（原创）诗歌形象的把握

诗歌形象的把握“诗言志”与诗歌形象诗歌内容的构成要素诗歌形象把握的切入角度“诗言志”与诗歌形象《毛诗序》：“诗者，志之所之也，在心为志，发言为诗。”感情是诗歌的生命，但诗人在抒发其情感时却往往是寄情于物、借物载情的。“一切景语皆情语”，所以读诗应通过把握诗的形象来领会其内在的思想情感。诗歌内容的构成要素意象：是融入诗人的主观情感，经过诗人运思而成的寓意深刻的形象，负载着诗人的思想情感。意境：是诗人在艺术创作中通过情与景、心与物相互交融而形成艺术境界。是合景与情而言的，古人有所谓“情缘景发”“意与境会”“思与境偕”的说法。意象富有生命力的组合就构成意境。诗歌形象把握的切入角度分解还原从章法入手景与情的关系试分析《天静沙·秋思》枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。

这首小令浓缩了诗人在典型环境中的典型感受，将悲秋与乡愁巧妙地结合在一起。但诗人并没有刻意去表现他的游子怀乡思家的伤感，而是平静地为我们勾勒出一幅深秋晚景的凄凉画面。整个画面给人以迟暮、渺茫、凄凉、低沉的感觉，与这位漂泊异乡游子暗淡的心绪谐调一致，这种借助形象表现出来的情景契合交融形神兼备的艺术境界，就是诗的意境。组成意象：枯藤、老树、昏鸦小桥、流水、人家古道、西风、瘦马夕阳、断肠人分解还原

诗歌跟散文一样，有个中心主旨，诗人为此或叙事、或写景状物、或议论抒情。解读时可把一首诗当作一篇小小的记叙文或议论文看待，抓住题目，按照时间、地点、人物、事件、抒情（议论），通过合理的联想和想象还原诗歌的形象，进而去把握诗歌的内容。2002年高考题前人在评论这首诗时曾说，“折柳”二字是全诗的关键。诗中“折柳”的寓意是什么？你是否同意“关键”之说？为什么？春夜洛城闻笛李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？分解还原：春夜在洛城听到笛声春宵人静之时，诗人忽然听到了一阵悠扬的笛声，仔细一听，原来这笛声乃是“折柳”曲。“折柳曲”？哦，原来此时正是折柳的季节！春天到了，春风已经吹遍了洛城了。而自己呢，却还漂泊在外，不禁起了思乡之情。“折柳”曲寓有惜别怀远之意。本诗抒写了思乡之情，而这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的，可见“折柳”是全诗的关键。从章法入手要准确把握诗歌形象理解诗歌内容，应该从整体入手理清作者的创作思路，按照“起、承、转、合”的一般章法来把握诗词的脉络，进而体会其思想情感。

越中览古李白越玉勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花春满殿,只今唯见鹧鸪飞。起句：交待了战争的结果，使读者联想到越军浩浩荡荡得意归来的情景承句：写战士们都得到了赏赐，不再穿铁甲，都穿上了锦衣。“尽锦衣”仅三字，就把战士们的喜悦和骄傲之情烘托了出来。而越王呢，何止踌躇满志，他变得荒淫逸乐起来，如花似玉的宫女站满了宫殿。转/合：可是现在怎么样呢？仅有几只鹧鸪飞来飞去而已。从形式上看：前三句极写越国的光荣和繁盛，末句突然一转，极写现在的冷落凄凉。前后情景，对比强烈，增强了表现力，抒发了诗人对昔盛今衰的不尽感慨。景与情的关系情景相生、情景交融借自然景物或生活场景来抒发感情的一种含蓄的抒情方式。

若问闲愁都几许。一川烟草，满城风絮。梅子黄时雨。以三者喻愁之多，尤为新奇；比中有兴，且渲染了气氛，意味更长。”贺铸更因此句，得了“贺梅子”的雅称。以许多事物的不同状态来比喻一种事物的一种状态，这里是用了被钱钟书先生称之为“博喻”的修辞手法，三个比喻，极言愁之深之切，风格含蓄蕴藉。）《青玉案》（贺铸）

绝句杜甫

江碧鸟愈白，山青花欲燃。

今春看又过，何日是归年？

1、这首诗表达了诗人怎样的思想感情？

2、这首诗一二句写景，第三四句写情，其景和情的关系是？

景色越美，思乡越切，为反面衬托的关系。

为避安史之乱在四川，急切盼望平息叛乱回到家乡的心情，闻官军收河南河北可证。

2001年高考题

赋得暮雨送李胄韦应物楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥鸟去去迟。海门深不见，浦树远含滋。相送情无限，沾襟比散丝。（#古人有“密雨如散丝”的诗句。）对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）A、首联写黄昏时分，诗人伫立在细雨蒙蒙的江边。这既点明了诗题中的“暮雨”，又照应了诗题中的“送”字。B、二、三两联描写船帆被细雨打湿而变重，鸟翅因沾雨而无法轻巧地飞翔，天朦朦胧胧看不清通海处，远处江边的树却显得十分滋润。C、尾联