《口耳目》教学设计-【通用教辅文档】

《口耳目》教学设计教材分析：本课是看图识字，让学生认识简单的身体部位。课文分两部分:第一部分是一幅含有生字的图画，画面展示了学生熟悉的生活场景,对应的五个生字都是他们熟悉的身体部位的名称。第二部分提供了与身体部位有关的两句俗语，呈现生字“站、坐”，并以两幅京剧人物形象，让学生形象地感知坐、立的规范，引导他们养成良好的生活习惯。教学目标：.看图对照，认识“口、耳”等7个生字。.会写“口、目”等4个生字和横折、撇、弯钩三种笔画。.正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。教学重难点“重点：借助图画识记生字。难点：会写横折、撇、弯钩三种笔画；联系生活了解坐、立、行的规范。教学准备：生字卡片；课件教学方法：讲授法，利用生活经验识字教学时间：两课时第一课时教学目标.看图对照，认识“口、耳”等7个生字。.利用身体部位和生活经验理解字义，识记字形。.学习新笔画“横折”，会写“口、目”这两个生字。过，我说变变变，你们就相互合作变出洞洞，且做木头人状不能动。”（幼儿变出洞洞后请其他幼儿尝试钻进去）游戏可以进行几次。四、尝试和同伴合作搭出更大的“洞洞”，让老师钻过，结束活动。师：“小朋友，你们能不能变出更大的洞让老师钻进去呢？“幼儿合作尝试变出更大的洞。教师选出最大的洞，老师当火车头，带领其他幼儿钻过。师：“小朋友，我们教室外面也有很多我们小朋友一起拼搭的洞洞，我们一起再去钻一钻吧”幼儿跟在老师身后变成小火车，开出教室。活动延伸：利用各种积木、轮胎和废旧的纸箱等，让幼儿搭建成各种大大小小的教学过程一、游戏导入.教师和学生一起玩“摸五官”的游戏。师喊口号：“鼻子鼻子眼睛，鼻子鼻子耳朵……”，学生用右手摸到指定位置。.揭示课题，齐读课题。二、看图识字.引导观察图画。请同学们把书打开到第九页，认真观察一下，图画里有几个人？他们在干什么？想象一下，他们可能会说些什么？预设：“两个小女孩站在花丛边欣赏美丽的花。”“一个小女孩用手指着一朵花说：'这朵花也要开放了！'”“小男孩走过来和她们打招呼。”.图中还有几个生字，看一看，你认识几个？你是怎么认识它们的？小结：小朋友可真能干，会自己认字，真了不起，这节课让我们把它们牢牢记在脑子里，有信心吗？.学习“口”字(1)我们一起做个小游戏，请同学们看老师的口形，猜猜老师说的是哪个声母；再猜猜老师说的是哪个韵母。大家猜的都很正确,你是怎么猜出来的？(2)老师让你看着我的口形，你却看着我的嘴，这是为什么？(让学生明确，“嘴”就是“口”。)大家说得对，请同学们看大屏幕。那么右下角像什么呢？对，这就是古时候的人根据口的形状写的口字。后来，人们把口字进化成这样的。(3)同学们，我们的口(嘴巴)能做哪些事呢？(讲话、吃饭、喝水)(4)你能用□字口头组词吗？(口语、入口、开口、口水、口才、口罩等).学习“耳”字(1)请同学们用左手轻轻地捏一捏你的右耳垂，再用右手轻轻地捏一捏你的左耳垂。(2)出示耳的图片问：“这是什么？”“耳朵有什么作用？”让学生看一看甲骨文的“耳”字，老师：“这个字太难记了，我们来认识现在的耳字。”(3)你能用耳字口头组词吗？(耳朵、左耳、右耳、耳光、耳机、耳环等)(4)你能用自己喜欢的词语说一个句子吗？.认识“目”字(1)请同学们把目光转向老师的衣服上，是什么颜色的，你是怎么知道的？引出“目”字。(让学生明确：“目”就是眼睛)(2)出示目的图片：你看到了什么？引出古象形文字。我们来看看今天的“目”字是怎样写的。.图字对照，认记“手、足”两个字。(1)出示图片和字，学生看图说说，图片上画着什么？(2)记忆字形，交流学生的识字方法。(3)在体育活动时，哪些运动主要靠手，哪些运动主要靠脚。师小结：我们人体器官的作用还真大，小朋友们一定要好好保护它们哟！三、学写“口、目”两个字.认识新笔画“横折”。.让学生观察“口、目”两个字在田字格中的位置。.师范写“口”字，学生跟老师书空。看，这个口字四四方方的多漂亮，今后，我们就把口写成这个样子。.师板书“目”字，学生跟着书空。注意：我们有两只眼睛,所以里边一定要写成两横。.学生在书上描红、练写。四、布置作业朗读课文，将“口、目”各写4个。巩固练习：学生在作业本上练习书写“口、目”。第二课时教学目标.巩固学过的生字。.会写“耳、手”这两个生字和撇、弯钩两种笔画。.正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。教学过程一、复习巩固小朋友们，在生字王国里，我们已经认识了许多朋友，还叫得出它们的名字吗？出示生字，学生开火车认读“天、地、人、你、我、他、口、耳、目、手、足、上、下”。二、学习课文.教师范读课文，学生认真倾听。.