《麻雀》教学设计新部编版5

精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan教师学科教课设计[20–20学年度第__学期]任教课科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________市实验学校育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan《麻雀》教教事例教课内容及要求：领悟文章的表达特色，并在动心动情的基础上，有感情朗读课文，背诵自己喜爱的段落。教课过程：一、师生发言，导入新课。开课时，教师展现麻雀的图画，惹起关于麻雀的话题，经过与学生的发言，自然地导入新课。二、初读课文，整体感知。三、聚焦要点，自读课文，与文本静心对话。师：同学们，那你们刚刚在读这个故事的时候，文中的哪些自然段让你感觉特别紧张、动人心魄，甚至让你喘但是起来？有吗？生：有，是第四、五自然段。生：我也以为是第四、五自然段。师：看来，我们的心是相通的。当我读这个故事的时候，我也感觉好紧张。特别是在读第四、五自然段的时候，看来，这两个自然段，我们非读好它不行，是否是？师：好，让我们静下心来，仔细默读这两段话。看看，从这两段话中，你看到了什么？你又想到些什么？一边读，一边取出笔来在你以为很重要的地方画上横线，还能够将你想到的内容用简单的话写在句子的旁边。试一试，你能行！学生自主阅读，一边读一边试一试在书上圈点。教师相机恩赐读书方法的指导。扣住文中要点词句，合理弃取，指引学生读读议议，议议读读，体验感情。依据学生的自主选择，点拔的重难点以下：1．“像一块石头似的落在猎狗眼前”2．“它扎煞起浑身的羽毛，无望地尖叫着。”3．“老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀”4．“它浑身颤抖，发出嘶哑的声音。他呆立着不动，准备着一场搏斗。”5．“但是它不能够平稳地站在高高的没有危险的树枝上，一种富强的力量使它飞了下来。”生：（学生纷纷举手）我以为老麻雀特别英勇，当猎狗要吃小麻雀的时候，它奋不论命地从树上飞下来救小麻雀，它很了不起。师：说得真好！在你的发言中，你两次提到了那只小麻雀，同学们，那是一只怎样的小麻雀？我们先把它弄清楚好吗？这但是事情的来由。课文中的哪个自然段特别提到了这只小麻雀？生认识这是一只刚出生不久的小麻雀师：从这两段话中，你还看到了什么？你又想到些什么？生：我感觉老麻雀素来就没有放弃过救自己的孩子。师：你说得太好了！从哪里能够看到它从未放弃？生：“它呆立着不动，准备着一场搏斗”。师：搏斗？（指板书）谁和谁斗？老麻雀用什么和这样弘大的猎狗搏斗？生：老麻雀用自己尖利的爪子和猎狗斗。师：是啊，搏斗就将在他们之间睁开。假如这场搏斗会进行，结果会怎样？生：可能都会被猎狗吃掉。师：是啊，它既没有弘大的身躯，也没有尖利的牙齿，它只好“扎煞起浑身的羽毛，发出绝望的尖叫”；只管“紧张，浑身颤抖”，但它仍“呆立不动，准备着一场搏斗”。为何，为何，老麻雀呀老麻雀，你是这样微小，可你哪来这么大的勇气？育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan生：由于它不能够眼睁睁地看着自己的孩子被猎狗吃掉。生：由于有一种富强的力量使它飞了下来。经过师生的真情对话，此时，师生的内心齐聚了丰富的感情。师：在自然界中，我们经常能够感觉到这爱的力量和爱