高考语文 文言文阅读理解常见文言虚词在文中的意义和用法总复习课件 新人教版

高考总复习·语文第二章古代诗文阅读

第三节文言文阅读专题二理解常见文言虚词在文中的意义和用法

高考总复习·语文考纲解读

高考总复习·语文考纲点击《考试大纲》要求：理解常见文言虚词在文中的意义和用法，能力层级B级。“理解常见文言虚词在文中的意义和用法”是《考试大纲》提出的基本要求，也是各种版本的新课程标准教材要求掌握的知识点。要求重点掌握18个虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。近几年来，有些虚词每年都有考查，如“以、而、之”等，这要重点训练；有些虚词也常考查，如“乃、其、且、为、焉、因、于、则、与”；有些虚词不太考查，如“何、乎、若、所、也、者”。要求从意义和用法两方面解题，即解释虚词在不同句子中的含义和语法功能，包括成分。高考总复习·语文命题趋势

高考试卷对文言虚词的考查，往往采用内外关联、生熟组合的方式，即从课文中选取语句与阅读材料中的语句编组，要求选出加点词的意义和用法相同或不同的一项。这样做降低了难度，同时也把考生在课内学过的既有知识与需要解答的新问题串连起来，便于考查考生对知识进行迁移并解决实际问题的能力，这就要求我们首先对课文内容要熟悉。也有试题选项全部出自文段，要求在读懂全文，弄懂句意的基础上作细致的比较，当然这也属于课内外知识的迁移问题。主要是选择题型，文句翻译题也会涉及到对虚词的考查。高考总复习·语文考点整合

高考总复习·语文金题透析

（2009年广东卷）下列各组句子中，加点词的意义和用法都相同的一组是()A．李迪字复古，其先赵郡人祈祷非迪所宜，其毋令往B.发兵捕之，久不得周怀政之诛，帝怒甚C．时频岁蝗旱，问何以济迪请发内藏库以佐国用D．陛下有几子，乃欲为此计臣不知皇太后盛德，乃至于此高考总复习·语文解析：本题考查对常见文言虚词的意义和用法的掌握，能力层级为B。这道题给出的四组8个例句全都出自文本，考查文言虚词在文中的意义和用法，需要结合原文语境来推断词语的含义和用法。A项中“其”，前者是代词，代李迪，译为“他的”；后者是副词，表祈使，译为“当，可”。B项中“之”前者是代词，代“亡卒”，译为“他们”；后者助词，用于主谓之间取消句子的独立性，不译。C项中“以”前者是介词，译为“用”；后者是连词，表目的，译为“用来”。D项中“乃”都是副词，译为“竟然”。答案：D高考总复习·语文（2009年山东卷）下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是()A．攻原得卫者假舆马者B．待公而食信而见疑C．为鼓以与百姓为戍洎牧以谗诛D．敌人旦暮且至击汝若属且为所虏解析：本题考查对常见文言虚词的意义和用法的掌握，能力层级为B。在用来比较的8个例句中，原文4句，其余4个全部选自中学课本，考查考生对学过的知识的掌握与迁移。A项中前一个“者”是助词，提顿语气，不译；后一个是代词，译为“……的人”。B项中两个“而”都是连词，但前者表顺承关系，而后者表转折关系。C项中的两个“以”，前者是连词，表目的，译为“来”；后者是介词，译为“因为”。D项中两个“且”是副词，译为“将要”。答案：D高考总复习·语文考点训练

