人教新小学语文五年级上册全册课件(第二单元全部)

京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。试一试你从这首诗中读到了什么，你能体味其中的情感吗?

学古诗的方法:

解诗题知诗人明诗意悟诗情——思乡情怀——《泊船瓜洲》——王安石——读泊船一地点名，在长江北岸瓜洲停船靠岸

王安石，北宋著名的政治家、文学家，是“唐宋八大家”之一。少年时随父亲在钟山（今南京）居住，视钟山为第二故乡。

1042年王安石入朝为官，后升任宰相。期间，大刀阔斧地推行新法。但他推行的变法因触犯了大地主、大官僚的利益，所以遭到朝廷内外保守势力的极力反对。他们千方百计地排斥他，打击他。皇帝也逐渐对王安石失去了信任。王安石万般无奈，三年后，他辞去了职务，回到了南京的家中，从此寄情于山水。

一年后，皇帝又招王安石进京任宰相，他两次推辞却未获批准。1075年春天，55岁的他从钟山出发，上京赴任。王安石知道这一去是凶多吉少，因为只要他坚持变法，就会受到保守派的打击、排斥，而皇帝又反复无常，所以他忧心忡忡，更加思念家乡。这一天晚上，他夜宿瓜洲江边，感时伤景，写下了《泊船瓜洲》这首诗。重任宰相又一年，他再次被罢免，又回到了南京，过起了隐居生活。唐宋八大家：是唐宋时期八大散文代表作家的合称。唐代：韩愈、柳宗元宋代：欧阳修、苏洵、苏轼苏辙、王安石、曾巩京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又江南岸，明月何时照我还。泊船瓜洲

王安石绿———

jiàn———

shǜchóng———

huán——bó京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。试一试你从这首诗中读到了什么，你能体味其中的情感吗?京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。

◎

京口△△△△◎

钟山

～～～～～～～～～～～～～～～～

～～～～～～～～～～～～～～～～

◎

瓜洲

可以用什么字来替换“绿”字？绿到吹过满”绿“字有什么独特的意思？一、写出了江南水乡早春嫩绿的色调。——色彩美二、表现的春风唤醒大地，使人感受到勃勃生机。——动态美明月何时照我还.京口与瓜州只有一水之隔，钟山也只有几座山的距离。一年一度的春风又吹绿了江南，什么时候才能让我乘着明月再回到我的家乡呢？

泊船瓜洲京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。读诗悟情面对明月，你还能想起哪些思乡诗？纳兰容若长相思朗诵

知人论世纳兰性德（1655——1685）原名成德，字容若，号楞伽山人，满洲正黄旗人，康熙十二年进士。大学士明珠长子。他淡泊名利，善骑射，好读书，擅长于词。他的词全以一个“真”字取胜，写情真挚浓烈，写景逼真传神。

