XX二小四年级上册数学备课教案新部编本

教师学科教课设计[20–20学年度第__学期]任教课科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________市实验学校第一单元大数的认识教材简析本单元的教课内容包含：亿之内数的认识，数的产生，十进制计数法，亿以上数的认识，计算工具的认识，用计算器计算，数学活动“1亿有多大？”。前面学习了万之内数的读法和写法，已经掌握了“个”、“十”、“百”、“千”这几个计数单位，并且能够正确地读、写完之内的数。本单元是在上述基础上把计数单位扩展到“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。由于在多位数中最常用的是亿之内的数，学生掌握了亿之内数的读法和写法后，比亿达的数的读写便可依此类推了。别的教材还介绍了数的产生、常有的计算工具及使用方法。掌握大数的读、写法，数的大小比较和把大数改写成用“万”或“亿”作单位的数，认识数的产生和世界上曾出现过的不同样数字以及不同样期间的计算工具，学会用计算器进行计算，培育数感。知识与技术1、掌握大数的读、写和大小比较的方法，会读、写大数，会比较数的大小。2、掌握将大数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法，会用“四舍五入”法求大数的近似数。精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan3、认识数的产生、计算工具的发展，会用电子计算器进行四则计算。过程与方法1、让学生经历大数的认识过程，体验迁徙、类推的思想方法。2、经过从实质生活中认识大数，感觉生活中各处有数学。感情态度与价值观在学习过程中，感觉数学与实质生活的亲密联系，培育数感，激发学生学习数学的兴趣。教法与学法数产生于生产生活，同时又在实质生产生活中获得广泛的应用。让学生从生活中去认识大数，并借助计算器帮助学生掌握计数单位，十进制计数法和数的大小比较，理解用“四舍五入”法求大数的近似值。经过介绍使学生认识数的产生、计算工具和用计算器进行简单计算，激发学生的学习兴趣，培育数感。四年级上册数学集体备课教课设计教课课题亿之内数的认识讲课单元第一单元备课时间8.24主备人加拿提备课教师加拿提教知识与能力：1、认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、学“亿”以及每相邻两个单位间的十进关系目2、掌握亿之内数的数位序次表，能依据数级正确地读出亿之内标的数。过程与方法：1、经过沟通新旧知识之间的联系，体念迁徙、类推的育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan思想和方法。2、领悟大数在生活中的广泛应用，培育学生在实质生活中搜寻数学信息的意识和能力。感情态度与价值观：在学习过程中，感觉数学与生活之间的亲密联系，激发学生的学习兴趣。教课教课重点：掌握亿之内数位序次表，会按数级读数。重难教课难点：中间和尾端有0的数的读法。点教课方法演示讲解法。课时课前准备计数器、数位序次表。教课过程一、情形引入1、组织学生察看教材第2页2010年第六次全国人口普查的数据。发问：这些数据你们会读吗？（学生试着认一认这些数，会感觉这些数据较大）2、教师引入：以前我们学习过万之内的数，在平时生活和生产中经常要用到比万更大的数。像前面说的30万千米，一千三百八十一万九千人，还如同我国土地面积约960万平方千米，我国约有78万所中小学等等。这些数是怎么数出来的，又是怎样读、怎样现写那呢？从今天开始，我们来认识这些大数。（教师板书：亿之内数的认识）二、学习新课。1、导入新知，揭穿课题。2、教课例1教师：从同学们刚刚试一试读数中，我们理解要想正确地读出这些大数，应该先认识掌握这些数的数位和计数单位。现在，我们就先来学习这些知识点。育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan出示图例：计数单位的认识：计数器上遮去万以上的计数单位①一千一千地数，数到10个一千。老师：10个一千是多少学生：10个一千是一万。(学生依据已有的知识─满10向前一位进1，得出结果。)教师用计数器表示：②一万一万地数，数到10个一万。老师：10个一万是多少?(在计数器上显示“十万”)③相同方法认识百万、千万。④认识亿的计数单位。现在请同学们想想：千万位左侧一位是什么位?它的计数单位是多少?老师明确说明：千万位左一位是亿位，它的计数单位是亿。在计数器上显示”亿”。计数单位之间的关系。同学们请你们想想:每相邻两个计数单位之间有什么关系?3）认识数级.