怎样参加优质课竞赛精讲

怎样参加优质课竞赛精讲一.优质课的定义优质课是一堂理想状态下的课

优质课包含以下四个因素:1.最新教育理念;2.最佳教育配置;3.集体教研水平;4.教师教学技能。目录优质课是学校实力、教师素质的一个浓缩小罐如果说随堂课是每日的家常便饭优质课就是偶尔的豪华大餐一个会做豪华大餐的人一定能做好家常便饭目录调整了培养目标纠正了价值取向重建了课程结构增减了教育内容制定了课程标准更新了教学方法丰富了教育手段创立了多元评价开发了教育资源改变了课程管理课程改革的内容：新课程的培养目标要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。学会生存学会学习学会做人使学生：旧课程∶1、难、繁、偏、旧2、过于注重书本知识新课程∶加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。教育内容旧课程∶过于强调接受学习、死记硬背、机械训练。新课程∶倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。教育方法学校家庭社会教育资源课程改革

十大观念转变一、“育人”重于“教书”二、“学法”重于“教法”三、“提高”重于“选优”四、“综合”重于“单一”五、“个性”重于“共性”六、“过程”重于“结果”七、“创新”重于“继承”八、“兴趣”重于“水平”九、“全体”重于“部分”十、“合作”重于“服从”一一、“育人”重于“教书”育人—让学生得到全面发展的教育；教书—强调知识、技能传授的教育；

学校教育不仅要对学生的升学负责，更要对学生一生的生命质量负责！——肖川白话解释：素质教育=育德+育智+育体+育心二、“学法”重于“教法”学法—自主学习；合作学习；探究学习；教法—讲授法；谈话法；讨论法；直观教学法；实验法；参观法；作业练习法教学模式∶传递接受教学模式；自学指导教学模式；问题探究教学模式；情境陶冶教学模式；愉快创造成功情境和谐赏识挫折教是为了不需要教。——陶行知白话解释：教会学生学习是教师的根本目的自主学习∶自我导向；自我激励；自我监控；合作学习∶有吸引力的主题；有可分解的任务；有凝聚力的稳定的团队；经常延伸到课外；探究学习∶问题性、实践性、参与性、开放性；实验性探索；逻辑推理任务；基于测量的研究；技术性设计；开放性研究；工程性设计；当学习任务是开放的，具有挑战性时，学生会自发地表现出主动性、积极性和责任感。——肖川三、“提高”重于“选优”提高—让每个学生在原有基础上有所提高；选优—让部分尖子生得以发展；长久地为考试而学习，这样会逐渐磨减学生内在的学习动机。——肖川白话解释：“优生”是教师工作的亮点，不是全部。四、“综合”重于“单一”综合∶强调各学科之间的联系和一致性，避免过早地过分地强调各领域的区别和界限，从而防止各领域之间彼此孤立、相互重复或脱节。单一∶强调本学科知识和技能。

不能把儿童的世界局限于教科书，整个世畀都是儿童的教科书。——苏霍姆林斯基白话解释：不要只教本学科的知识、技能。五、“个性”重于“共性”个性（个体心理）（人格）∶个人所具有的意识倾向性，以及经常出现的、较为稳定的心理特征的总和。

共性（群体心理）∶群体内聚力与群体压力。集体行动所需的团结、协作、纪律等。教育之价值：使个人享有自由平等之机会而发展其固有之特性。——蒋梦麟白话解释：因材施教，使不同个性的学生得以丰富的发展。人文精神来源：欧洲文艺复兴起点：对人的价值的尊重人文精神——指执着地追求理想世界和理想人格，高扬人的价值，追求人自身的完善，谋求个性解放，并坚持理性，反对迷信与盲从。范畴：人文主义、人本主义、人道主义学生应该获得的人文素质：会倾听，会理解，会交流，会评论，会合作，会参与，会民主地生活与决策。教师应该具备的人文精神:爱每一个学生，哪怕他（她）很笨、很丑、很穷、很脏、很讨厌；为人正直，做事公正；崇尚科学，反对迷信；宽容理智，严禁体罚；尊重他人，尊重个性。六、“过程”重于“结果”过程—情感.态度.价值观结果—知识、技能成功对某些人来说意味着幸福，但有时候成功摸上去很冰凉。——陈凯歌白话解释：让学生乐于学习、积极学习、有意义得学习。价值观合作自由快乐诚实谦卑爱心平安尊重责任简朴宽容团结公正公德儿童及青少年所需的个人及社会成长和发展七、“创新”重于“继承”创新∶哲学型创造力数学型创造力科学型创造力自然社会意识艺术型创造力文学表演造型发现问题—寻找方法—负诸实践—修改验证继承∶

