小学教学工作自我评价报告模板

小学教学工作自我评价报告J小学教学工作自我评价报告一、学校基本状况J1、办学历史学校前身是**市**实验学校，创立于1999年7月，是九年一贯制学校。20xx年6月，上级部门将学校一分为二，本来的小学部独立建制办学，命名为**市浦东新区**实验小学。2、办学现状学校现拥有学生2571人,教学班级58个。学校占地面积23106平方米,建筑面积15006平方米,绿化面积6921平方米，操场面积8266平方米,是浦东新区校舍面积、办学规模最大的小学之一。j学校既有在编教师141人，平均年龄岁。其中教龄5年以内的25人，占18%；5—13人，占9%;11-65人，占46%;以上38人，占27%。j研究生学历3人，占2%,本科学历126人占90%,大专学历12人，占全校教师数8%0j中学高档教师6人，占如中级教师77人,占%初级教师52人，占37%；其她6人，占％。j目前,学校有市后备名校长名师4人,新区学科带头人3人,新区骨干教师11人，占教师总数的猊区级骨干后备3人,校级骨干教师15人,占教师总数的机j学校先后被命名为**市二期课程教材改革研究基地、首批新基本教育实验学校、国家体育总局批准的青少年体育俱乐部、具有招收外国留学生资格学校、**市艺术特色学校、**市行为规范示范校、**市现代信息技术与课程整合实验学校、**市中小学心理辅导协会实验校、**市语言文字示范学校、**市体育老式项目学校、**市安全文明校园、浦东新区双语实验学校、浦东新区科技特色学校、浦东新区体育特色学校、浦东新区法制示范学校浦东新区绿色学校、新区优秀家长学校。j目前学校整体发展势头良好，学校的办学思想科学对的，基本管理规范夯实；队伍建设机制完善,教师专业有效发展;课程体系搭建成型，教学质量稳步提高;德育活动丰富多彩，学生健康快乐成长；育人环境和谐人文，办学特色日益显现。j二、基本规律，是我们要解决日勺重要问题。3、有关教学研究。提高教学质量应当扎夯实实做起，从备课、上课、作业、辅导等教学的基本环节去引导教师全面改善,学校也应当扎夯实实地从这些环节去指引。而有效的改善和指引又必须通过教学实践、教学研究去推动。我们有许多实验基地、实验学校、实验班级，实验项目，我们应当更好地发挥出她们的作用。教育是需要实验的I,教育的创新、课程设立的变化、教学措施的I改革都需要通过教育实践的检查。我们新一轮课改的目的是为了减轻学生的课业承当，给学生留出更大的空间和更多的时间发展自身特长、提高素质，而事实上普遍的反映是减负效果不大，学生承当还是很重。因素何在？我们尚没有对大规模的课程改革成效进行总结反思、调节修正、改善提高。归结起来还是教育教学研究与教育实践的分离,我们需要好好反思这个问题。教育教学研究需要我们的教师、教育专家、教研人员的通力合伙，要用科学来指引我们亲近的道路，只有这样，我们的教改之路才干走的踏实、走的对的。j4、有关学生综合评价。基本教育改革与考试和评价制度的改革是密切有关j时,通过合理的评价在一定层度上可以引导我们教育行为。评价体制将会越来越趋于完善,符合社会对人才的需要,符合学生自我发展的需要。事实上在这方面我们已经做了大量的工作。例如,倡导学生综合素质的培养，学科成绩不是唯一衡量学生学习好坏的根据。用等第制的形式替代百分制，从最初的一、二年级不进行其中考察，到目前小学所有年级都不进行其中考察，开展阳光体育一小时活动等，所有的I这些举措，目的都在于去引导学校、教师如何全面的评价学生。将来的基本教育，我们会更注重对学生学习过程中的形成性评价，以保证予以学生身心发展的I更大空间，让学生有足够的I时间、精力和机会去接触外部的世界，让教师全神贯注的去关注学生的全面发展。