指引学生察看数位及计数单位的摆列规律.进一步向学生说明:依据我国计数的习惯,每死个数位为一级.最低一级是个级.指引学生理解掌握个级左侧一级是万级,万级左侧一级是亿级,并填写完好.三、牢固反响练习一的第1、2题.四、课堂总评教师：这节课我们学习了哪些知识？教学育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan板书教学反思裕民一小四年级数学备课教课设计教课课题亿之内数的认识讲课单第一单元备课时间8.24元主备人加拿提备课教加拿提师教知识与能力：牢固亿之内的数的读法，能熟练地读出亿之内的数。学过程与方法：经历认读大数的过程，体验认读大数的方法和技巧。目感情态度与价值观：经过现实数据的读数，感觉大数与平时生活的标联系，提升学生的学习兴趣。教课教课重点：熟练地认读大数。重难育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan点教课难点：熟练地读出中间有或尾端有0的数。教课方法讲解法课时课前准备教课过程一、旧知铺垫1、数位序次表知识.（1）让学生回答以下几个问题:（2）从和位起,第几位是万位?第几位是千万位?（3）个级含哪些数位?万级含哪些数位?（4）万级中各个数位对应的计数单位各是多少?2个级的数的读法.下边这些数怎么读:5432400020081051203025让学生说一说有什么领悟?二、学习新知1、教课例2。投影出示数位表:千百十万千百十个万万万位位位位位位位位尔后比较数位写上数字.个级的数的读法,写出2496.育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan万级的数的读法.写出24960000.①先让学生试一试读法②比较24960000和2496在数位上的差别。24960000含两级的数，此中的”2496”在万级，”0000”在个级，2496是个级上的数。③启示：指引24960000的读法。谈谈各个数位上的数表示什么？6表示6个万9表示90个万4表示400个万2表示2000个万读作：二千四百九十六万,并在黑板上写出(或电脑显示)这个数的读法。④议论：2496与26960000读法的联系与差别。二千四百九十六┆二千四百九十六┆万联系：“2496”不讨在个级仍是在万级都读二千四百九十六。差别：万级上的数表示多少万”,读数时要添上“万”字,而个级上的数表示多少”1”,读数时就不读这个1。⑤即时训练.读一读:50000180000235000040000000⑥小结:第一要先明确万级上的饿数(能够缓出分级线);万级上的数依据个级的数的读法来读;再在后边添上一个”万”字.(两级的数的读法.写出6407000.①指引察看6407000与24960000的相同点与不同样点.育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan相同点:都是含两级的数.不同样点:6407000个级上有7000;24960000个级上是0.②老师;万级,个级上都有详尽的数字该怎么读?③先让学生试一试读一读,尔后有教师总结说明;先读万级上的数(多少万)再读个级上的数.板书:640┆7000读作:六百四十万七千.(万级上的数是”640”,就依据个级来读─六百四十,在添上”万”字,尔后再接着读个级上的数.)小结:分级→先读万级上的数→接着读着读个级上的数.④即时训练.读一读:1205000235870018006500256050每级中见有0的数的读法.写出85000300①议论,试一试读法.②要求按读数的步骤进行;分别：8500┆0300读万级的数：八千五百万读个级的数.启示:每级中间有0的应该读零.正确读法:八千五百万零三百.③即时训练.读一读:243080023000050经过练习,使学生懂得每级中间有0(无论是连续两个0,或是3个0)的都只读一个零;每级尾端有0的不读零.三、牢固练习.育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan1、”做一做”2、第2题四、课堂总结。总结含两级的数的读法:先读万级的数,在读个数的数.万级的数依据个级的数的读法来读,再在后边加上一个”万”字.每级中间有0的应该读零(联系两个0或着三个0的只读一个零),每级尾端的0不读.教学板书教学反思育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan裕民二小四年级数学备课教课设计讲课教师加拿提讲课单元第一单元备课时间8.26教课课题亿之内数的写法教课课型新授教课时间9.6教知识与能力：掌握含有两级的数的写法,能正确写出亿之内的数。