创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。——江泽民白话解释：最有价值的知识是创新的知识；最有价值的能力是创新的能力。八、“兴趣”重于“水平”兴趣∶是人积极探究某种事物的认识倾向；水平∶指人已获得的知识、能力的多少。问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭白话解释：评价学生重在其学习兴趣，次在其学习水平

动机—激起一个人去行动或抑制这个行动的意图、打算、心理冲动。

动机分为∶外部动机（由奖惩引起）

内部动机（由求成引起）◆兴趣源于动机动机源于需要马斯洛∶自我实现的需要尊重的需要关爱的需要安全的需要生理的需要积极思索大胆探索主动感知观察敏锐记忆加深想像丰富情绪高涨意志增强浓厚而稳定的兴趣是一种内部动机兴趣是能力发展的基本、必要条件直接兴趣短暂兴趣间接兴趣稳定兴趣你当教师是属于哪种兴趣？九、“全体”重于“部分”全体—每个学生部分—部分学生我们不能选择适合教育的儿童，而是要创造适合儿童的教育。——肖川白话解释：别放弃“差生”十、“合作”重于“服从”合作：主动参与服从：被动接受真正的教育使得一个人易于领导与合作，难以奴役和盘剥。——肖川教师是:专家?警察?法官?裁判?完人?白话解释：教学必须民主。教师的角色学生心灵的倾听者学生成长的引领者学生潜能的唤醒者学生困难的帮助者学生发展的促进者教育艺术的探索者学校建设的参与者教育内容的研究者校本课程的开发者——肖川既不能做“统治者”也不能做“旁观者”——杨泓您就能成为最好的老师！只要你拥有：科学方法人文素养创新精神求实作风法制观念民主思想服务意识一二.优质课的价值贯彻最新教育理念提升地区教研水平检验学校综合实力促进教师综合素质性质:学术性+竞争性目录优质课不仅仅是一个教师教学能力的展示，而且是一个教研组、一所学校、一个地区的整体教研水平的体现怎样对待指导老师和其他老师的意见?1.尊重2.思辫3.试验4.自主

一教育配置体现学校实力A.软件1.教育理念-教育观念的新与旧对优质课的理解深与浅2.管理能力-各部门相互配合是否和谐3.教师水平-教师教学技艺在本学科、本地区的地位B.硬件1.后勤保障-人力与物力2.设施设备-及时、保质一教师素质包括:1.教育理念2.教学技能：教态、语言、组织、管理、教学设计、课件制作、课堂应变3.专业基本功4.为人及学识教师素质体现:师生观:平等、尊重、发展价值观:•••教育目的:牢牢把握,深刻理解教育手段:现代与传统、真爱与奴役教育过程:活动化、愉悦性、深刻体验、学法为主教师角色:引导者、参与者、组织者、帮助者创新意识:不重复别人,不重复自己一三.优质课的过程(一).准备阶段1.选题教师特长+学生喜爱+一定深度2.设计目标、重难、用具导入、过程、结束3.试讲内容与学生技巧与真情(二).实施阶段1.课前别让冰箱通上电2.课中教法与学法情感、态度、价值观3.课尾点题、引申、设疑(三).总结

1.成功与失误2.内因与外因

多从自身找原因学生绝对没有错目录教学设计吃透目标把握重点突破难点设问适当精彩引入