双减资料-【双减背景下小学数学高效课堂教学模式的研究课题开题报告】

双减背景下小学数学高效课堂教学模式的"双减"是一场教育的重大转型,"减负"是为了"增效",这是一次革命性的教育大变革,是要重构我们先生不是教书,不是教学生,而是教学生学".数学学科高效课堂就是学生主动学习,老师引导教学,而目前度,学生在遇到困难后,简洁失去学习兴趣,将心思投入玩耍,课堂教学质量较低。老师必需转变这一现状,从学生的角度考虑,让学生对学问更感兴趣,从而自主地参与兴趣会直接转化为学生在课堂学习过程中的动力。因此,在小学数学课堂教学过程中,老师可以通过信息技术模式的融入,保证学生在课堂学习过程中的参与,通过信息技术激发学生的学习兴趣,可以简洁将信息技术与玩耍融合,让学生在轻松趣味性的环境下完成数学学问的探究,通过玩耍拓宽学生的学习渠道和学习空间,保证学生能够在课堂学习内增加乐观性和学习热忱,通过趣味玩耍模式一是探究出适合我校小学数学教学的高效课堂教学模式,提高教学效率和质量。意义:转变我校现有的缺乏生命活力的课堂教学,要提高课堂效率,就充分利用课堂的每分钟。我们必需针对不同的学生,采用不同教学方法和策略。我们必需充分了解每个学生,认真研读新课程标准,制定科学合理教学方法和目标。目标定位在大多数学生能理解的基础上,增加他们的自信念。二是转变学生的学习方式,提高学生的学习能力,促进学生的全面进展。意义:新课改的学习中,学生是学习的主体,学生以自主学习,合作学习,探究学习等新的学习方法,巩固其学习的地位,实现学生的自主学习。在自主学习时,限时能够为学生的学习营造紧急的学习氛围,留意力更集中,不易开小差或走神。限时也能够提高学生的阅读速度,写字速度,思考能力。在合作学习时,限时使学生会更主动更乐观的加强他们之间的合作,而且合作三是以研促教,加快老师的专业成长。意义:促进我校老师更新教育观念在课堂教学过程中,在教学过程中,要转变传统教学方法,在课堂中要充当导演角色,做好引导工作,为学生营造主动学习氛围,使其真正自觉、主动地猎取新学问,激发他们求知欲望,促使高效课堂的达成。趣,高效课堂的构建离不开学生保持高度的学习兴趣,提高学生的学习兴趣,除了自身的家庭引导培育因素外,在学校老师要擅长运用多种方法吸引学生爱上数学,如课堂研究表明,越被责骂的学生越无法打开思维,换言之就无法更好地接受学问。老师要包涵学生胆小、问题回答错误、开小差等不足之处给予纠正;对于学生的优点给予确定,让学生感受到老师的认可,从而提高学生的自信念,文化。小学生年龄较小,自主学习能力较差,加之受到父母、老师的疼惜,依靠心理较强,缺乏主观意识。所以教上直奔主题的讲解,在进行简洁的讲解后,留给学生适当的思考时间,发散学生的思维,使学生乐观地参与课堂教学,让学生的逻辑思维得到培育,促进学习效果的全面提2.在小学数学的教学过程中,构建高效课堂不仅能够3.需留意的是,无论使用哪一种方法,老师都应当坚片或大量文字,力求做到简洁、简明、重点突出,可以有示"动起来",也可以更好地喜迎学生留意,并引导其投4.在小学数学教学过程中,想要构建高效课堂就必需要先做好对课前导入环节的创新,因为导入环节的效果会直接影响学生的探究兴趣。从数学学问角度来看,虽然其都是以生活为基础的启蒙类学问,但学生的思维能力有限,所以老师仍需要通过具有创新的方式来完成对学生的认知启发,由此做到在激发学生探究兴趣的同时,为课堂教学5.在小学数学的教学课堂上"引进"合作学习的教学模式,从动机的角度出发会更加强调合作目标对学生在课堂上要完成的学习目标的诱因影响,而进展理论则从认知的角度出发,重视合作学习对完成任务效果的影响,也可以理解为学生通过合作学习的过程中是否提高自己认知水(一)课题的界定1.对"高效课堂"的界定在现代教育思想影响下,数学学科的教育在整个小学数学体系中占据了重要的地位,是学生接触理科学科思维的基础，全新的教育思想和教学手段应用到数学课堂中能够激发学生的学习兴趣。“高效课堂"是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。激发学生的学习兴趣，可以鼓舞学生乐观创设生动好玩的情境,结合学生的既有学情体验,老师在分析具体教学内容后,可以从不同的方面着手引领2.对"教学模式"的界定"教学模式"是开展教学活动的一套计划或模型,是和程序,数学不仅是一门研究空间形式和数量关系的科学,形进行有效结合,促进学生数学思维的提升,已经成为数学老师教学的重要任务。提出有效问题,激发学生思维;创设趣味情境,体验学习乐趣;通过对比练习,强化概念学习等方面对数学课堂进行优化调整,由此实现高效小学1.通过本课题的研究,探究出适合小学数学的高效课堂教学模式。我们老师在解惑时,还应留意正确引导方法,帮忙学生科学系统地学习学问。正确引导方法是实现高效课堂前提。要让学生学会思考,鼓舞学生多提问,引导他们发觉问题,思考问题,提高发散性思维能力。要让学生学会学习方法,充分发挥学生的主观能动性,自己动手寻2.通过本课题的研究,提高课堂教学效率和教学质点,挖掘训练要素,并选取符合教材与学生实际的教学方法,讲什么怎样讲事先都要周密考虑精心设计,这样才能3.通过本课题的研究,探究出有效的课堂教学组织形式,最大限度地发挥学生的主体作用,让学生生动活泼、4.通过本课题研究,增加老师的教研意识,促使老师科的领头人,老师需要深化研究新课程标准,对数学教材的师生关系,使得课堂教学目标达到高效率的提升,创新3.高效课堂的高可以概括为"两高一好",即"高效率""高转换率"和"学习效果好"。"高效率"要求教体,是不可分割的整体。文献研究,行动研究,调查研究,试验研究等。本课题的研究时间为xx年3月-—xx年3月,共分为年4月)(3)制定师资培训计划,组织研究老师学习,更新观年8月)(1)实施前测。(xx年5月)对老师教学模式、学生(4)组织研究老师2周搞一次课堂教学研讨,4周搞(1)形成阶段性成果,进行中期论证(xx年9月).(2)依据前一段研究情况,找出存在问题,制定下一(四)第四阶段:研究的总结阶段(xx年1月一--xx年3月)(3)对课题研究进行分析总结,总结研究成