学过程与方法：经历写较大数的过程，体念迁徙和类推的方法。目感情态度与价值观：感觉数学与生活的亲密联系，激发学生的学习标兴趣，培育谨慎仔细的学习态度。教课教课重点：含有两级的数的写法。重难教课难点：掌握每级中间或尾端带有0的数的写法。点教课方法讲解法计数器、数位序次表课时课前准备育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan教课过程一、旧知铺垫1、亿之内数的读法.先要修业生读出下边各题的数.32000120000010500003008000040500000186400108640010086004谈谈你是怎么想的?经过学生的回答,教师简短概括,使学生进一步理解,掌握亿之内的数的读发.2、万之内的数的写法.出示9650,学生读:九千六百五十擦去”9650”,让学生依据”九千六百五十”写数.出示”7080”,学生读:七千零八十”.擦去”7080”,让学生依据”七千零八十”写数让学生说一说万之内的数的写法领悟.二.讲解新课1、导入新知,揭穿课题.老师:刚刚我们写的几个数,都是万一内的数的写法.同学们掌握了这些方法,还谈到了写数的领悟,并总结出一些经验.很好!这对于我们进一步学习写数很有帮助.今天,我们就进一步学习新的内容─亿之内数的写法.板书:亿之内数的写法.2、教课例3.投影出示:试一试写六千八百五十万.(比较数位序次表)育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan②同桌相互沟通.说一说,你是怎么想的?怎么写的?③提出问题指引学生掌握含两级的数的写法.④写数步骤:先出示数位序次表.千百十万┆千百十个万万万┆位位位位┆位位位位写万级上的数.问:六千八百五十万,写在万级上的数字是多少?生:6850.板书:(比较数位序次表)6850写个级上的数.问:个级数位上有没有数?(没有)没有数怎么办?(用0表示或用0占位)若是不写0,就剩下”6850”行不能够?为何?板书:(比较数位序次表)在6850后边写上”0000”,即68500000.⑤读一读.相同,把68500000分级,在读做:六千八百五十万,尔后和本来的读数(原题目)进行比较,查验.显示:三千零八十万人参加了”保护母亲河”行动.①让学生试一试写数;②指引启示:含有几级的数;a万级上的数字是多少?个级上的数字是多少?育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplanb与上一题有什么相同之处?有什么不同样之处?要注意什么?(相同,这也是含两级的数,万级上的数字是”3080”,个级上的数字是”0000”.在写数时要注意:万级上的“零”要用0表示,个级数位上要用0占位.)写一写:一千五百六十九万三千六百七十二万三千一百一十三①相同,先让学生独立完成,在让学生学出这两个数;②同桌之间相互沟通,议论,查验;③提出存在的问题,有同学或来势来讲解;④全班沟通,板书正确写法:一千五百六十九万三千写作:15693000六百七十二万三千一百一十三写作:6723112⑤看数读一读.三、牢固练习做一做练习一的第4、5题四总评、这节课你有什么收获？教学板书育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan教学反思裕民二小四年级数学备课教课设计讲课教师赖慧卿讲课单元第一单元备课时间8.30教课课题亿之内数的读写教课课型练习课教课时间9.5教知识与能力：使学生进一步熟练亿之内数的读法和写法。过程与方法：经历亿之内数的读写过程，体验大数在实质生活中的育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan学广泛应用。目感情态度与价值观：经过读数、写数练习,感觉数学与实质生活之间标的联系，培育学生的数感。教课教课重点：亿之内数的读法和写法.重难教课难点：每级中间.尾端含有0的树的读,写法点教课方法讲解指引课时课前准备教课过程一.基础练习比较序次表,回答.]千百十万┆千百十个万万万┆位位位位┆位位位位9┆00009表示什么?这个数读作________105┆00001表示什么?5表示什么?2300┆0000这个数读作___________________234┆00002表示什么?3表示什么?这个数读作___“2、3、4”各在哪一级上表示什么?1020┆0800这个数读作__________.写出下边各数.六千三百二十二十三万五千一百零四万零二十育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan要求:(1)先说一说写数的方法,步骤(你是怎么写的)读一读,先明确含有几级的数;比较数位序次表写数.