语文版一年级上册语文6-10课教案

语文版一年级上册语文6-10课教案一份好的教案是老师高效上课的必背教学手段，通过教案，可以知道本节课的重点，比如一班级语文教案，教学重点可能会是熟悉生字，会写生字。下面给大家带来语文版一班级上册语文6-10课教案，盼望对你们有所关心。

语文版一班级上册语文6-10课教案1

第6课《小小的船》教案

教学目标：

1、情感、态度、价值观喜爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

2、识字12个;巩固学过的字;渗透性识字;初步接触多音字。

3、写字小作偏旁的变形。

4、词、语、句学习谁在哪里干什么的句子;理解文中比方句的意思。

5、阅读正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。

6、口语交际老师，请您评评俺的字

7、学法和习惯基本把握听读识字的方法;开头培育自检，互检的习惯。

教学重点：

1、通过诵读，感受诗歌的意境，激发同学喜爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

2、用听读法识字。

教学难点：

用听读法识字。

教学方法手段：

讲授、谈话、演示、创造性作业等。

教具预备：

幻灯片，字词卡，多媒体课件。

教学过程：

一、故事引入

1、古时候，人们就想飞到月亮上去，俺国民间就有一个神话故事叫嫦娥奔月，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切方法，飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在俺们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢!

2、今日怎么不见俺们的好伴侣丁丁了?

二、指导看图：

1、示图：丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相机贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。

2、原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗?

三、读文：

1、板题，理解课题的寓意。

2、反复练习，读熟课文：

(1)自身练读，画出不会读的字。

(2)老师带读，同学留意自身不会读的字。

(3)同学再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。

(4)指名读文，众生评议。

(5)老师范读，同学评议后标出停顿。

(6)齐读课文。

四、认字：

1、示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。

2、板叠词卡，这几个词有什么特点?

示弯弯的月儿，比较弯的月儿弯?还是弯弯的月儿弯?老师范读，生练读，同法练读小小的船、闪闪的星星、蓝蓝的天。

[说明：留给同学发觉的空间，在发觉中体验，在体验中感悟。]

3、感情朗读课文：

丁丁说小伴侣读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小伴侣读一次课文，你们情愿吗?一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。

五、音乐观赏，感情朗读，练习背诵

1、播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，其次遍依据自身的想象做动作。

2、配乐朗诵，练习背诵。

[说明：创设情境，让同学通过与艺术科交叉渗透的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验。]

3、丁丁说弯弯的月儿像小船，你觉得月亮还像什么?和四周的同学说一说。

4、大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗?闭眼，听音乐，放松，想象，你看到了什么?

[说明：教学的结束并不是同学学习的结束，学习的延长既好玩又有意义。]

语文版一班级上册语文6-10课教案2

第7课《风》教案

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。

2、熟悉本课8个生字。

3、感受诗中的意境，培育同学的审美情趣和想像力。

教学过程：

一、导入：

1、今日的天气怎样?那么你就拿起书本扇一扇，体会有风，你观察风了吗?叶圣陶爷爷是怎么看到风的呢?板书：风

2、解题：

什么是风?(由于空气流淌形成了风)

二、初读课文：

1、请同学们用自己喜爱的方式自由读课文(不熟悉的字，看看拼音，多读几遍)

2、认生字卡片，并在课文里圈出来，再读一读。

3、自由读课文，标一标这首诗有几节。

三、细读课文：

1、导学第一节：

(1)自读第一节(留意：把词连起来读一读)

(2)指名读(其他同学思索：从哪个词可以看出风来了，并把它圈住)

(3)做一做树叶抖动的动作。

(4)指导朗读：

自读、赛读、跟读、自读、指名读

2、合作学习其次节

(1)自读其次节(留意重音、停顿)

(2)同桌互读其次节

(3)读了这一节你怎么知道风来了?(圈出表示风来了的词)

(4)指导朗读：

指名读、分组读、带动作读

3、自学第三节

(方法同第一、二节)

四、总结全文

本文通过3个事例告知我们风的存在，其实只要仔细观看，我们就会发觉身边到处有风。不信请看。

五、扩展延长：

活动一：

(1)吹泡泡

(2)生续写诗

活动二：

(1)摇摆红旗

(2)续写诗

活动三：想想自己在哪观察过风?并续写一首诗。

活动四：把自己的感受表达出来：(或作诗、或画画)

