大学生学习情况调查报告(附调查问卷)

大学生学习情况调查报告(附调查问卷)导言（一）研究背景及问题大学教育的大众化趋势使得考大学已经不再像以前竞争那么激励，再加上随着经济的不断发展，人们观念的改变，使得越来越多的在校大学生的学习积极性和主动性变差。从高中有许多老师在身边督促学习到如今大学自由自主的学习方式的转变，有很多大学生的由于自制力较差，在无人督促的情况下，在平时的学习生活过程中时常放松自己，但每学期都需要面对的期末考试成为了很多大学生的“心头大患”。于是出现了很多的“六十分万岁”、“临时抱佛脚”这样的情况，经常有同学只在最后几周努力复习功课，甚至有些同学最后也不复习，出现了挂科，严重的还有作弊现象。这种情况不只是出现在少数的大学中，而是成为了一种普遍的现象，甚至还有高年级向低年级传授经验的情况出现。（二）文献回顾如今有很多关于大学生在校学习情况的研究指出，在进入大学后如果能够快速的确立人生目标那么学习的动力自然也就产生，整天无所事事放松自己就是由于目标感不够强烈，对自己的人生缺少规划，从而缺乏动力导致的。而作弊行为的出现是由于学生对于挂科的担心以及对于自己学习到的知识不自信导致的，对于挂科的学生老师应给予一些关心，让他自己找到问题所在也让其他同学能够帮助他从而也可以督促自己。（三）研究意义充分的了解学生学习情况，有助于把握学生整个学期的学习情况是好是差，调整学校的教学方法督促学生努力在平时用工在平时，也让学生了解自己及身边人的学习方法，相互督促相互进步，也能够让家长了解自己的孩子从而提供一些意见帮助自己的孩子，也能够让政策的制定者和研究人士把握到大学生的情况从而制定出适合如今大学教育发展的优良方针。一、调查过程及方式简介调查对象：某大学校内大学生包括大一大二大三调查内容：本次调查将以问卷的形式呈现会在最后附上问卷.调查方式：采用了抽样调查法，也在网上发布了问卷让同学帮助填写，总共发放问卷100，回收有效问卷98，回收率98%。填写问卷中大一学生有24，大二学生有53，大三学生有11个。由于大二时整个大学生活分水岭，所以主要收集了大二学生的数据。二、大学生学习状况及问题描述（一）学习动机学习动机是直接推动学生学习的一种内部动力。学习动机对于学生的学习活动具有激活、导向、强化等功能。学习动机水平的高低、强弱，直接影响着学生学习活动的状态和持久性。大学生上大学的动机类型分布表大一大二大三A.学知识，提高自身素质8人10人2人B.增强竞争实力找份好工作4人25人8人C.报答父母6人15人1人D.满足自己的兴趣与爱好5人9人0人右表是对大学生进入大学学习的动机的一个调查分析，在所列选项中以“增强竞争实力，找份好工作”和“学知识，提高自身素质”这两项选择率最高，合计超过调查人数的半数以上。这意味着在竞争激烈的当今时代，就业已成为最受学生们关注的问题之一。很多学生上大学就是为了能够找到一个好的工作，为自己将来的的发展考虑许多。大学生报考专业原因研究分析表选项大一大二大三A.父母之命10205B.自己感兴趣492C.学费较低8173D.其他271右表是对大学生对于如今在学校内所学专业的原因调查，我们不难看出父母之命和学费较低成为现如今学生选择专业的首等要素，也反映出了父母对于子女上大学的渴望也希望子女能够出人头地，也反映出现如今大学生对于学习的兴趣不够强烈有很大一部分原因来自于学生对于自己专业的兴趣不强到致的。（二）学习态度对大多数学生而言，对待考试的态度决定着其学习态度。因此，主要通过调查学生对待考试的态度，来分析学生的学习态度。调查结果显示无论哪个年纪的学生对待考试的态度比较一致，即超过半数的同学认为考试达到中游水平即可。这一结果也反映出目前在校大学生所共有的一个现象，对待学习的态度不积极。调查结果与大学生报考专业原因研究分析表的结果相一致，因为兴趣影响态度。由于相当一部分学生报考所学专业并非兴趣所在，因此，学习的态度也就不够积极。学生对待考试压力的调查结果显示，无论年纪的学生均有超过半数以上的同学存在考试压力，但大一的学生压力更大。所以大一的学生学习态度比大二大三的学生更好。但总的来说学生从高中升入大学以来对于学习的积极性和学习态度都急剧下滑，把更多的时间放在休闲娱乐当中，读的书还没有高中时候多。（三）学习自主性课外用于学习的时间统计结果，。只有35.8%的学生经常制定自己的学习目标，而对于经常制定学习目标的，却仅有３6.1%的学生会努力的按时实现，其余学生要么制定目标后遇到困难会放弃原定目标，要么对是否实现不再关注。对于专业学习，有36.2%的学生能够清楚地知道每个学习阶段必须完成的学习任务，57.55%的不太清楚，6.3%的则完全不清楚。学习过程中的总结与反思是学习监控的一个重要方面，调查中35.9%的学生经常会对自己一阶段内的学习和效果进行总结和反思，58.6%的有反思但较少，5.5%的学生完全不总结和反思。（四）考勤的的有关统计学生旷课原因调查选项大一大二大三对所学课程不感兴趣5113教师教学方法不得当2121教师考勤不严格11235右表是从有过旷课经历的学生中收集所得的旷课的原因，我们可以看出大部分学生都层有过旷课经历，甚至有一些学生已经习惯于不去有些教师的课只要期末能过就可以了。从右表还可以看出对课程的不感兴趣和教师考勤不严是学生旷课的两个重要原因，对于学生喜欢的课程类型的调查中，绝大部分同学喜欢实践课、理论与实践相结合的课程及选修课，而喜欢理论课的同学屈指可数。三、大学生学习状况原因分析（一）周围环境的客观原因大学以前主要是应试教育，虽然从表面上看大多数同学在中小学学习都是非常的“努力”，但几乎所有的“努力”都是在学校、教师、家长和整个社会的强大压力下被动的学习，他们的学习目的并不明确，但学习目标非常明确，就是一心想考大学。