知人论世清康熙二十一年(1682年)二月十五日，性德随从康熙帝诣永陵、福陵、昭陵告祭，二十三日出山海关，《长相思》及《如梦令》(万帐穹庐人醉）作于出关前后之途中。作者出关时冰雪未销，又离开了京城千山万水，对于生于关内，长于京城的性德而言，一切都是那么荒凉，那么寂寞，于是不由人思念亲人朋友，作者有感而发，填下这首《长相思》。作品解读“山一程，水一程”寄托的是亲人送行的依依惜别情；“身向榆关那畔行”激荡的是“万里赴戎机，关山度若飞”的萧萧豪迈情；“夜深千丈灯”催生的是“大漠孤烟直，长河落日圆”的烈烈壮怀情。这情感的三级跳，既反映出词人对故乡的深深依恋，也反映出他渴望建功立业的雄心壮志。上片释疑上片写行程之劳。起句突兀，既显空间之广袤，又寓时间之流逝，气象阔大。“山一程，水一程”六字，直写戍路途之曲折迢遥，侧写跋山涉水之艰险辛苦。叠用两个“一程”，突出了路途的修远和行程的艰辛。第三句“身向榆关那畔行”，交代行旅去向。此处说“身”向榆关，而非“心”向。其实就是说，躯体越来越远离了故乡，而心灵却越来越趋向京师，越来越拴紧了故园。“榆关”是指山海关，“那畔”即“那边”。当我们读到这里，仿佛浮现出这样一幅图景：大队人马，翻山越岭，登舟涉水，风餐露宿，走了一程又一程，一直向山海关方向进发。而词人因为留恋家园，却是频频回首，步履蹒跚，望断白山黑水而不见故园影踪。“夜深千帐灯”一句，写的是夜晚宿营于旷野的情景：深青的天幕下，漆黑的旷野上，一座座营房，灯火熠熠，映照着永夜无眠的人。“千帐灯”是虚写，写词人这次出巡随从众多。为什么夜深了，而仍然营火闪烁呢？这就为引出下片的“乡心”蓄势。下片侧重游子思乡之苦，交代了深夜不眠的原因。换头写景，“风一更”“雪一更”，突出塞外风狂雪骤的荒寒景象。这是以哀景衬伤情，风雪载途，行者乡思更烈。叠用两个“一更”，突出塞外卷地狂风，铺天暴雪扑打帐篷经久息的情景；也从一个侧面写出了天寒地冻之夜，人之辗转难眠的状态。“聒碎乡心梦不成”呼应上片的“夜深千帐灯”一句，直接回答了深夜不寝的原因。着一“聒”字，突出了风雪声响之巨；且极具拟人味，仿佛这风雪也通人心似的，彻夜念叨着故园的人事，让人心潮起伏。“聒碎乡心”，用的是夸张手法，形象地表现了“一夜征人尽望乡”的愁肠百转的心态。“故园无此声”，交代了“梦不成”的原因：故乡是没有这样的连绵不绝的风雪聒噪声的，当然可以酣然入梦；而这边塞苦寒之地，怎比钟灵毓秀之京都，况且又是暴风雪肆虐的露营之夜，加之“乡心”的重重裹挟，就更难入梦了。结尾这一句直截地表达了征人对故乡的深深眷恋之意。同时“夜深千丈灯”既是上阙感情酝酿的高潮，也是上、下阙之间的自然转换。夜深人静的时候，是想家的时候，更何况“风一更，雪一更”。风雪交加夜，一家人在一起什么都不怕。可远在塞外宿营，夜深人静，风雪弥漫，心情就大不相同。路途遥远，衷肠难诉，辗转反侧，卧不成眠。“聒碎乡心梦不成”的慧心妙语可谓是水到渠成。

容若写作特色本词既有韵律优美、民歌风味浓郁的一面，如出水芙蓉纯真清丽；又有含蓄深沉、感情丰富的一面，如夜来风潮回荡激烈。词人以其独特的思维视角和超凡的艺术表现力，将草原游牧文化的审美观与中原传统文化的审美观相融合，集豪放婉约与一体，凝炼出中华词坛上一颗风骨神韵俱佳的灿烂明珠，深受后人喜爱。国学大师王国维在《人间词话》一书中将作者推为宋后第一真词人，是非常有道理的。文章主旨上片从白天行军写到晚上驻扎；下片写在营中卧听风雪的吼叫，思乡之情甚切。是说此种况味，此种情调表现了性德之深层的伤感，痛苦的内心世界。总的来说，上阕写面、写外，铺陈壮观；下阕写点、写内，曲描心情。选取的都是平凡的事物，如山水风雪、灯火声音。又采用短小精悍而通俗易懂的语句，轻巧排列，对应整齐。信手拈来，不显雕琢。全篇融细腻情感于雄壮景色之中，尽显非凡，作者用山，水，千帐灯，风，雪等大的物像，来寄托细腻的情感思绪。缠绵而不颓废，柔情之中露出男儿镇守边塞的慷慨报国之志。没有一般边塞诗的大气、沉痛、悲凉、雄壮，而是风格婉约，笔调缠绵，少了抑扬顿挫的沉雄，多了小女儿的缠绵情态。师者评点纳兰性德的老师徐乾学说他的词“清新隽秀，自然超逸”，况周颐说他的词“纯任性灵，纤尘不染”（《蕙风词话》），这都指出了纳兰词的一个鲜明的特征：真——情真景真，意境天成。这首小令充分体现了这一特点，它以壮观的塞外景象来渲染柔婉的乡思意绪，情意隽永；以白描手法绘景，造语朴素，自然真切。谢谢咯