一、阅读下面的文言文，完成1～2题。武帝时，齐人有东方生名朔，爱经术，多所博观外家之语①。朔初入长安，至公车上书，凡用三千奏牍，人主读之二月乃尽。诏拜以为郎，常在侧侍中，数召至前谈语，人主未尝不说也。时诏赐之食于前，饭已，尽怀其余肉持去，衣尽污。数赐缣帛，徒用所赐钱帛，取少妇于长安中好女。率取妇一岁所者即弃去，更取妇。所赐钱财尽索之于女子。人主左右诸郎半呼之“狂人”。人主闻之，曰：“令朔在事无为是行者，若等安能及之哉！”时会聚宫下博士诸先生与论议，共难之曰：“苏秦、张仪一当万乘之主，而都②卿相之位，泽及后世。今子大夫自以为海内无双，博闻辩智，然悉力尽忠以事圣帝数十年，官不过侍郎，位不过执戟，其故何也？”东方生曰：“夫张仪、苏秦之时，周室大坏，高考总复习·语文诸侯不朝，相禽以兵，并为十二国，未有雌雄，得士者强，失士者亡。今非然也，圣帝在上，德流天下，诸侯宾服，威振四夷，连四海之外以为席，安于覆盂，动发举事，犹如运之掌中。贤与不肖，何以异哉？方今以天下之大，士民之众，竭精驰说，并进辐凑者，不可胜数。使张仪、苏秦与仆并生于今之世，曾不能得掌故，安敢望侍郎乎？”于是诸先生默然无以应也。建章宫后阁重栎③中有物出焉，其状似麋。以闻，武帝往临视之。问左右群臣习事通经术者，莫能知。诏东方朔视之，朔曰：“臣知之，愿赐美酒粱饭大飧臣，臣乃言。”又曰：“某所有公田鱼池蒲苇数顷，陛下以赐臣，臣朔乃言。”诏曰：“可。”朔乃曰：“所谓驺牙者也，远方当来归义，而驺牙先见。其齿前后若一，齐等无牙，故谓之驺牙。”其后一岁所，匈奴混邪王果将十万众来降汉。高考总复习·语文至老，朔且死时，谏曰：“诗云‘营营青蝇，止于蕃。恺悌君子，无信谗言。谗言罔极，交乱四国’。愿陛下远巧佞，退谗言。”帝曰：“今顾东方朔多善言？”怪之。居无几何，朔果病死。传曰：“鸟之将死，其鸣也哀；人之将死，其言也善。”此之谓也。（节选自《史记·滑稽列传》）注:①外家之语：谓儒家六经以外的传记杂说等。②都：居。③栎：栏杆之类。1．下列各组句子中，加点词的意义和用法不相同的一组是()A．①至老，朔且死时②不出，火且尽B．①陛下以赐臣，臣朔乃言②必以长安君为质，兵乃出C．①诏拜以为郎，常在侧侍中②敛赀财以送其行D．①时诏赐之食于前②会于会稽山阴之兰亭高考总复习·语文2．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）时诏赐之食于前，饭已，尽怀其余肉持去。译文：________________________________________（2）问左右群臣习事通经术者，莫能知。译文：______________________________________________________（3）帝曰：“今顾东方朔多善言？”译文：______________________________________________________高考总复习·语文技巧点拨

高考总复习·语文复习方法

1．分清虚实文言中的“虚词”与今天所说虚词的概念是不完全相同的。文言虚词多由实词转化或借用而来的，因此有的词既可作实词，也可作虚词，阅读时应加以辨别。如“适”，在“贫贱有此女，始适还家门”中，作动词，出嫁；在“余自齐安舟行适临汝”中，作动词，往、到；而“适大病，不解行”中，作副词，译为“恰好”。2．辨明用法所谓辨明用法，就是根据上下文从多种用法中认定其属何种用法。如“执手相看泪眼”中的“相”，表示互相，而在“当以《晋书》相付”中的“相”就不是“互相”之意，而是作代词用，“相付”即“付之”。又如“见”，在“君既若见录”中，是前置代词，“见录”就是记住我；在“徒见欺”中，则表示被动，“见欺”，即“被欺”。高考总复习·语文3．分辨古今有些虚词，古今用法是不同的，应注意辨别，如“所以”，今天是表示结果的连词，而在古代却用法多样，如在“师者，所以传道受业解惑也”中，表示“……方法”，可译为“依靠”；在“亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也”一句中，则表示“……的原因”。又如“溺者入水，拯之者亦入水。入水相同，所以入水者则异”，句中的“所以”也是表原因，后两句可译为：他们同样是落入水中，但落入水中的原因却是不同的。4．注意特殊所谓特殊，一是指兼词，如“诸”，可以相当于“之乎”、“之于”，“焉”可以相当于“于之”；“盍”相当于“何不”等。二是虚词连用。连用是为了加强语气，多用于句末，其重点总是在最后一个，如“寡人之于国也，尽心焉耳矣”，表达语气的重点在“矣”上。虚词也有单音双音的问题。如“至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也”，句中的“至于”是动词“至”与介词“于”的连用，不要把它混用于现代汉语表示轻微转折的连词“至于”。高考总复习·语文应试技巧

1．标志识别法。有些文言虚词是构成特殊文言句式的标志词，其用法是固定的。如用“见”“于”“为”“为所”表被动，用“之”“是”表示宾语前置（何陋之有、惟利是图）。2．语法切入法。从语法结构角度切入也是解答文言虚词行之有效的方法，如“遣使纳降于燕”和“故内惑于郑袖”，结合文意可知，前句的主语是田单，是施动者；后者的主语是楚怀王，是受动者。故第一句中“于”译为“向”，第二句中“于”译为“被”。高考总复习·语文3．词性界定法。有些文言词兼有实词和虚词两种性质，可借助上下文的语境，能推断出词性不一样，用法也不一样。如“将以定其志也”