因此，我们不仅仅要加强教育评价理论、措施、手段的研究，更应加强学生综合素质的综合评价和教育质量保障体系的研究。j5、有关教学质量评价。学海无涯、学无止尽，也就意味着教海无涯教无止尽了，教学内容过多，学生承当固然就重了。对教师教学效能的检测已经进行了改革，如,取消平均分，以等第、区间等措施来替代。这些措施对于减轻学生过重的课业承当无疑是有一定效果的。但只要存在比较，就会存在盲目攀比盲目竞争。为了比你的优多几种百分点,比你的良多几种百分点，就也许会去做违背学生成长规律、违背教育发展规律的事。教师教学会根据课程原则组织教学，也更容易被一系列的评价所左右。但是,如果过于弱化评价检测,又会紧张教学质量的下降。如何发挥评价对教学的鼓励、导向和诊断功能，尚有待于突破。j6、教育与教学。如果把改善学校教学，提高教学质量看做是学校中心工作的j话,那么做这件中心工作的意义是在与学生的I发展、在与学生时全面发展。因此、教育教学是一体的，不能割裂。教学要有效，教育要走在前面。欲成事先成人。因此，我们要把培养学生良好习惯，激发学生学习爱好，注重学生身心健康放在优先考虑的地位。3课堂教学改善的征途漫漫，但我们**实验小学教师日勺信心满满。只要我们执著信念,不断求索,精益求精，敢于摸索,我们一定可以发挥我们团队的优势,让**实验的每一堂课都跃动着生命的活力,让**实验的每一种孩子都体验到学习日勺欢乐，让**实验的每一位教师都实现各自专业发展的目的。**市浦东新区**实验小学（编辑：琛哥）学校课程建设状况J”让教育布满生命的气息与活力”是**的教育抱负。实行人文素质教育是实现**教育抱负的具体途径。建设学校特色文化，用文化提高教育的I品质，走文化立校的内涵发展之路是形成办学特色，实现**教育抱负的具体方式。学校的培养目的是:立足学生全面发展，着眼学生将来成就，积极张扬学生个性，培养“身心健康、基本厚实、多才多艺、富于发明、国际视野”的学生，为学生将来事业的成功和生活的幸福打下坚实的基本。（详见“**市浦东新区**实验小学20xx年一20xx年发展筹划”）j按照办学抱负和办学目的，学校课程建设以“面向全体，发展个性，哺育创新”为原则，将德育与教学统整起来。基本型课程体现国家意志，满足合格规定,立足于“夯实基本，发展学力”，凸显国家课程校本化实行;拓展型课程重于“开发潜能，发展特长”，限定型拓展课程，体现学校文化,贯彻办学特色，重要是形成系统性强、可操作性的专项课程。非限定型拓展课程，关注学生个性，追求特长发展。在内容的设计上，我们力求体现多领域多层次多交叉的特点。探究型课程重在体验探究,合伙交往，注意尊重学生的爱好、爱好，发挥学生和教师的I特长，体现学校和社区的特色。j学校课程建设重要做了如下几种方面的工作：j（1）制定了《**实验小学课程实行方案》、《**实验小学基本型课程实行方案》、《**实验小学拓展型课程实行方案》、《**实验小学探究型课程实行方案》，并对三类课程的课程目欧I、课程内容、课程实行重点及课程评价方式做了整体上的规划。j（2）拟定了人文素质教育校本课程的基本内容，编写了部分校本教材，并逐渐形成了**实验小学校本课程品牌。如，快乐阅读、快乐运动、快乐唱歌、快乐实践、快乐数学等课程。j（3）摸索了在学校课程建设过程中增进教师专业成长的培训方式。j（详见《让教育布满生命的I气息与活力》一书、《素质教育实验项目“人文素质教育课程的建设与实行”》、《学校课程方案》）j三、学校有效教学实践状况j课堂教学的准备工作环节是备课,巩固复习环节是作业。因此,在教学管理日勺过程中,我们力图把备课、上课、作业作为一种教学整体来通盘考虑，力求使这几种教学的I基本要素，形成良性日勺关联,更好增进我们日勺教育教学活动。