语文版一班级上册语文6-10课教案3

第8课《树叶》教案

教学目标：

1、认知目标：熟悉8个生字，会写“长、兴、虫、当”4个生字。学习新笔画“竖提”。

2、力量目标：正确流利地朗读课文和背诵课文。

3、情感目标：感受树叶给树枝、小虫、鱼儿、小鸟带来的欢乐，养成敢于想像的习惯和喜爱大自然的情感。

教学流程：

一、创设情境，乐学新知。

1、秋天又静静地来到了我们身边。这天，大树妈妈为它的孩子们——树叶，举办了一场别开生面的聚会(在黑板上贴上大树妈妈)，大家都纷纷赶来参与。(将书上插图改造为动画，并配上音乐。)瞧，谁来了?(老师依据同学的回答在黑板上分别贴上小虫、鱼儿、鸟儿。)多喧闹呀，同学们想参与吗?走，让我们也一起来参与吧!

2、揭示课题。

(创设情境，把同学带入童话世界中，感受大自然的美妙，使同学急迫地想学习文本。)

二、初读课文，读准字音。

1、自由读书，遇到不熟悉的字停下来，借助拼音多读几次，并划出会认字和会写字，再与同桌互读、相互订正读音。

2、出示带有拼音的生字卡片认读，去掉拼音认读，通过开火车读。

3、小组合作，说说你是怎么记住这些生字的。

4、沟通识字方法。

(给同学自主合作，学习生字的空间和时间，引导同学互帮互学，形成生生互动，让他们自己突破生字难关。)

5、自由练习读课文，把课文读精确     、读通顺，做到不加字、不漏字、不读错字。

6、四人小组轮着每人读一遍课文，相互评一评，读得好不好，还有什么地方要留意的。

7、赛读，评评谁读得好。

(有意识地培育同学的阅读习惯，提高同学的朗读爱好，体现同学的主动性和竞争意识。)

三、情趣交融，品读课文。

1、品读课文最终一句：树叶说：“大家都喜爱我，我真兴奋。”

(1)师问：大树妈妈开的聚会，谁大家的欢迎?你从哪句知道?

(2)树叶说的“大家”和“我”各指的是谁?

(3)小组合作朗读，把树叶的兴奋的心情读出来。

(4)指名读，全班评议。

过渡;树叶能得到大家的宠爱，的确是一件兴奋的事，你能找出说明大家喜爱树叶的句子吗?

2、多媒体课件出示句子第1—4句，理解“长”、“落”、“飘”、“飞”的用法。

(1)树叶和谁都交上了伴侣?让四名同学上黑板在树枝和小动物旁边贴上树叶，要贴在恰当的位置上。

(2)老师逐个问贴画的同学：树叶是怎样来和它交伴侣的，用了一个什么词?(课件分别演示树叶的“长”、“落”、“飘”、“飞”)能换别的词吗?从而体会用词的精确     。

(加强同学对词语的理解，促进语言的积累，培育同学的语言表达力量。)

3、品读句子“长在树上，树枝拿它当扇子。”

师：大树妈妈有很多的孩子——树叶，当秋风吹来时，树叶便轻轻地摇摆。(课件演示，秋风一吹，树叶摇摆。)

(1)你觉得树叶像什么?让同学畅所欲言。

(2)书上怎么说?你觉得像吗?

(3)指导朗读。师：树枝把长在树上的树叶当扇子，用它扇起阵阵轻风，多么满意呀!同学们自由读读这句，读出你的感受

同学自由读，分男女生读。

4、品读课文2—4句。

师：树枝和树叶做了好伴侣，小虫、鱼儿、小鸟也想和它做伴侣。

(1)它们三个，你喜爱谁呢。请你选择自己喜爱的角色，选择自己喜爱的句子来读，再把句子读给伴侣听。

(2)伴侣之间说说你把树叶当作了什么?它给你带来了什么好处?

(3)请几位小虫、鱼儿、小鸟上台来说说与树叶交上伴侣的感受。如：

小虫：和树叶交上伴侣，我就有被子盖了，多温和呀!