梅花魂灵魂

幽芳埋葬颇负盛名腮边玷污秉性所谓凉飕飕衰老华侨

眷恋魂

缕

幽

葬

愁

腮

甚灵魂

一缕

幽芳

埋葬忧愁

腮边

甚至绸

呜

谓

梳

衰

绢

侨丝绸呜呜叫

所谓梳理

衰老手绢

华侨一、吟诗落泪二、珍爱墨梅图三、因不能回国而痛哭

四、送墨梅图五、送绣梅手绢这梅花是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！

中国人无论

都

。

外公无论

都

。梅花无论

都

。

梅花：不怕风欺雪压，有品格、有灵魂、有骨气。中华民族：顶天立地，不肯低头折节。象征孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用绸子慢慢抹净。

我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在

上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生

以来，我第一次听到他训斥我妈:“孩子要管教好，这清白的梅花，是能玷污的吗？”训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。1、品行纯洁,没有污点。2特指廉洁;不贪污。3、清楚明白。4、明亮。5、清秀白皙。品行纯洁，没有污点。1、弄脏，比喻辱没。2、奸污。3、不干净。弄脏，比喻辱没。

训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。

训罢，便用保险刀片刮去污迹，又用细绸子抹净。轻轻慢慢

看到梅花，“我”不禁想起了外祖父生前的几件事：外祖父读唐诗宋词时（）；因为“我”弄脏了墨梅图而（）；因为不能回国而（）；临别时，（）；临上船时，（）。从（）的梅花身上，我们体会到了（）的民族精神，也深切地感受到了身在异国的华侨老人（）。

梅花魂民族魂中国心眷恋祖国

“是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难、受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”她●●●●气节

赏图音乐梅花王安石墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。

这梅花，就是不一样。冰中孕蕾，雪中绽放。真是铮铮铁骨！文“是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是（），愈是（），花开得愈（）、愈（）。她是最有（）、有（）、有（）的呢！几千年来，我们中华民族出了许多有（）的人物，他们不管（）、受到（），从来都是（），不肯（）。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”

外祖父之所以如此喜爱梅花，是因为梅花坚强不屈的品格正是我们中华民族的（），在外祖父的心中，梅花就是（）的象征。爱梅花就是爱（）。

一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！

我在心中默默地对外公说：我们时刻要做一个的中国人。有品格、有灵魂、有骨气、顶天立地

多少年过去，我每次看到外祖父珍藏的这幅梅花图和给我的手绢，就想到这不只是花，而是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心。

故乡的梅花又开了。那朵朵冷艳，缕缕幽芳，总使我想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父。开头结尾课文的开头和结尾有什么联系？

卜算子咏梅

毛泽东

风雨送春归，飞雪迎春到。

已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。

俏也不争春，只把春来报。

待到山花烂漫时，她在丛中笑。

作业：

1请你写写学完课文后的感受。

2积累有关梅花的诗词。

桂花雨桂花图片课文解说句词解说分析课文练一练桂花图片桂花图片桂花图片桂花图片桂花图片桂花图片桂花图片桂花图片桂花图片桂花图片自学提示1.自由朗读课文，读准字音。2.划出令你印象深刻和难以理解的句子。3.课文讲了一件什么事？“桂花雨”是什么？课文简说

应该说，课文的题目给人以很多美好的遐想，桂花雨是留在作者记忆中关于故乡最美好、最迷人的一个印象。作者先写了自己最喜欢桂花，喜欢它迷人的香气，接着写了摇桂花的事情，最后写了离开家乡后赏桂花，给母亲带桂花，却时时想起故乡童年时代的摇花乐和桂花雨。