J我们的重要做法（一）备课J1、在课堂教学目的设计上强调系统性。我们在备课环节给教师提出了如下三点规定：同一模块中单元教学目的、单元教学任务与学时教学目的I一致;同一学时中教学目的、课堂教学内容与课后练习一致;同一学时中各课堂教学活动教学目的I指向一致。2、我们实行“备课资源包”的方式进行教学准备，把收集“信息资源库”作为备课的一项重要内容。这里的资源库可以吸小学教学工作自我评价报告第2页收多种素材，如文字补充材料，图案图片,音像资料等,也可以是教学过程中用以辅助配合的教学、学生学习资源及巩固课堂教学的I课后练习拓展等。3、坚持集体备课。我们强调“抱团作战”，鼓励教师们将一种学期所有课程“分而治之”。在同一教研组内，同一年级任教的教师将教材的不同单元进行分派，每个教师负责写几种单元的教案，然后将教案提供应其她教师，通过人们充足讨论后,形成同一教案。看上去,这种措施似乎抹杀了教师的I教学个性,但事实上,每个教师都会将自己最得意的经验、最新发现的I好资料添加进去，因此，“没有个性”的教案恰恰是最集体智慧的东西。4分抓好个人复备。每个班级有不同时学情，每个教师有不同的教学风格和个性，因而再完美的集体教案也不能完全照搬，教师还必须结合本班学生和自己的教学实际进行个人的二次复备。在二次复备过程中，我们规定教师一要注重对课堂生成性问题的研究和准备，二要注重对学生课堂质疑的研究和准备,三要注重针对不同层次学生进行的不同作业和练习时设计。j（二）上课j1、明确一堂好课的原则。我们对校本的课堂教学评价原则进行了归纳梳理。结合《**市中小学生学业质量绿色指标》、《浦东新区课堂教学评价表》等有关质量原则规定，提炼了“以教师的‘三有'实现学生的‘一有’"日勺课堂教学基本规定，即教师要做到“心中有纲”、“目中有人”、“手中有活”，那么学生才干“学有所得”。具体环绕教学目日勺、教学内容、教学过程、教学措施、教学效果五个环节来设定十条细化原则。学校尝试运用这样的校本评价手段,来协助教师进一步明确高效课堂的原则，促使其努力实践原则，最后可以深化原则、超越原则。2$厘清各学科教学改革日勺整体思路。各学科环绕学校“人文素质教育”的办学特色，结合学科特点，制定学科发展实行方案，摸索教学模式。如语文学科以“书香校园典型阅读”为中心，着重于阅读通用课型的摸索与实践；数学学科倡导”在数学活动中体验与感悟数学知识”，注重如何培养学生用数学的态度去观测、解释和表达事物的数量关系，培养学生解决平常生活、实际状况中的数学问题，发展构建数学模型;英语学科以“基于单元语篇,摸索课堂教学模式”为主题，通过语篇来带动语音、词汇和语法等语言知识的学习，培养学生听、说、读、写各项语言技能，从而提高学生语言综合运用能力。j3、开展教学实践活动。积极有效的课堂改善是以教师对课堂教学的不断实践为基本前提的。我们一方面通过常规教研活动、主题讲座、推荐阅读等形式来增强教师的教学能力，另一方面结合平常教学实践,加强多种形式的听评课制度。(1)比赛课:开展全员参与的**实验杯教学比赛活动。一次教学比赛活动，就是一次增进教师专业发展的机会，也是创设教师之间互有关怀、互相协助、互相切磋、互相交流的学校文化，成就不断学习和提高的合伙团队的平台。教师在实践中经历了一次次的思考、发明、碰撞、鉴别、拟定等磨练和提高。(2)学习课：青年教师听骨干教师的课，课后由师傅简介自己的教学设计、运用的措施、教学构造等，最后让徒弟提出还不太理解的问题。学课的过程是青年教师倾听、观测、思考、内化、提高的过程。(3)指引课：骨干教师听青年教师的课,课后由青年教师陈述教学设计思想及课后收获,骨干教师再对青年教师的课进行点拨指引。