小班幼师教学反思5篇

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教学反思，是指教师对教导教学实践的再熟悉、再斟酌，并以此来总结阅历教训，进一步提高自己的教导教学水平。那么小班幼师教学反思怎么写呢？下面是我给大家整理的小班幼师教学反思，梦想大家热爱！

小班幼师教学反思精选篇1

教导心理学指出：人的进展有两个重要的领域：一是情感领域;二是认知领域。所以，在管理中应当变更传统的教导方法，应当强调让每一个孩子都受到充分全面的教导，尤其要关注孩子的情感领域，强调关切每一位孩子，使每一个孩子的主动性都得到充分发挥，争取歼灭教导死角。

所以在日常教学活动中教师应当做到以下几点：

一、用“心”去爱孩子

幼儿园的工作是琐碎的、繁忙的，同时情景又是繁杂多变的，有时孩子的行为会展现问题，有时孩子的生活又需要教师特殊的照管，所以教师应当对幼儿教导工作的特点有一个正确的熟悉，有充分的打定，坚强信念，坚持一颗执着的事业心。同时要对孩子弥漫爱心和细心。用关注的目光凝望孩子，用点头、抚摩孩子表示激励，使幼儿感到“教师很热爱我”。教师不仅仅要爱听话的孩子，也爱淘气的甚至有问题行为的孩子。

二、树立正确的教导观

作为幼儿教师应当明确到底什么样的教导才是好的幼儿教导，才是高质量的幼儿教导。此刻的好多家长认为只要好好学习，孩子多学学识，就能够保障未来的生活。此刻的孩子大多是独生子女，又在物质优越的家庭中成长，并受到家长们的苦心栽培，这些孩子聪明又富有创造力，可是会缺乏忍耐力、抗压性与纪律观念，承受不了挫折，不擅长团队合作，主动性及进取性较差。

三、提升自身素质

作为一名教师，“给人一碗水，自我首先得打定一桶水”，无论你的语言多么有魅力，无论你多么敬业，学识来不得半点虚假，它是一个教师的底气。我们幼教工，要专心贯彻《纲要》精神，变更单一封闭的教导模式，面向家长，面向社会，让幼儿园成为没有围墙的幼儿园。把幼儿教导置身于可持续进展的终身教导的大环境中，进取开发和利用幼儿园、家庭、社区丰富的教导资源。与家庭、社区精细合作，为幼儿创设良好的育人环境，构成以幼儿园为主体，以家庭为根基，以社区为依托的幼儿教导新格局，促进幼儿身心全面和谐进展。作为幼儿教师的我们，应当从小留神幼儿才能的培养。让幼儿成为自我的仆人，生活的强者。幼儿教师需要不断地吸取新学识，学习新技能，开阔眼界，提高自身的素质，以跟上时代的变化

总之，远程教导带给我的是一种新的理念，新的体验，这次培训在思想、行动和实践工作上给了我切实的指导和激励。我要感恩上级为我们搭建了这样的一个平台，为我们供应学习改善的机遇。“活到老，学到老”仅有自我不断“充电”才会释放出更大的能量。，在今后的工作中，我将时时刻刻牢记自我的职责，以本次培训资料作为指导，用自我的实际行动来为幼儿教导事业做付出，实现自身价值。

小班幼师教学反思精选篇2

我班幼儿对过生日弥漫了兴趣，提起生日和生日蛋糕他们就有说不完的话题，我就利用孩子这一特点，设计了这一活动。活动的目标是经过为丁越小挚友过生日，让幼儿了解生日的意义，并经过该活动学习共享.我充分研究幼儿的年龄特点和兴趣爱好，以一份神秘的礼物引入活动，引起幼儿的奇怪，再变出一个精致的生日蛋糕，将幼儿的兴趣完全调动起来，活动中，我用丁越小挚友的口吻和幼儿交流，以丁越小挚友的身份向幼儿提出问题和要求，对于发言进取、表现较好的幼儿，我会赋予进取的断定与赞美，并会让丁越小挚友亲小挚友一下做为赏赐，激励幼儿持续努力。当秩序稍乱时，我会用和丁越小挚友说静静话的方式来吸引幼儿的留神，在整个活动中幼儿的心绪都很高。