(4)再读句子，让小虫们、鱼儿们、小鸟们读出自己的心情。

(让同学转变角色，走进教材，充当教材中的仆人公，不仅加深对课文内容的理解，充分发挥了他们的制造性，也突出了同学在学习中的主体性，从而真实感受到了文本中所蕴涵的情感，再通过朗读将自己的体会表达出来。)

四、熟悉省略号，拓展思维。

1、师：除了小虫、鱼儿、小鸟外，其实还有很多别的小伙伴与树叶交上了伴侣，没写完呢!因此用了个省略号。

2、究竟还有谁与树叶交上伴侣呢，你能仿照课文说说吗?小组争论，再集体沟通。

出示：树叶落在地上，树叶漂在河里(发挥同学的想像力，让同学充分练习说话，敬重鼓舞同学在学习过程中的独特的情感体验。)

五、熟读成诵，积累语言。

1、大树妈妈的这次聚会，让树叶与大家交上了伴侣，给大家带来了很多欢乐与便利，也给漂亮的秋天增加了很多生气与漂亮。

2、让我们再来读读这篇课文，把秋天里树叶的美记在心里。

3、出示动画课件，同学随课件背诵全文。

六、引导拓展，情趣升华。

结束语：同学们，今日我们一起感受了秋天里树叶的美。其实，秋天除了树叶之外，还有很多的美景。课后，让我们走进大自然，走进书本中去与它们交伴侣吧!

(由课内延长到课外，让同学在宽阔的天地里学习语文。)

语文版一班级上册语文6-10课教案4

第9课《看书》教案

教学目的

1、会认“本、像、着、最、狗、叫、猫、跳、又“9个生字。会写“又、手、书、本”4个字及词语“一本书”。

2、流利地朗读课文，背诵课文。

3、教学重点：识字和指导同学有感情地朗读课文。通过朗读，激发同学对书本的爱好，培育同学爱看书的习惯。

教学时间：

2课时。

教学预备

生字，词语卡片或教学挂图。

教学过程

(一)识字、写字。

1、识字。

⑴让同学借助拼音读准生字的字音。

师：利用生字卡片点名读、和“开活车”的方式读，比一比，谁读得准，以便激发同学识字爱好。

⑵重点指导“最、狗、猫”三个字的读音，发觉读得不准的要准时订正。

⑶说说自己的识字方法。

⑷师要启发同学用多种方法记忆字形。如“最”字，可启发同学：这个字是我们熟悉的哪些字组成的?让同学把它拆成“日、耳、又”三个已经熟悉的熟字，以便关心记忆。“叫”和“猫”可连成一起编成儿歌“小猫、小猫，喵喵叫”来记忆。“本”字可与“木”字进行比较。

2、写字。

⑴让同学先看一看要写的字的字形。

⑵师引导：“又”“本”两字书写时撇和捺要伸展。“手”字书写时撇和两横要写在上半格，这三笔的间隔要匀称，下面一横要写长一点，写在横中线上，最终一笔是弯钩。

⑶书空

⑷课堂练，老师辅导。

(二)朗读、背诵指导。

⑴朗读第一节的前三句，语速稍缓慢，语调轻而低，体现爸爸、妈妈和“我”沉醉和沉醉在书本中。“我也爱看书”中的“也‘字应拖长一点，表现出“我”

也喜爱看书。其次节的前三句中，“厚厚”“大大”“花花绿绿”应读重些，强调书的种类多。

其次节的最终两句押“”韵，朗读时要读出韵脚。

⑵带着开心的心情轻松地朗读，体会“我”对书中的“小狗”“小猫”“猴子”的宠爱之情和被它们所深深吸引，体会了“我”对书本的深厚爱好。

⑶引导同学边读边做动作，表演朗读。

⑷检查互读。试背诵。

(三)感悟、理解。

⑴让同学朗读课文后，师引导观看：画面上有哪些人?他们在干什么?让同学说说，然后引导同学，小伴侣的“爸爸”和“妈妈”在看书，小伴侣和他们一样在看书，就是“我也在看书”，体会“也”的用法。