读着这篇文章，感觉到桂花的香气弥漫在字里行间，作者的思乡情也萦绕在心头，像桂花的香气一样浓郁且溢满字里行间。

选编这篇课文，目的是使学生在把握课文内容的同时，进一步体会作者的思想感情，领悟作者的表达方法。

略读课文粗知大意，并抓住主要内容和重点句子，体会作者的思想感情，是本课教学的重点。词句解析

（1）对句子的理解。（2）对词语的理解。（1）对句子的理解。

①“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”一个“浸”字，形象地写出了桂花的香气，桂花不仅花开时香，晾干了泡茶、做饼也同样香气弥漫。桂花，永远香在人们的心里。它的香，已不受季节的束缚，香甜四季，也香甜了人们的生活。

②可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”事实上，是不是像母亲说的这样呢？我们不妨看一看课文中的这些句子：“杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。”那么，家乡院子里的桂花怎么样呢？“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”显然，从香气上看，是没有区别的，甚至小山上因为树多，更显得浓郁。那，为什么母亲要这样说呢？“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”母亲这句朴素的话，与“月是故乡明”如出一辙。母亲每年都闻着桂花的香气，关注桂花，收获桂花，体验着馈赠桂花的快乐，吃着桂花做的食品，喝着桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空间。家乡院子里的这棵桂花树是唯我的，是母亲生活乃至生命的一部分，还会有什么可以替代它呢？桂花是没有区别的，问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们。一亲一疏，感觉自然就泾渭分明了。

③于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。我们不能无视这个“又”字。这个“又”字说明作者不止一次地想起故乡童年时代的“摇花乐”和桂花雨，只是这次母亲的话使他又一次想起。淡淡的一句话，却传递出了作者对故乡桂花的深深怀念。家乡的桂花，是跟作者童年的快乐连在一起的，那种“摇花乐”和桂花雨已植进了她的生命，成为他幸福童年的最美好、最耐人回味的记忆。这恐怕是作者难忘家乡桂花的真正原因。（2）对词语的理解。姿态：姿势。课文中说桂花树不像梅树那样有姿态，是说桂花树的样子笨笨的，不如梅树姿势优雅好看。浸：课文指桂花的香气浓郁，向四周弥漫，村子像被泡在桂花的香气里似的。课文写了一件什么事？课文主要讲作者回忆小时候的桂花和帮母亲摇桂花。“桂花落”是指什么？摇桂花时，桂花纷纷飘落下来，想下雨一样。作者觉得桂花树和桂花有什么特点？桂花树：桂花：我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见满树叶子；开花时，仔细地在树偷里寻找，才能看到那些小花。

很迷人；香飘十里；

可是，让我着迷的小桂花，却让母亲很担心，为什么？因为故乡靠海，经常有台风，会把桂花刮走，影响母亲收花做什么？摇花摇花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，人们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”

对于摇花，我的心情是怎样的？找到句子，仔细体会作者的感受。摇花乐杭州桂花杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。母亲却说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”月是故乡明