(4)研究课:研究课时形式重要有“一课双讲”，由同一年级同一学科的两名教师讲授同一学时内容，参与观摩、评课的教师通过对两名教师不同时授课风格、不同的课堂解决等进行对比；“一课多评”（即“磨课”），指定一名教师在几种班反复上同一课题，本学科组教师跟踪听课，进行评议，上课教师听了评议后，再上修改课；“三全听评”，全程录像、全员听课、全面评课。所有同科教师在固定教研时间内，一方面由执教教师说课，然后录像，根据“课堂评价表”打分评价,最后集体评议。（5）公开展示课:搭建展示平台，组织开展“对国内外学校或教育机构教学开放活动”、“校际间办学联合体教学交流”、“青年教师上岗报告课”、“家长开放日活动”等。4、加强教学反思。教师的教学反思的内容涉及：教学设计与否切实可行，行之有效；教学行为与否符合二期课改的教学理念;教学措施与否解决现实问题;教学效果与否达到预期目的。教学反思的形式可以是整个教学内容，也可以是某个教学片断；可以是一种教育故事，也可以是一种教学案例。（三）作业1、精选内容。学校全面实行作业校本化,规定教师不能订购现成的习题集。规定教师在领略课程精神、教学目的、吃透教材、理解学情、大量占有资料的基本上，精选题目，设计类型丰富、科学合理的作业。j2、注重管理。学校对“作业校本化”实行备课组、教研组、教导处三级管理；学校成立专门班子定期对作业校本化进行评价，并开展“校本化作业”课题研究，及时发现、总结和推广校本化作业的经验。实行作业校本化，就是逼着教师钻研教材,研究多种练习册,从中精选好的题目，也逼着教师自己编题，不断提高自己的命题能力。3、适切布置。一方面是实行班主任负责制，由班主任负责协调控制语数英等各科作业总量。另一方面，教师要根据学生学习能力的差别，分层布置作业，引导学生根据自身学力水平自主选择作业。再次，倡导弹性和奖励。例如抄写词语,默写全对的学生可少抄两遍,默写不抱负日勺则多抄几遍。4、精心批改。教师应及时掌握学生作业完毕状况，及时批改和反馈,提高时效性。我们在时间、批改、讲评的I有效性上做了具体的I规定。如,对困难学生作业的批改应实行面批;对共性日勺错误问题要记录错误案例；对个性的独创见解要写下恰当的鼓励评语等。J四、学校教学常规管理状况学校的常规教学管理是贯彻教学基本规定,提高教学有效性的保障。我校教学管理重要涉及开放管理、制度管理、学习管理、筹划管理、教科研管理五个方面。1、开放管理。对外，形成了开放互动的管理络，建立了与家庭、社区的I积极伙伴关系，保障各利益有关者的知情权、决策权和问责权，基于共同的责任，积极参与合伙，；对内，营造了温馨和谐的管理氛围,通过开放、、关怀、愿景共建等行为提高师生的主观能动性。j2、制度管理。一方面是健全了教学规章制度,形成了《**实验小学办学章程》、《**实验小学教师常规工作管理制度》、《**实验小学教师教学常规工作条例》、《**实验小学教师常规工作考核表》等系列文本。另一方面是明确了这些规章的运营机制，并制定了相应的实行举措。j3、学习管理。增进了教师知识获取、知识运用、知识再造的意识和能力，以此来推动和实现学习型组织的创立。我们倡导教师业余充电，鼓励无师自通，鼓励一专多能。为提高教师业务水平，广泛开展“书香校园”、“理论学习”、“教学观摩”和“培训操作”。4、筹划管理。重要涉及学校工作筹划、课程与教学部工作筹划、师训部筹划、教科研部筹划、各教研组筹划、教师课堂教学改善筹划等方面。学校各层级教学工作筹划根据课程改革的需要和上级教育行政部门的工作要点，在认真分析学校教学工作的基本上,结合学校总体发展规划认真研究制定。5、教科研管理。学校教科研部门加强对教研工作日勺指引与管理。学校制定政策，把科研机制建设与学校运营机制建设紧密结合起来,初步建立了科研评价、鼓励、导向机制。