⑵让同学做“拿”和“捧”的动作，比较课文中用词的精确     性，同时体会小伴侣一家对书本的宠爱。

⑶找出课文中的一些句子，读一读，然后让他们进行想象，感悟课文内容的精彩。

⑷结合课文内容，编故事，把编的故事说给同学们听一听，

(四)完成课后练习第2题。先让同学回忆，再进行沟通。

(五)实践活动

⑴读读“词语花篮”中的词语，在选择喜爱的词语填写在空花朵上。

⑵布置同学看外书，喜爱看什么书就看什么书，看谁看的书最多。

语文版一班级上册语文6-10课教案5

第10课《绿色的金鱼》教案

教学目标

(一)学问教学点。

1、熟悉“金、课、了、条、世、界、吗、现、以、后”10个生字，会写“了、会、后、我”4个字，学习“竖钩”“斜钩”两种笔画。

2、通过图文对比，理解老师为什么“点点头，满足地笑了”。

3、正确、流利地朗读课文。

(二)力量训练点：

1、培育同学识字、写字力量。

2、培育同学的朗读力量。

3、培育同学的想像力量和制造力量。

(三)价值观：

培育同学创新精神和实践力量。

内容分析

这首诗歌写“我”画了一条绿色的金鱼，老师满足我的回答，奖给我一颗红五星。课文训练同学从小要敢于想象，擅长想象。难点是理解老师为什么会满足我的回答。本课教学老师需要预备生字、词语卡片，绿色金鱼图片，教学挂图或多媒体课件、配乐课文录音，布置同学预备彩笔和画纸。

同学分析

学校生的想象力特别丰富，老师不能抹杀同学想象过程中迸发出的绚烂的火花。同学通过本课的学习，不仅能提高语文素养，而且能极大地发挥他的想象力，这对他一生的学习和工作都是有益的。

设计思路

激趣引入，充分发挥同学的主体性，让同学在自主合作探究中学习。

教学过程

第一课时

一、谈话导入课题：

孩子们，你们见过什么颜色的金鱼?瞧，老师给你们带来了什么?(出示并粘贴“绿色金鱼”图片。)世界上没有绿色金鱼，可有一位小伴侣却把金鱼涂上了绿颜色。(画一小伴侣)这是为什么呢?让我们打开课本，从《绿色的金鱼》这一课中查找答案吧!

二、初读，读准字音，读顺句子。

1、请同学们自己借助拼音，试读课文，把句子读通顺。

2、指名同学读课文，鼓舞同学仔细听，能听出错误并大胆订正。

3、出示本课生字卡片，开火车读。

4、同桌互读课文，订正字音。

5、同学齐读课文。

三、再读，整体感知。

过渡语：我们班的小伴侣真棒!在这么短的时间里就能把课文读得这么流利，真不简洁!我们鼓鼓掌，对自己表示庆贺!《绿色的金鱼》这篇课文也像我们前面学过的几首诗歌一样，有几个小节组成。现在请小伴侣再读读课文，查一查，它有几节组成，并动手标上序号。

1、同学自己动手给三个小节分别标上序号。

2、同桌互查对错。

3、同学依据自己的喜好自由选择小节读课文。

(师：全文有三个小节组成，你最喜爱哪个小节?下面，我们分小节读课文，喜爱第一小节的同学一齐读第一节，喜爱其次节的就一齐读其次节……)

四、细读，理解感悟课文。

(一)图文对比说图意。

过渡语：编写这本书的叔叔阿姨们为这篇课文配上了漂亮的图画。(出示挂图或电脑课件)让我们边听配乐课文录音边看图。你能用自己的话说说画面内容吗?

(二)用引读法，师生协作读课文，理解感悟课文内容。

1、学习第一小节

①师读：“图画课上，我画了一条金鱼。老师看了看说些什么?”

生读：“世界上有绿色的金鱼吗?”

②老师说的话怎样读?

(启发：“我”画了一条绿色的金鱼，老师感到怎样?)

③指导同学读出询问、亲切的语气。

2、学习二、三小节

①师问：“我听了笑着说了什么?”

生读：“我喜爱绿色的金鱼，以后会有的。”

师问：“老师听了我的话后，是怎样做的