五年级上册科学教案-4.3 心脏和血液循环｜苏教版

《心脏和血液循环》教学设计一、教学分析：《心脏和血液循环》是苏教版《科学》五上第四单元《呼吸和血液循环》的第三课。是在学习了《测量呼吸和心跳》、《肺和呼吸》基础上进一步学习，也是本单元的结束课和总结课，将呼吸器官和血液循环器官紧密的联系起来，让学生更深入的了解自己的身体。这课是在学生学会了测量呼吸和心跳，认识了人体的肺等呼吸器官的基础上，认识人体的血液循环及其意义。来认识人体的心脏、心跳；心脏的功能及血液循环的意义，让学生了解自己的身体，关注自己的身体，学会保护自己的身体。这课分为以下几部分(一)认识心脏和心跳心脏的构造是复杂的，如果是深入的去认识和了解心脏的构造，即使是成人，也不一定能完全弄明白的。所以在设计时就是去繁就简，仅仅让学生了解心脏的形状、大小、位置等方面来认识心脏。通过把拳头反复握紧、松开来模拟心跳，借助这个简单而有效的模拟活动，让学生把手上的感觉迁移到思维上，认识到心脏是由肌肉组成的，从而很容易理解心跳其实就是心脏的收缩和舒张，而心脏每收缩舒张一次就是一次心跳。(二)认识心脏跳动的作用在学生充分讨论“为什么心脏要不停的跳动?”的基础上，让学生去做反复挤压空塑料瓶的模拟实验，让学生在实验中，观察到血液通过心脏的收缩、舒张而不停的在全身流动。(三)了解血液循环及其意义。提出“血液为什么要不停的循环”的问题，让学生讨论、汇报，在学生回到的基础上，再去看视频资料。以直观而形象的视频资料，让学生深切的认识血液循环系统。(四)保护心脏在做心跳模拟实验的时候，有学生就说了模拟了20次，就觉得手很累，很酸。此时学生已经体会到心脏工作的重要，也能感受到要好好保护心脏。所以在讨论这个问题时，就显得水到渠成了，学生纷纷举手说怎么样保护心脏。最后再播放视频资料，总结保护心脏。二、教学方法因为本课概念繁多，知识点密集，加上认识的对象在人体内部，无法直接观察，在科学上属于解暗箱的课，学生感知起来非常困难。但是小学生活泼好动、好奇心强，喜欢动手操作，因此本课采用先从体表测心跳和脉搏入手感知人体内部的奥秘，再利用教学媒体有选择地学习丰富的心脏与血液循环的相关知识，再现血液循环的路径。动手实验与探究学习相结合，为学生拓展学习的时间和空间提供依托，使每个学生都得到动手动脑的机会，全员、全程参与到学习过程中，借助于多媒体教学手段主动探究，自主完成所学知识的建构。1、本课教学重点在于思考过程中发现问题，从观察和讨论中解决问题。学生总结，使学生明确总结的方法、内容和步骤，培养经常总结的习惯，不仅要有个人的总结，还要有集体的总结，达到相互交流促进的目的。2、本课以观察为主，即“提问—观察—讨论——操作—总结”教学模式。我始终努力创造一种和谐的学习气氛，使学生乐于学、勤于思，引导学生，一环连一环，一个问题接一个问题，探求类推概括出新知识，培养学生的观察概括能力，展示重点，突破难点，然后通过自学与讨论相结合的方法，掌握观察学习的方法，锻炼学生自我学习和观察的能力。3、由于受知识水平和心理发展水平的限制，小学五年级的学生对本课内容知之甚少，同时他们还不具备丰富的想象力，也很难以动态的形式想象出心脏的跳动与血液循环流动的过程。适时利用媒体展示，辅助学生完成想象。4、本课还以多种形式，从多层次，多方面来认识心脏和血液循环器官的系统组成。比如，用素材库中的扩展资料组织学生专题研讨；用空塑料瓶模拟心脏的跳动；用相关录像进行观摩、小结等；同时，还要引导学生亲身体验，相互感觉等。三、学情分析：五年级的科学进入课程实验的新阶段。通过两年的学习，学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。但和前两年的学习相比，本期课外实践活动增多，对观察和记录的要求很高，还需要长时间地观察和记录。