本次活动是从幼儿的年龄特点启程的，所以，活动时的秩序方面没有太大的问题，无意幼儿也由于急于抢答问题而站起来，或在议论问题时声音较大而略显嘈杂，此时我会用轻声和越越耳语的方式，吸引幼儿的留神力以到达宁静的效果，所以，整个活动举行地较为顺遂。

过生日是幼儿原本就特别热爱的，再加上这次是幼儿第一次在幼儿园、也是第一次为其他小挚友过生日，所以，幼儿们对活动更加感兴趣，都很进取地投入到活动中去。在互送礼物并祝生日快乐时，大片面幼儿都能够主动大胆的与他人举行交流。个别较内向的幼儿在教师与其他同伴的激励下也能大胆的走过去。经过此活动，幼儿懂得了生日的意义，熟悉到自我长大了，并学会了关切同伴，与同伴共享食物和嬉戏的快乐。幼儿的语言表达才能也得到了提高。整个活动表达了教师引导幼儿积极参与的教导方式，当幼儿的语言表达遇到困难时，对幼儿举行进取的引导和激励，协助幼儿树立自信，学习与人共享。

小班幼师教学反思精选篇3

时光飞逝，转瞬间小班幼儿的幼儿园生活已经有一个半学期了，常规培养成效初见端倪。从刚到幼儿园的哭哭闹闹，不会自我做事情到会整理图书、举手回复问题，一系列的转变记录着小班幼儿常规构成的轨迹。对于小班幼儿来说，常规培养尤为重要，良好的常规会伴随他们升入中班、大班、小学……如何培养幼儿的一日生活常规呢?

首先，要引起幼儿的活动兴趣，热爱教师组织的活动。

兴趣是一切活动的开头，孩子会教师的话、手中的玩具感兴趣，自然不会再哭闹，不会让自我变得无聊。而此时，教师的职责就在于探索幼儿感兴趣的事情，例如刚开学时，我们播放欢快的音乐，在教师的带动下嬉戏、活动，每一个孩子都被音乐、教师感染，自然而然的合作教师的各项活动，能够学会专心倾听，学会“我坐好”。

其次，不厌其烦，时刻指点。

常规养成的初级阶段，孩子们根本能够按照教师的要求来做，随着时间推移我们察觉，对于教师的话孩子大多数是左耳进右耳出，务必要教师时刻指点，协助幼儿记忆，构成一种习惯自然也就成为了常规。指点也是需要技巧的，呵斥与激励是两种不一样的常规养成方法，根据幼儿年龄特点，我们选择了“激励”，例如：请看某，他像一只高傲的大公鸡一样，坐的真端正，有了模范的作用以及教师的表扬激励，孩子们逐渐的习惯了有“法则”的生活。

第三，为幼儿树立模范，以身作那么。

在家长的反应中我们能够察觉，孩子热爱模仿教师的各种动作形态，热爱拍手、甚至连翻书的模样都模仿教师，可见模范作用多么重要。我们总是要求孩子在教室里能够安宁静静的讲话，可是我们自我能做到“轻声细语”吗?我经常对自我的行为举行反思，带大班时我总是想用自我的声音压过40多名幼儿的声音，可是效果不佳，教师和孩子们总是在吵吵闹闹中度过每一天。小班是一个新的开头，所以我们经过商讨抉择，要克制住自我的心绪、声音，用美好的声音与孩子对话，纪律不是“喊”出来的，而是出自教师行为对幼儿的影响。一学期终止以后，我们会很欣慰的报告自我：小班的孩子养成了良好的常规，热爱参与各项活动，并按照教师的要求来做。