教师带读课文一遍。.学生在文中圈出“站、坐”两个生字，认读。.多种形式反复练读课文，纠正发音。“站”和“松”处于同一句，前者是翘舌音，后者是平舌音；“坐”和“钟”处于同一句，前者是平舌音，后者是翘舌音。这两处连起来读时学生有一定难度，教师要多示范。.理解课文。(1)看看课文插图，想一想：“站如松，坐如钟”的意思。(2)出示挺拔的松树图片，引导学生观察，明确“站如松”的意思就是站立的时候要保持身体直立，不要东倒西歪，要像松树一样挺拔。“如”的意思就是“像”。(3)引导学生回忆：生活中你见过哪些人“站如松”。(4)出示座钟图片，讲解“坐如钟”的意思就是坐要有坐样，要端端正正，像座钟一样。(5)理解“行如风，卧如弓”。行如风：走路时象风一样快而有力。卧如弓：睡觉时身体弯曲得弓一样，侧卧更舒适。三、学写“耳、手”两字。.认识新笔画“撇”和“弯钩”.让学生观察“耳、手”两个字在田字格中的位置。.师范写“耳”字，强调笔顺。请同学们跟老师书空。请注意最后一笔竖是悬针竖(像吊着一根针)，起笔重，向下行笔直，然后轻轻收笔。这一笔就像耳坠，可要写长一点。.师板书“手”字，学生跟着书空。注意：第一笔是平撇，不要写成横，最后一笔弯钩沿着竖中线写，弧度不要过大。.学生在书上描红、练写。.反馈、评价。四、总结全文小朋友们，今天我们一起认识了一些有关人体器官的字宝宝，并且知道了坐、立、行、卧的正确姿势，希望小朋友们在以后要像课文里说的那样做哦！巩固练习：背诵课文。板书设计：3.口耳目目耳手中班综合活动：有趣的洞洞活动设计意图：最近，我们班正在进行《洞洞王国》的主题活动，孩子们对周围生活中的各种“洞洞”产生了浓厚的兴趣，每天都会找来一些有洞的物品放在区角上大家一起讨论欣赏。有一天，在晨间活动时，我们正在玩“钻山洞”的游戏，谈俊杰小朋友说：“王老师，你看我们的身体也可以变成洞洞的呀！”说完他还用手和身体做了几个“洞洞”的动作。其他小朋友看见了，也都尝试着用身体成变各种“洞洞”，看到孩子们这么感兴趣，于是就生成了这一个活动。在本活动中，我以孩子们感兴趣的“洞洞”贯穿始终，设计了“看洞洞物品——说说身上的洞洞——用报纸钻过身体变的各种洞洞——和同伴合作用身体变成让小朋友能钻过的洞，，等环节，在游戏中让孩子体验活动的乐趣，从而能积极参与到活动中来。其中本活动的重点是让幼儿运用身体的不同部位连接“洞洞”，并尝试解决如何让报纸钻过“洞洞”。难点是让幼儿和同伴合作搭建出能让幼儿钻过的洞。活动目标：.观察发现身边和身体上的“洞洞”，获得相关经验，激发幼儿对“洞，，的兴趣。.尝试运用身体的不同部位连接洞洞，增强肢体动作的创造力。.愿意探索用不同的方法来解决问题，培养合作意识，体验与同伴合作游戏的乐趣。活动准备：.经验准备：幼儿对身边物品上的“洞”和身体上的“洞”已经有一些了解。.材料准备：在教室一角布置好“洞洞展览会”（放上各种有洞的物品）用大小不同的纸箱搭建出能让幼儿钻、爬的“洞”，报纸为幼儿人数的一半。活动过程：一、到“洞洞王国”看各种有洞的物品，引起幼儿对洞的兴趣。.师：“今天，老师要带领小朋友到‘洞洞王国，去玩一玩，听说，洞洞王国'里有个展览会，我们一起去看一下都有些什么东西。”（带领幼儿进入教室）.带幼儿来到布置好的“洞洞展览会”，请幼儿观察展览会上的洞洞物品。（教师交代要求：仔细观察有哪些物品，上面都有“洞洞”吗？“洞”在哪里？再想一想那上面的“洞”有什么用？）.教师带领幼儿坐下后提问：“你刚才看到了什么？他们上面上的洞洞有什么用？”（请幼儿拿着东西讲给小朋友听，教师对幼儿的讲述进行评价。）教师小结：原来“洞洞展览会”上展出的东西上都有洞洞，有的洞洞大，有的小，有的洞洞是圆的，有的洞洞是方的，它们身上的洞洞都有不同的用处。二、尝试用身体的不同部位连接各种“洞洞”，用报纸玩钻洞游戏。.说说身体上的洞洞师：“原来在我们生活中有这么多'洞洞，，你们知道我们身体上也有‘洞洞'吗？”（请个别幼儿回答）。.让幼儿尝试用身体的不同部位连接“洞洞”。师：“原来在我们身体上也藏着这么多'洞洞，，我们要保护好身上的‘洞洞现在我想请小朋友动动脑筋想一想，除了我们身体上的这些洞洞，你能用我们的身体、小手和小脚也能变出“洞洞”吗？”鼓励幼儿大胆尝试，用身体的不同部位搭出大小不同的洞。（请几名幼儿上来变洞洞）.用报纸玩钻洞游戏。（1）师：“小朋友真棒，能用身体变出这么多洞来，现在报纸想和我们玩钻洞洞的游戏”。（介绍玩法）教师说：“变变变，变出一个大洞洞”，幼儿马上想办法用身体变出一个大洞，且做木头人状。教师从中选出变“大洞”的小朋友，请另一名幼儿用报纸尝试钻洞洞。接着用同样的游戏方式再请幼儿变不大不小的和最小的“洞洞”，请幼儿用报纸穿过。（教师注意观察幼儿的操作，及时肯定幼儿的行为，鼓励幼儿尝试改变报纸的形