生理解watchTV，readabook，takeashower和haveasnack等指令的含义。

(2)学生听录音，边听边做Letsdo片面的动作。教师激励学生自编动作。

(3)嬉戏：配对嬉戏

教师把Letsdo与kitchen，livingroom等图片分别呈现在黑板上，选出一个学生A做教师，将其他学生分成两大组，然后每组选派出两个学生A、B。当学生A说一个口令时，学生B和B根据口令将Letsdo与相应的图片配对，最先正确配好的学生为胜者。

Letssing。

听录音学唱歌曲。

四、稳定与扩展

(1)做本单元ALetslearn片面活动手册配套练习。

(2)嬉戏：听音画画

教师说口令，让学生画画。

Drawabighouse.

Drawastudyinit,Colouritred.

Drawalivingroom.Colouritblue.

(3)嬉戏：小小设计师

让学生自己设计一套房子并布置各个房间，在各个房间里画上一些学过的物品，涂好颜色。学生以小组为单位用英语介绍自己设计的房子，比一比谁是最棒的设计师。教师可以让学生参考使用以下的语言：Lookatmy…Itspink.Itsverybig.Ithas.

小学英语教学设计篇4

一、教材分析

我执教的内容是新标准英语第五册Module3Unit1。这是一节情景对话课,围绕Whatdidyoudoattheweekend?Wheredidyougo?开展。这是一节新授课，要求学生能听懂会说theBritishMuseum,theLondonEye,BigBen,wonderful,understand,postcard,利用Whatdidyoudoattheweekend?举行询问及知道动词的过去式变化。根据这一安置和学生的整体熟悉水平，从学识教学、才能培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为：

1.语言学识目标：能听、说、认读本课的重点单词：theBritishMuseum,theLondonEye,wheel,wonderful,understand,postcard;能正确使用动词过去式；能利用Whatdidyoudo?Wheredidyougo?询问别人过去做过的事情。

2.语言才能目标

能根据图片听、说相应的单词，能运用Whatdidyoudo?Wheredidyougo?询问过去的事情，并能利用动词过去式纯熟表达过去所做的事情。

3.情感、策略和文化目标

4.培养学生学习的兴趣，激励学生积极合作，引导学生了解西方的名胜古迹以及中西方的文化差异。

5.教学重点：本课中目标句型的运用和单词

6.教学难点：单词TheBritishMuseum.的发音和目标句型

7.教学打定：简朴的PPT课件、单词卡片、录音机、学生打定旅游的照片

二、学生处境分析

本次优质课大赛，不让教师与学生见面，因此，在教学中我从学生的学识和生活环境启程多方面考虑，在教学设计中突出课程标准中，以人为本的理念，设计贴近学生的学习实际和生活实际。面对五年级的学生，虽然有确定的英语根基，可是在自由表达方面存在困难，教学设计中我突出了教学的多样性和层次性。又由于是借班上课，我对学生不熟谙和学生对我的课堂口语的目生，可能课堂会产生好多的不和谐。为此我有效将评价实时运用到课堂中，增加学生学习的积极性。

小学英语教学设计篇5

（一）概述

本节课运用已有的英语学识和网络学识来提高学生听说、读、对话交际的才能，学生通过自主阅读、小组协作学习以及在老师的指导下，共同完成教学目标，以达成学生主动学习，扩展学识，培养听、说才能的目的。

（二）教学目标分析

切实阅读新单词eyes,ears,mouth,nose,teeth,chin,hair,head,neck,tail,legs,hands,feet,fingers,toes,knees,tummy,hips,知道意思，并且能将它们用于实际生活情景。

会流利地说句子:Thisismynose...Thesearemyeyes...Ihave（no）...Whereisyour...?Hereitis.Her/Hisheadis(shape).Her/Hislegsare(shape).能用这些句子就不同的人或物互问互答。

能对比流利地唱英语歌Whereisyourrighthand?Headandshoulders.Eyesandears.Touch.既稳定了新学的单词和句型，又学习其他的新单词和句子。

能阅读《Apresent》，并表演故事。

借助网络型课件，自主阅读英语儿歌和英语小故事，培养自主学习和小组协作学习的才能，逐步培养学生运用现代信息技术扶助学习的意识。

创设情景，让学生充分交际，通过演唱儿歌、表演故事，磨练语言表达及会话交际才能。

（三）学习者特征分析

本节课的教学对象是小学一年级测验班学生，学生在听、说、读、以及口语表达主动才能方面有确定的根基，能够完成简朴的电脑操作、网上欣赏和查阅信息。

学生对英语的学习有耐久的兴趣和爱好，学习主动性、积极性很高。

学生能根据所学内容表演小对话或歌谣，在教师的指导下听懂、读懂并陈述简朴的故事。

在学习中乐于参与、积极合作，表演欲望强。

（四）教学策略选择与设计

本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略，充分发挥信息技术在情景创设、资源共享，让学生在丰富的学习资源和网络环境的支持下，通过自学儿歌、小组协作、角色扮演，使学生在真实的情景中与教师、同学充分对话、交流，提高语言综合运用才能。

（五