在这种应试教育下的学习缺乏真正内在的学习动力，多数学生对学习、对知识缺乏真正的情感和浓厚的兴趣，对许多知识的学习都是停留在死记硬背上到大学后，由于对大学生的学习环境、学习特点不了解，往往把中学的学习态度、学习习惯和方法自觉不自觉地带到了高校。同时外界给予学生的强制性压力比中小学阶段小了很多，由此导致大学生学习的内在动力不足、学习目标缺乏、努力程度不够、积极主动性不强等问题。与学生接触最多的是一线授课教师，因为教师的教育教学观念、态度以及教学内容和方法直接或间接影响着学生的学习观念、态度、内容和方法。调查中发现，一部分教师在教学中只是传授自己的专业知识和专业技能，不注意传授学习的现代观念和科学方法；一些教师其讲授的知识自身都没有完全消化和理解，也不会应用，课堂讲课只是充当了知识的转运站；一些教师开展了教学改革，但片面和过分强调引发学生兴趣的教学方法，导致学生只愿听浅层次的、感性的内容，不愿意也不善于接受教师带有深刻理性思维的，一旦听到教师的理性分析和逻辑推导就感到枯燥无味；一些教师由于理工科专业背景，受到的教学技能培训较少，缺少课堂教学技巧，有些教学方法生搬滥用，甚至引起学生的反感，从而影响了教学效果，也影响了学生的学习效果。（二）学生本身的原因现在提起学习，大多数学生是把学习同知识、技能联系起来，或者同分数、学分、文凭联系起来。在这种观念下，学生必然把学习的好坏与知识的记忆多少、与专业技能的高低、与分数的多少直接挂钩，还有些学生把知识与素质、能力简单划等号，以为学到了知识，素质、能力自然会提高。种种这些说明多数学生对学习活动的全过程及其本质认识不清，对学习好坏的价值评价不明，这也是导致大学生学习存在问题的最主要的认识论根源。学习活动同其他活动一样，必须有来自内外两方面的压力和动力。中学时来自外部的压力大，缺乏自身学习的内在动力，到大学生后，外部压力相对减弱，而内在压力和动力却没有提高。目前大学生学习的主要内在动力就是拿到大学文凭和就业。固然这在一定程度上能激发他们努力学习，但建立在这种动机基础上的学习动力不可能给自己提出更高的学习目标，不可能把精力主要放在自身素质、能力的全面发展上，就像拿学分问题上，有些同学就认为及格万岁就可以了，何必对自己要求那么高。四、对策及建议（一）提高学校的校风学风就是一个学校的办学之风，学风是大学培养和造就高素质人才的重要条件。加强学风建设首先要从思想工作上抓起。大学的学生绝大部分没有升学的压力，一旦考上大学，他们的思想就松懈了下来，认为考上了大学就一切无忧了，因此，学习毫无动力。针对这种情况，学校应自新生入学开始，就要把学风建设放在首位。通过形式多样的入学教育活动，使学生从开始就对大学生活、学习有明确的了解，正确的认识。大学不是让人来享受的，而是要不断追求，不断进取的。有了正确的认识，才能拥有正确的态度。学风建设要渗透于整个大学的学习的全过程，使整个校园形成良好的学风，才能更好地激发学生学习的兴趣，并产生学习的动力。（二）加强学习策略与方法的指导调查结果显示，大部分学生属于被动的学习，学习主动性差。由于对待学习的态度对学习的效果会产生重要的影响。因此，必须引导学生由“要我学”转变为“我要学”。在这个转变过程中，教师起着很重要的作用，教师应该在第一堂课开始时，就要向学生介绍课程的主要内容，以及对学生专业知识的要求和本课程对学生就业的意义。在授课的过程中，更要注重培养学生的学习兴趣，这就要求教师能够精选教学内容，精心进行教学设计。在整个教学的过程中，多种教学方法综合运用，激发学生学习兴趣的同时，更要让学生在学习的过程中感受成功的体验，感受到知识就是力量，增强学生的自信心，从而更有效地激发学生自主学习的潜能。（三）加强教育教学改革加强学校的师资队伍建设，使教师与时俱进，教学过程中不断引入新的思维，新的教学方法，同时，解决专业课程上合班课的现象，解决合班课开展实践实训困难的现状。改善学校实验实训条件，尤其解决实践操作课程仪器，工具不足的问题。增加图书馆的图书、电子信息等资源，开展形式多样的图书导读会，引导学生认真读书。加强学校的管理机制，强化对学生学习的激励政策，加大校内奖学金的力度，严格助学金的评定程序，使奖助学金真正起到奖学，助学，促学的目的。参考文献1.盛瑶环,曾祥福,李启华大学生学习动机的调查分析及培养[期刊论文]-教育与职业2006(20)2.冯爱秋,周华丽大学生学习态度状况的调查分析及建议[期刊论文]-中国电力教育2008(15)3.高伟大学生自主学习保障体系研究[学位论文]20104.吴立全,李水童,张立菲,刁婥大学生学习情况调查及其对高校学风建设的启示[期刊论文]-农业学报2008(4)5.郭强大学生学习动机研究及对策[期刊论文]-经济研究导刊2008(11)6.王向红,谢志钊,周文军大学生学习情况调查与对策研究[期刊论文]-中国成人教育2013(6)7.谢志钊独立学院学生学习情况调查与思考--以湖南师范大学树达学院为例[期刊论文]-当代教育论坛2010(32)8.姚利民当代中国大学生学习状况的调查--清华大学教育研究2002-04-259.邓嘉翔;张媛;阎占定大学生思想政治理论课学习状况调查分析高校辅导员学刊2012-06-2810.李向阳;张兴涛大学生学习状况调查与分析——以内蒙古工业大学本科学生为例内蒙古工业大学学报(社会科学版)2012-06-15问卷关于大学生学习状况的调查问卷为了详细地了解现在大学生的学习及其相关情况，从而给出相关学习上的指导建议以及反应出有关学习上的实际问题，特进行此次调查。1.你的性别？