要求学生有耐心、细致的学习态度。教材中部分知识比较抽象，和学生以前所学相比，难度较大。四、教学目标．1．知道血液循环系统的组成及其作用。2．知道心脏的形态和功能。4．知道坚持体育锻炼有利于心血管的健康。五、教学重点、难点重点：认识心脏及血液循环意义。难点：认识心脏的功能。六、教学准备：心脏模型、空塑料瓶、红墨水、水槽、听诊器、课件。七、教学过程：一、导入1．（课件播放心跳声）提问：同学们，这是什么声音？2．对，这是心脏跳动的声音（板书：心脏）心脏是人体内重要的器官，我们每个人都有一颗跳动的心脏。【设计意图：播放心跳音频，有力的心跳声震撼了学生，将学生迅速的带入了学习情境，激发学生强烈的学习欲望。】二、新授(一)认识心脏1．提问：你知道心脏是什么样的？(出示心脏模型)2．学生回答。小结：心脏的形状像个桃子，大小和自己的拳头接近，请你握紧拳头，你的心脏大概这么大。(课件出示)【设计意图：先让学生说说对心脏的认识，了解学生对心脏的前概念。接着出示心脏的模型，将学生对心脏的模糊认识，上升到清晰的层面，由一个“模糊——清晰”的螺旋上升的过程。将学生的自身认知和科学认知巧妙的结合，在学生心里建立科学的认识。而让学生用拳头模拟心脏的大小，让学生看着自己的心脏，说说自己的感受，促进学生把自己的感想用平实的语言描述出来，激发学生对自己身体认识的兴趣，拉近对心脏认识的感性距离，意识到心脏在我们身体里虽然很小，但是作用却很大，引起学生对心脏功能的探究欲望，为后面的学习做好了铺垫。】3．提问：你知道心脏在我们身体的什么位置吗?请你来找一找4．学生找心脏的位置。小结：心脏在我们的左胸部，胸骨的后面，肋骨的内侧，两肺之间。(课件出示)【设计意图：学生能凭借自己的经验，能找到心脏在身体的位置，也能感觉的到心脏的位置，但是不能准确的用语言来表述心脏的具体位置。这时先设计让学生找心脏，然后用课件出示心脏的具体位置——心脏在我们的左胸部，胸骨的后面，肋骨的内侧。让学生学会用科学的语言来表述事物，提高学生的科学素养。】（二）认识心跳1.提问：心脏每时每刻都在我们的胸腔里不停地跳动。大家想不想听听自己的心跳声？现在安静下来，用听诊器感受自己的心跳。（教师示范听诊器使用方法）2.谁把心跳的感觉描述给大家听听?、【设计意图：学生描述心跳的感觉，一是可以起到调控课堂气氛的作用，让学生安静，细细体会心跳。将课堂的气氛由“热闹”——“安静”调控，促进“动静结合”，有效的调动学生学习的积极性。二是可以让学生学会表达自己的真实感受，体会到心脏跳动带给我们的喜悦和希望，那种感觉是一、欣喜的，是高兴的，更是激动的。】3．模拟心脏的跳动。心脏究竟是怎样跳动的，我们进行一次体验活动来模拟心脏的跳动。有节奏地握紧和松开自己的手，体会手上的肌肉有什么感觉?(课件出示问题)4．我们一起在心跳声的配合下模拟心跳一分钟。（教师计时，师生齐模拟）【设计意图；．师生一起模拟既可以有效开展模拟心跳的实验，一又可以掌控课堂，同时老师也和学生一起感受到心跳，能深入理解学生的感受，实现双赢，从而实现课堂的“高效”。】(5)学生汇报。小结：当我们模拟心脏跳动时，手有节奏地握紧与张开，手臂上的肌肉也随着一起紧张、放松。心脏也是由肌肉构成的。心跳就是心脏的收缩与舒张，心脏收缩舒张一次，我们就感觉到一次心跳。(课件出示心跳视频)（板书：收缩、舒张）【设计意图：课件出示的心脏随着“收缩”、“舒张”而发出的“怦怦怦”的强烈的跳动，将我们在体外感受到心跳的声音强化，通过声音刺激学生对心跳进一步的认识，感受到身体内另一个世界是那么的丰富而强劲的。多媒体的“形、声、色”极大地震撼了学生的视觉、听觉，深切的感受到生命力的旺盛!】(三)认识心跳的作用1．提问：心脏为什么要不停地跳动?