教科部精心编织了一张培训教师科研能力的络，络的核心是人文素质教育的理念，而各个不同层次的课题（项目）则像线般紧密连接在一起，教师在参与课题（项目）研究日勺过程中，把教育教学实践中日勺经验及时上升到理论高度，内化为一种创新的教育教学能力。下列是我校近阶段正在研究的重点课题或项目：（1）《二期课改背景下小学生人文素质培养欧I实践研究》；j（2）《小学”五字”德育目日勺实践研究》；（20XX年区级项目）（3）《浦东新区小学《社会理财》课程试点项目》；（20XX年区级项目）（4）《以学生实践活动为载体,开展小学生人文精神教育和公民素质培养的实践研究》》;（20xx年**市中小学德育研究协会课题）5（5）人文课堂教学模式的I研究；（校级重点课题）五、学校教研活动状况在加强教研活动方面，我们注重教、研、训三位一体的合伙型教研文化建设。重要从课程、教学、作业三个层面展开。备课组的职能之一就是环绕学生的发展需要，努力开发运用一切课程资源，建设适合于学生发展的课程。另一方面是教学研究,其重点之一就是学科教学资源库建设。其重点之二就是高校课堂的营造。最后是有效作业,开展练习设计的研究，形成学科练习的规范。具体形式：j1、营造合伙共享的学校教研文化。建立了“教师外出教研反馈机制”、学校教研活动信息公示机制、教师教学素材共享机制等。2、发挥区级学科带头人、骨干教师在本组青蓝结对、随堂研课指引、“学术沙龙”等活动中的引领作用。j3、组内贯彻常规磨课制度。开展说课、研讨等实践活动，教师之间通过现场观测、微格分析、教学叙事等形式加强评课,促使课堂教学改善更为形象有效。4、基于络的教研活动、教育案例分享。教研组定期开展交流研讨，推出优秀案例，通过一系列引人入胜的行动故事，提供具体日勺背景、人物、场合、事件和后果,引起思考,并分享每个教师的成长经历和教育教学实践中成功的事例，促使教师成长。j5、各教研组总结具体实行过程中的经验、措施，学校组织部分教研组面向署、区进行课题实践形态的展示交流。6、教师专业诊断及个人研修目的的I设定。教师对自己的I课堂教学目的日勺制定与贯彻进行自我诊断，教研组内进行同伴互助诊断，每个教师根据不同的专业化发展目的制定并贯彻相应日勺研修目的任务。7、名家讲坛。学校根据教师在教学中的共性问题，聘任专家学者开展针对性的I培训或研讨。（如:讲座、报告、络教学论坛等。3六、学校学生综合素质评价贯彻状况学校一贯坚持面向全体学生,在教育教学过程中,规定教师运用鼓励性评价手段，树立孩子的学习积极性。我们的J做法是：,1、关注每一种孩子的学习需要。重点关注学习有困难的学生，采用积极有效的辅导措施，努力使这些学生学有所获、思有所进、能有所长。对于基本较好、潜能较大的学生，建立形式多样的鼓励机制，发明有助于她们全面和个性发展的I学习环境。2、把评价贯彻于学习活动的I全过程。课堂教学评价注意对学生学习采用多元评价，涉及关注作业练习、实践体现、对学习过程的参与限度等。既有教师评价,也有学生自我评价、家长的评价和同窗合伙者的评价。j3、让每个学生至少发现自己的一种强项。通过多种活动为学生创设展示自己体现自己日勺机会。因此，英语周、数学周、阅读节、科技节、运动会、艺术节、才艺展示、座右铭征集、学生报纸、红领巾电视台等都是为培养学生能力，展示其个人风采的舞台和机会。4、以评价改革为突破口，运用评价的导向鼓励,调控改善教师教学行为。如,学校对于学科质量的检测监控数据通过阶段性调研获得，管理层重要关注“合格率、优秀率”，关注年级平行班、班级各学科的均衡，关注单一学科纵向发展状况。j5、抓好对学生综合素质发展水平的评价。学校组织教师认真学习《**市中小学生综合素质评价方案百题问答》，根据本校实际状况制定了《**市学生成长记录册》的实行规定。为协助教师更好地进行评价，学校建