*∙男∙女2.你的年级？

*∙大一∙大二∙大三∙大四3.除上课外,你大约花费多少时间在自主学习上

*∙1小时以下∙1~3小时∙3小时以上∙从来不主动学习4.你大学的学习目标是什么？

*∙从来没想过∙为了获得文凭∙学一技之长，为就业5.对于你的学习，分配在专业课上的时间与课外涉猎的时间那个多？

*∙专业课时间多∙课外时间多∙一样多∙不在课外进行学习6.你是否充分利用了你的学习时间？

*∙是∙否7.你的学习时间一般安排在什么时候？

*∙课上∙周一到周五的业余时间∙节假日8.你更喜欢在什么场所学习？

*

[多选题]∙寝室∙图书馆∙教室∙其他场所∙相对安静的地方∙无所谓，什么场所都可以9.你一般在什么时候学习效率更高？

*∙课上∙早晨的晨读∙晚自习∙节假日10.你是否制定了自己的学习计划？

*∙是∙否11.你的学习计划，大概起步于什么时候？

*∙开学就定好∙快考试的一个月∙快考试的前几天∙每天都有学习计划，并且学习计划得当12.对自己的学习计划，你能否按时完成？

*∙能∙不能∙有时候能，看情况13.考试前，你是怎么准备考试的？

*∙提前复习∙考前几天复习∙不复习，直接上考场14.在你时