练习要求:(1)先读一读:13090034,96000000,860100,13909000写一写:九千六百万一千三百九十万九千八十六万零一百一千三百零九万零三十四.专项练习不比较数位序次表直接写出下边各数.一千零八万二百二十六万三千四百二百万零六十三课本练习一中的第14题:课本练习一中第9题.要求:看一看,读一读,说一说题目特色.指引练习.比方第(1)小题.提出问题:最高位是什么位?(比较数位序次表)百万位上写什么数字?十万位上写什么数字?万位上写什么数字?千位上写什么数字?期于各个位写什么数字?三.牢固练习课本练习一的第题.育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan四、作业。课本练习一的第11题五、总评这节课你学到了什么？教学板书教学反思育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan裕民二小四年级数学备课教课设计讲课教师赖慧卿讲课单元第一单元备课时间8.31教课课题亿之内数的大小教课课型新授教课时间9.6比较教知识与能力：理解掌握比较大数的大小的方法.能正确地.熟练地比学较两(或两个以上)大数的大小目过程与方法：经历亿之内数的大小比较过程，体验比较、类推的思标想和方法。感情态度与价值观：经过比较实质生活中的一些数据，体验教课知识与实质生活之间的联系，培育学生自主学习的能力教课教课重点：理解,掌握亿之内数的大小比较的方法重难教课难点：多个数的大小比较点教课方法设置情形，讲解法课时课前准备育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan教课过程.复习引入读出下边各数.3280023000812300803200000要求:题目用课件逐个出示;学生看数后,读数课件出示每一题争取的读法;全班比较数字,齐读一遍.二.研究新知.比较数位序次表,读数并回答以下问题.千百十万千百十个万万万位位位位位位位位────────────────────4000004000000读一读:400000读作四十万4000000读作四百万回答以下问题.十万位上的”4”表示什么?(表示4个十万)育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan百万位上的”4”表示什么?(表示4个百万)相同的数字─”4”在不同样的数位上所示的大小相同吗?比一比,这两个数哪个大哪个小?想想:若是去掉数位序次表,你可否一下字看出这两个数谁大谁小?你怎么想的?学生可能说:从数位的比较能够简单看出谁大谁小,一个是七位数,一个是六位数,七位数大雨六位数.这类想法很好,也很正确,教师应恩赐必然,夸耀.比一比700000和60000009999和1111112.针对学生的回答,教师紧接着出示:6500000和5600000问:这两个数都是七位数,那么,又是哪个大哪个小呢?生:6500000大雨5600000.问:为何?请说出你的原因.学生读数.依据数位序次得出六百五十万大雨五百六十万.(两个数的最高位都在百万位,一个是6,一个是5,6个百万大雨5个百万.)指引研究:可是5600000中的第2个数字是6.而6500000的第2个数字是5,6比5大.我说5600000大雨6500000行不性?为何?(对这个问题,学生其实不难判断,很简单说出原因.老师指引的目的,是让学生概括出位数相同时,两数大小比较的方法,规律.)启示:从中你又知道了什么?生:位数相同时,看最高位(学生可能会表完成”第一位”,教师要予以改正.)最高位数字大的,这个数就大;最高位数字小的,这个数就小.紧接着,教师再出示:育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan3306558和3380000问:那个大,那个小?你又是怎么比较的?等学生争取回答结果并说出比较方法后,老师再问,从中你又知道了什么?应到学生概括出:最高位上数字相同,就看后一位数字,后一位又相同,就看再后一位的数字,这一数位上的数字大,这个数就大;反之亦反.教课例4出示中国地图册挂图.先让学生在地图中找到以下几个省的地址;黑龙江,内蒙古,青海,四川,西藏,新疆.问:你去过这些省吗?看到了什么?给同学做个简单介绍.(学生知道什么就讲什么)幻灯出示各地区特色的形象图片,教师先对这些文假名胜作简单介绍,尔后再体现各省的面积数.(4)让学生正确地读出这些数.(5)随意采用两个省份的面积数进行比较.如:黑龙江:454800内蒙古:1100000.