相信良好的常规会让幼儿受用终生，不仅仅是对孩子，也是对教师的一种教导，让我们学会宽容、学会理解、学会与孩子心与心的对话。

小班幼师教学反思精选篇4

组织小班主角嬉戏时，我在“娃娃家”投放了各式各样的玩具，有煤气灶、锅、铲、杯子、碗、盘子、衣服、梳子、电吹风、剪刀、衣架、洗衣机、热水器等。嬉戏前，我特地向孩子们提出要求：“要珍爱玩具，不争抢，玩后要把玩具放回原处。”孩子们都嘹亮地回复：“明白了。”但是，嬉戏还没开头，孩子们就乱了套了，琳琳和娜娜像拉大锯似的抢着锅子，娜娜说：“这是我的，我先拿到的。”琳琳说：“我是妈妈，我才能煮饭。”琛琛哭着跑过来：“老师，明明抢我的手机，不让我当爸爸。”明明辩论着：“他是弟弟，我才是爸爸，弟弟不能全手机。”琪琪和诗诗为抢电吹风也吵了起来……嬉戏无法举行下去了。

我打定了那么多的玩具材料，目的是激发幼儿对嬉戏的兴趣，促进嬉戏的进展，但结果是幼儿对玩具产生了浓重的兴趣，嬉戏却无法开展下去。问题正是出在我没有充分斟酌小班幼儿的嬉戏特点。小班幼儿模仿和从众心理强，看到同伴玩什么也要跟着玩什么，所以会展现争抢主角、争抢玩具的现象。可见只投放种类多样，但数量只有一套的玩具是无法使嬉戏顺遂开展的。

有了前车之鉴，在接下来的嬉戏中，我在每个“娃娃家”投放了两套及以上的玩具。孩子手头都有玩具了，争抢现象切实少了好多。但是，新的问题展现了。只见每个“娃娃家”的桌子上都堆满了碗、盘子、勺子等，地上也放着菜篮子、洗菜盆等。峰峰从菜篮里拿了一个萝卜，望着满桌子的东西不明白往哪儿放，结果干脆掀开锅盖把萝卜放在锅里；宁宁拿起全体瓶瓶罐罐全往锅里扔……又乱了套了。

投放数量充沛、种类多样的玩具裁减了争执和冲突，但新的问题随之而来，究其理由还是我对小班幼儿缺乏全面、深入的了解。小班幼儿生活阅历有限，嬉戏资料相对单纯，因而玩具多了反而影响嬉戏的开展，而只能停留在简朴的玩具操作上。那么，如何科学地为小班的主角嬉戏投放玩具材料呢经过几次尝试，我逐步明白：同一主题的材料应多套，但种类数量不能过多，应根据阶段分层次投放玩具。嬉戏初期的玩具种类一般以四五种为宜，一致材料以两套为宜。随着嬉戏开展的需要和孩子阅历的丰富，可逐步增加玩具的种类和数量，以推进嬉戏情节的进展，丰富嬉戏资料。

小班幼师教学反思精选篇5

别小看了孩子数学活动时，幼儿在举行操作练习――采蘑菇。说“采蘑菇”，其实也就是要求幼儿把书上的不干胶蘑菇撕下来，然后再按小兔篮子上的数字举行粘贴。幼儿在操作的时候，需要先把书翻到中缝，撕下不干胶蘑菇，然后再翻到书的前页贴上，操作时，幼儿需要来回翻书，这样不仅仅操作速度慢而且显得天性麻烦。

该教给孩子一个怎样的简便易行的方法呢我正在想着。突然，眼前一亮，我望见诗函小挚友把“蘑菇”撕下后，全部贴在她的五个小手指上，然后再翻到书的前页一个一个贴起来。咦，这样还真省事多了。我向小挚友介绍了诗函的方法，并激励他们也能够想出别的又快又好的方法。这样可好了，幼儿想出了好多方法，他们做起练习来省事多了，速度自然也加快了。

孩子们的举动，又让我想起不久前发生的一件事情。班上新添置了一种软塑料玩具，这种玩具能拼插出大量玩具，我想我不出示拼插示范图，看孩子们能拼插出多少种。说真的，当时我还以为孩子们没有我的示范指导，根本就不会拼插出什么，所以，当我眼前展现一件件造型别致的手提包、彩链、头饰等作品时，我简直不敢相信自己的眼睛。我兴奋地把孩子们的作品表示出来，并激励他们想出更多更好的玩的方法。这样一来，孩子们玩得更投入了，普遍的软塑