心脏不停跳动究竟有什么作用呢?要研究这个问题，我们要先了解一下我们身体里的另一个重要器官—血管。（板书：血管）2.大家在自己的身上找一找，哪里能看到血管？【设计意图：让学生先在自己的身上找血管，使学生对血管有直观的认识。】3．除了肉眼能看到的血管，人体内还有数以万计的血管。我们能通过一个视频来了解关于血管的知识。请大家认真观察，做好记录。（播放血管科普视频）4.看了视频，谁来说说你了解了关于血管的哪些知识。(学生汇报)小结：血管是血液流通的管道。血管遍布全身各处血管和心脏相连。按血管的构造功能不同，分为动脉、静脉和毛细血管三种。（板书）（课件出示）【设计意图：在探究心跳的作用之前先让学生了解血管的有关知识，循序渐进，使学生对接下来的血液循环更容易理解。让抽象的血液循环有直观的认识。】5.了解了血管之后，现在我们来研究心脏为什么要不停跳动的问题。接下来我们来做个模拟实验。6．示范讲：在水中反复挤压塑料瓶，仔细观察发生了什么现象?做这个实验时要注意什么呢?(课件出示实验注意)【设计意图：在实验前，引导学生思考怎么去做这个模拟实验，让学生明白小组内的每个人都要参与，去观察………在细节中注意培养学生的科学实验的素质】7．各组动手操作，交流，汇报。小结：当心脏收缩时，血液被心脏挤压到动脉里，流向全身各处的毛细血管;当心脏舒张时，血液又从全身各处的毛细血管汇集到静脉，流回心脏。心脏就是人体的泵，它不停地跳动，推动血液在遍布全身的血管里循环流动。心脏和血管是人体的血液循环器官。（课件出示血液循环示意图）（板书：血液循环）【设计意图：课件出示血液循环示意图，将心脏功能直观的展现给学生，让学生很形象的认识到心脏的功能，将这些复杂的知识，运用多媒体展现出来，既快速又有效。同时也又将本课的重点很好的分解，让学生学得轻松，学得愉快。】（四）了解血液循环的意义1．讨论：血液为什么要不停流动?2．学生猜测。3.大家猜测的对不对呢，我们通过一个视频验证一下。（播放科普视频）．【设计意图：在学生充分讨论猜测的基础上，再去观看课件出示的视频资料，让学生刚刚思辨得来的收获，通过视频来进一步地加强。同时还可以再生成出更多的收获，将“血液循环”这一抽象的难点利用多媒体的介质很好地分解了。】小结：血液不停地在血管里流动，将肺部吸进的氧气和从小肠吸收的养料运送到身体各处，又把从全身各处收集到的二氧化碳和其它废物，排出体外。血液这样不断循环，才能维持身体的正常活动。(课件出示)【设计意图：课件出示的这段文字既是对这一环节学习的小结，又是复习巩固。】（五）总结1.以上就是今天我们要学习的第四单元第三课《心脏和血液循环》的内容。（板书课题）2．通过学习，你有什么收获？三、拓展（一）思考：为什么运动时，呼吸和心跳会同时加快？1.记得在测量呼吸与心跳时，运动后二者的数据都变快了，你能用这节课学到的知识解释一下为什么会这样呢？2.学生小组讨论，交流汇报。小结：运动时，身体器官对氧气的需求量增大了，急需把产生的二氧化碳运走，因此心脏只有加快跳动，才能使血液及时地输送氧气，运走二氧化碳。所以运动时呼吸和心跳会同时加快。（课件出示）（二）讨论应该怎样关爱自己的心脏?1．心脏如此重要，我们应该怎样保护它呢?2．学生讨论、交流。小结：经常运动、合理饮食是保护心脏最主要的方法。保持情绪也有利于心脏健康。(课件出示)【设计意图：学生在一开始的模拟心跳20次实验中，就感觉到手很酸，很累……学生已经在潜意识里就发现了心脏工作的繁重。所以这时让学生说说保护心脏是学生学习的需要。学生也纷纷说出保护心脏的妙招。】七、结语这节课我们对心脏、血管和血液循环有了粗浅的认识，今天学习的知识只是凤毛麟角。关于心脏和血液循环还有很多奥秘待大家去学习和探索。希望课后大家多读书，多观察，了解更多的科