经过以上的基本题练习,学生依据位数大雨位数少的数,很简单得出结果.这时再要修业生用”>”号表示,得1100000>454800又如比较:西藏:1210000和新疆1660000.学生依据,位数相同,从最高我诶开始比较,也很简单得出结果.1210000<1660000指引概括大数的比较方法.第一看位数,位数多的数比位数少的数大;饿位数相同,就从最高位开始比育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan较,一位一位地此后看,哪为位上的数大,这个数就大.同桌合作,加强练习.同桌两人合作,在这6个省份中随意采用两个省份,比较它们的面积数,一人出问题,一人来比较,解答.多个数的大小比较.提出问题:依据面积打下,将这六个省份按从大到小的序次摆列,你会吗?请排一排.让学生试一试摆列让学生分组沟通,校正摆列结果,并谈谈各自的比较方法,过程.指引概括比较方法.先看位数,位数多的数就大.七位数的有:110000012100001660000六位数的有:454800720000485000位数相同的:从最高位开始比较,先出现数字大的那个数就大.三个七位数中,那个最大?那个最小?你是怎么比较的?发问学生回答比较方法,过程,指引全体学生理解比较方法.①随意采用两个数比较大小;②将叫大的数再与第三个数比较,得出最大的数;③尔后再比较林外两个数,得出第二与最小的数.七位数:1660000>1210000>1100000六位数:720000>485000>454800正确摆列:1660000>1210000>1100000>720000>485000>454800育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan三.课堂活动课文第11页的”做一做”先让学生独立完成,再让学生依据每组树的位数状况说一说比较的方法.四,牢固练习1、课内外作业.课文练习二的第1、5题教学板书教学反思育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan裕民二小四年级数学备课教课设计讲课教师赖慧卿讲课单元第一单元备课时间9.2教课课题大数的改写，用教课课型新授教课时间9.8万作单位的数教知识与能力：掌握将整万的数改写成以”万”作单位的数的方法,能学正确的改写整万的数过程与方法：经历将整万数改写成用“万”作单位的数的过程，体目验数据记法的多样性标感情态度与价值观：激发学生的学习兴趣和热爱生活的热忱，感觉数学知识在平时生活中的实质应用教课教课重点：掌握将整万数改写成用“万”作单位的数的方法重难教课难点：理解改写的方法和依据点教课方法创立情形，指引讲解育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan课时课前准备教课过程一、情形引入1、我们学会了读数和写数，现在大家来比一比，看谁能很快地写出题目中的数据。⑴光的速度是每秒三十万千米。⑵我国的国土面积是九百六十万平方千米。⑶我国有七十八万所中小学。⑷某乡镇昨年的财政总收入是六千零二十万元。⑸2002年我国生产彩色电视机三千九百三十六万台。2、谈谈你记下哪几个数？记数时有什么感觉？指引学生说出记下这些整万数时，写0很麻烦。3、引入新课：在平时生活中我们经常要写下这些大数，像这样的大数有简单的计数方法吗？这节课我们来商议这个问题。（板书课题：用万作单位的数）二、研究新知1、教师将以下的数写在黑板上：30000096000007800006020000039360000察看思虑：这些数有什么共同的特色？（都是整万的数）2、若是要简单记下这些数，你想怎样写呢？（1）组织学生在小组中议论，说一说自己的想法，再指名报告。（2）教师指导学生明确：这些数分别能够改写成用“万”作单位的数。“万”字写在对应的数的后边。育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan教师边讲解边板书：30万960万78万6020万3936万并说明改写前后，数的大小没有发生变化，能够用“=”连起来。300000=30万9600000=960万780000=78万60200000=6020万39360000=3936万3、议论：把一个整万数改写成用“万”作单位的数怎样改写？让学生概括出改写的方法：先找到万位，再把万位后边的4个“0”去掉，改写成一个“万”字。4、教课例5出示挂图或电脑课件展现人体血液的构造,介绍红细胞,白细胞的作用.如图：说明在一滴血液中含有多大数量的红细胞和白细胞,教师出示板书。一小滴血液含有：红细胞：5000000个白细胞：10000个让学生读一读这两个数.再看看这两个数有什么特色.