是母亲对故乡的怀念母亲的话勾起“我”的思乡情怀：

于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇浇的阵阵桂花雨。模仿写句子，我也会这样回忆童年：

听（看）到

，我总会想起

，还有

。一、看拼音写词语zǐxì

（）

wánzhěng

（）

fēnfu

（）ìshí

（）

zītài

（）chenjìn

（）

二、给带点的字选择正确的读音，在下面画“

”。

尤（yóu

yōu）其

笨笨拙（zhuó

zhuō）拙拣（liǎn

jiǎn）去

花雨缤（bīnbīnɡ）纷三、比一比再组词

拣（

）尤（

）

吩（

）

宾（

）捡（

）

扰（

）

纷（

）

缤（

）近，反义词四、近义词吩咐（

）

完整（

）

茂盛（

）

姿态（

）即时（

）

尤其（

）

笨拙（

）

仔细（

）五、反义词完整（

）

茂盛（

）

笨拙（

）

仔细（

）六、读读课文，你能找到合适的语句填一填吗？

1、桂花树不像梅花那么（

），（

）。不开花时，只是（

）；开花季节，也得（

）。桂花不与繁花（

），可是（

）。

2、

桂花开得最茂盛时，不说（

），至少（

），没有（

）。

3、

这下我可乐了，帮着（

），帮着（

）。桂花纷纷落下来，落得我们（

），我就喊：“（

）”母亲（

），（

）一点桂花放在（

），父亲（

），（

），两种香混合在一起。于是父亲（

），即时（

）：“（

）淡淡烟，（

）庆丰年。儿童解得（

），（

）入梦甜。”七、填上合适的词

一（

）台风

一（

）名胜

一（

）山坞

一（

）清香一（

）桂花

几（

）邻居

整（

）村庄

一（

）世界八、仿课文第一自然段的写法写一种植物。同桌可合作。我最喜欢（

）。它不像（

）那么（

），不开花时（

）。开花时（

）。

九、你们学校或家附近有桂花树吗？留心观察桂花开花是的样子，闻闻它的香气味儿，是作者介绍的那样吗？你所了解到的桂花的作用有哪些呢？和老师同学们说一说。十、阅读积累

桂花芳香四溢，从树下走过，浓香便沁入肺腑；桂花还传递着浓浓的思乡情，当时过境迁时，故乡的桂花依然留在心中。

小时候，奶奶居住的地方，屋前屋后种满了桂花。说种满了，我也没有亲眼所见。只知道一到秋天，奶奶的小屋里就洋溢着浓厚的桂花香，满满的，直渗到肌肤里。奶奶会摘好多桂花，晒在院子里，于是奶奶酿的米酒中透着桂花香，奶奶做的元宵中有了桂花味，奶奶熬的甜粥中也飘着桂花瓣。那时，我的呼吸里也仿佛散着桂花香了。

8*小桥流水人家

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。

作者：谢冰莹(1906．9．5-—2000.1.19）原名谢鸣岗，字风宝，湖南新化人，北京女师大毕业，1931年赴日本留学。抗日战争爆发后，组织“战地妇女服务团”，自任团长开往前线。在火线上救助了大批伤员，并做了大量的宣传鼓动工作。1948年赴台湾，任台湾省立师范学院教授。1971年因右腿跌断退休，移居美国旧金山。谢冰莹是中国近代史上第一个女兵，中国历史上第一个女兵作家。出版的小说、散文、游记、书信等著作达80余种、近400部、2000多万字。谢冰莹在家乡冷水江市铎山度过了她的金色童年，至今流传着许多有关她的故事。本文写的是她留在记忆中的美好的故乡生活。

小桥

流水

人家小桥、流水、人家这三个词语大家都很熟悉，这三道风景也都见过。作者把诗句作为题目，到底是写的什么呢？我们一起来看课文吧

老师范读课文思考：课文主要写了什么内容，表达了作者怎样的思想感情？阅读步骤:（1）读准读（2）读思结合

（3）圈画批（4）交流讨论。

学生自学课文

要求：1.把生字、新词用笔做上标记。

2.把课文读通读顺

3.思考课文向我们描绘了一幅怎样的家乡景色？表达了作者怎样的思乡之情？读读记记

婀娜、舞姿、粼粼、波纹、

干涸、

点缀、涌现、潮湿、

流通、

舒服、印象。日出而作日入而息守望相助

小结：

作者深情地写出了留在记忆中的美好的故乡生活。表达了作者的思念家乡、热爱家乡之情。作者通过写什么景物，用什么样的语言来表达这种思乡之情呢？让我们一起去细细品味吧。二、读悟交融顺学而导领悟写法1.自读课文,理清文章内容2.小组交流

小组交流文章中容易读错的字音，以及描写了那些景致。

3．大组交流

文章描写了故乡的几处景致？（1）小溪（1、2自然段）。（2