学生沟通后,教师说明:这两个数都是整万的数.什么是整万的数呢?像2000035000010000001020000都是整万的数.(学生明确了整万数与非整万数后,不单对改写以”万”作单位的数有帮助并且对将非整万数”四舍五入”到以”万”作单位的近似数做了铺垫.)明确告诉学生:在生产,生活中人们为了方便读写,经常将万位后边的4个0省略掉,换成一个”万”字来取代数尾端的4个0,这样就把整万的数改写成了以”万”作单位的数.改写.育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan板书出示:500┆0000个=500万个重申:把个级的4个0省略掉,在500后边写上个”万”字.这样依旧读作:五百万个.想想:10000个=1万个.先让学生来说,尔后教师添上板书”1”即时试一试.把下边的数改成用”万”作单位的数.18000030000018000000学生独立改成.老师巡视,察看学生可否记住写”万”字,并看作重点进行强调.三、牢固练习.课文第12页的”做一做”。组织学生独立完成在教材上，指名板演，尔后集体校正。四、课堂总结经过这节课的学习，你又学到了什么本事教学板书育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan教学反思裕民二小四年级数学备课教课设计讲课教师赖慧卿讲课单元第一单元备课时间9.5教课课题用“四舍五入”教课课型新授教课时间9.10育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan法求近似值教知识与能力：1、使学生理解正确数、近似数的含义，知道它们与日学常生活的联系。目2、学会用“四舍五入”法把一个亿之内的数的万位后边的尾数省略，求出它的近似数标过程与方法：经历用“四舍五入”法求近似数的过程，体验类推和概括的方法感情态度与价值观：在学习活动中感觉生活中各处有数学，培育学生勇于研究的精神教课教课重点：掌握用“四舍五入”法求近似数的方法重难教课难点：省略尾数时怎样进行“舍”和“入”点教课方法课时课前准备教课过程一、问题引入1、我们班有38名同学，有多少人去过万里长城？你们对万里长城有哪些认识？教师依据学生回答的状况出示：长城距今大体有2500年的历史，长城大体是1万里长。我们班有38名同学，去过长城的有3人。2、察看这些数据，你发现了什么？（有的数据前面加了“大体”，说明不是正确的数据。）二、研究新知1、理解正确数、近似数的含义。生活中我们经常会遇到这样的状况：有时你能够或一定真实正确地统计出某个数据，如刚刚统计的全班人数，就是能够实实在在数出来的，特别正确育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan的数，而有时，你没有方法也许没有必需获得一个特别精确的数据，如长城的长等。所以，人们依据数据本源的正确性把它们分为“正确数”和“近似数”两大类。（板书：正确数近似数）（2）说一说上边的数哪些是正确数，哪些是近似数。（3）发问：下边这些数据哪些是正确数，哪些是近似数？为何？李明有12张邮票。我国最长的河流长江全长约6300千米。教室里有4支日光灯。我们学校有学生360多人。（4）你还能够举出一些正确数的例子吗？2、教课运用“四舍五入”法取近似数。（1）理解“四舍五入”法。教师：求一个数的近似数，能够依据要求舍去这个数某一位后边的尾数。若是尾数的最高位不满5（是4、3、2、1、0），就直接把尾数舍去，改成0；若是尾数的最高位满5（5、6、7、8、9），舍去尾数，改写成0后，还要向前一位进1.比方：1105≈1000尾端的最高位小于5，把尾数舍去，改写成0。1920≈2000尾端的最高位满5，把尾数舍去改写成0。还要向前一位进1.（2）省略千位后边的尾数，求近似数。32504608743265013849育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan像这类求近似数的方法叫做“四舍五入”法。板书：“四舍五入”法3、教课例6.投影展现太阳和地球图,让学生察看,采集信息,认识太阳和地球的大小关系.让学生读出太阳和地球的直径分别是多少.并说一说太阳的直径是地球的多少陪.这时学生感觉直接说出这两个大数之间的陪数关系比较困难.启示学生想到:用”万”作单位的数进行比较会比较方便.察看这两个数有什么特色?怎样把这两个数改为整万的数？介绍”四舍五入”法及怎样用”四舍五入”法将非整万的数改写成以”万”作单位的数.①找准万位上的数.板书:12756②看万位右侧第一位上的数,是2③说明:依据”四舍五入”法规定,像这样小于5,把它和右侧的数全舍去,改写成0.板书:12756≈10000.说明:由于得出的是近似数,所以一定用”≈”,不能够用”=”.④再把10000改写成用”万”作单位的数.板书10000=1万(说明:这里两数是相等的,只好用”=”)(6)想想:怎么将1389000用”四舍五入”法该写成以”万”作单位的近似数.先让学生试一试联系,尔后教师在渐渐指引.①找准万位上的数:1389000②看万位右侧第1位上的数.大于5向前一位进1,再把它和右边的数全舍去,改写成0.板书:1389000≈1390000③再把1390000改写成以”万”作单位的数.育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan板书:1390000=139万教师:太阳的直径是地球的多少陪.即时试一试把下边的数用”四舍五入”法改写成以”万”作单位的数.126400813285431209000先由学生试一试练习,尔后教师讲评,若是学生直接”略写”成以”万”作单位的数也能够,但要重申写上”≈”如：1264008≈126万1328543≈133万三、牢固练习.1、做一做四、课堂总结。本节课你有什么收获？教学板书教学反思育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan裕民二小四年级数学备课教课设计讲课教师赖慧卿讲课单元第一单元备课时间9.7教课课题数的产生、十进教课课型新授教课时间9.18制计数法教知识与能力：1、认识数的产生、初步认识自然数。学2、认识亿级的数掌握计数单位“亿”、“十亿”、“百亿”、“千目标

亿”，掌握千亿之内的数位序次表和十进制计数法过程与方法：经过认识认识，领悟数学知识与生产生活的亲密联系感情态度与价值观：经过认识数的产生和认识十进制计数法，领悟人类伟大的创立力和人类绚烂的文化，激发学生的求知热忱教课教课重点：理解自然数的观点和十进制计数法重难教课难点：读千亿之内的数点教课方法讲解法课时课前准备计数器、数位序次表、卡片育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan教课过程一、展现、沟通、点拨(一)数的产生数的产生。2.计数符号、计数方法的产生。①计数方法②符号由于各国的数字不单书写麻烦，并且还给各国的沟通带来沟通上的不方便，所以，产生了一致数字的要求，经过了很多年的演变此后，这类阿拉伯数字成为了世界通用的数字。现在表示物体个数的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11等是自然数。一个物体也没有，用0表示。0也是自然数。A、小组议论这些自然数是怎样摆列的?每相邻两个自然数的差是几?最小的自然数是谁?最大的呢?B、最后请同学进行总结。最小的自然数是零，自然数的个数是无穷的。无穷的就是一个一个地数，总也数不完，数出一个很大很大的数此后还能够足数出一个比它多1的大数。(二)十进制计数法数位序次表。(1)猜一猜发问：“亿”后边的计数单位是谁?你是怎么知道的。指引生说出10个亿是十亿等。师小结：每相邻的两个计数单位之间的进率是十，这类计数方法叫做十进制计数法。像个与十，十与百，万与十万，千万与亿这样紧挨着的就是相邻的两个计数单位。(3)学生独立增补完好课本数位序次表2.填写数位和计数单位。依据我国的计数习惯，为读写方便，把数位分级，学过的亿之内的数是怎样分级的?填写完好并回答下边的问题：①10个一是多少?10个十是多少?10个千万是多少?②10个亿是多少?10个十亿是多少?10个百亿是多少?育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan③亿位、十亿位、百亿位、千亿位叫什么级?每级各表示什么?个、十、百、千、万千亿都是用来计数的，叫什么?(计数单位)亿之内每相邻两个计数单位之间的关系是怎样的?(小组议论)(每相邻两个单位之间的进率是10，即十进关系)写数的时候，把计数单位依据必然的序次摆列起来，它们所占的地址叫做数位。二、牢固练习填一填①一百亿有()个十亿，()个百亿是一千亿。②从个位起，第()位是万位，第()位是亿位。③和亿位相邻的两个数位是()和()。④()个一百亿是一千亿，10个()是一百亿、10个亿是()。写出一些多位数，谈谈每个数字所在的数位和表示的意义。四、课堂小结：今天你有什么收获?教学板书育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan教学反思裕民二小四年级数学备课教课设计讲课教师赖慧卿讲课单元第一单元备课时间9.8教课课题亿以上数的读教课课型新授教课时间9.19法教知识与能力：1、理解、掌握亿以上数的读法，并能正确地读出亿学以上的大数。目2、会把千亿之内的数改写成用“亿”作单位的数标过程与方法：经历亿之内数的读写以及改写过程，体验类推迁徙的思想和方法感情态度与价值观：经过对大数的认识，扩大学生的知识视线，体会数学知识与实质生活之间的亲密联系，培育学生的数感教课教课重点：会读、会写千亿之内的数，会改写千亿之内的数重难教课难点：运用分级很快地读写千亿之内的数点育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan教课方法讲解指引课时课前准备教课过程一、复习引入小组沟通：请同学们把课前采集的数据在小组内相互读读。再谈谈是怎样读这些数的。全班沟通：以小组为单位沟通。指引学生看亿之内的数是怎么读的。全班沟通亿之内数读法。二、研究新知师：你们知道地球上有多少人吗?出示例1，(6100000000)地球上有这么多人，这个数怎么读呢?(学生思虑)指名读数，教师板书读法。出示小组读一读，并沟通读数方法。出示一些亿以上数的信息。比方：①地球到太阳的平均距离是149600000千米。②我国平均每个月生产和抛弃的一次性筷子大体是3700500000双。③2002年我国出口总数约为325600000000美元。④截止到2003年一月，我国青少年上网人数约为102000300人。让学生快速读出这些信息三、牢固练习1、课本19页做一做育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan同位相互读一读四、作业：练习三3、4题四、总结：本节课你有哪些收获?教学板书教学反思育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan裕民二小四年级数学备课教课设计讲课教师赖慧卿讲课单元第一单元备课时间9.10教课课题亿以上数的写教课课型新授教课时间9.20法、改写教知识与能力：1、理解、掌握亿以上数的读法，并能正确地读出亿学以上的大数。目2、会把千亿之内的数改写成用“亿”作单位的数标过程与方法：经历亿之内数的读写以及改写过程，体验类推迁徙的思想和方法感情态度与价值观：经过对大数的认识，扩大学生的知识视线，体会数学知识与实质生活之间的亲密联系，培育学生的数感教课教课重点：会读、会写千亿之内的数，会改写千亿之内的数重难教课难点：运用分级很快地读写千亿之内的数点教课方法讲解指引育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan课时课前准备教课过程一、亿以上数的写法。写出下边这些数三亿三十亿九千万七千零三亿零二十万四百八十亿三十亿零六十万一千零四十亿零五百万同时供给给学生思虑题思虑：(先自己思虑，再小组间谈谈)请你思虑一下有什么好方法、好经验要和同学们沟通的?学生反响：第一全班沟通数写的对不对，校正。重点办理写数的方法：以学生沟通的形式进行方法总结。在这里教师要重点办理0的写法。(1)哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上用0占位。使学买卖识到，不能够读几个0就写几个0。组间沟通。学新手中有很多数据，能够充分利用，能够安排这样一个活动，两人间读一条自己喜爱的大数的数据，1人读，1人记录。小结：(1)怎么写亿以上数的。(2)自己是怎么解决新问题的。5、练一练：第22页做一做。二、亿以上数的改写和省略(一)数的改写1、自主学习：出示：人类用最大的望远镜能够察看到天空中1000000000颗行星。育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan谁愿意先读读这个数?你有好方法一下就读出这个数吗?这个数怎样改写成以亿作单位的数?小结并板书：1000000000=(10)亿注意：只去掉亿位后边的8个“0”，尔后再加“亿”字。不要有几个“0”去几个“0”。2、练习：46000000000=()亿4200000000=()亿8000000000元=()亿元3、小结：怎样把一个数改写成以亿作单位的数?什么样的数能够改写成以亿作单位的数?(二)求近似数1、出示：省略亿后边的尾数，求下边各数的近似数。235000000284000000小组议论：用什么方法求?怎样求?数更凑近2亿呢?哪个数更凑近3亿呢?所以：235000000≈2亿284000000≈3亿2、练习：把下边的数四舍五入到亿位。1276270000≈_____亿987654000≈_____亿20897000000≈_____亿3、小结：怎样省略亿位后边的尾数，求近似数?依据省略尾数的最高位千万位上的数来决定四舍仍是五入，并且五入时不要忘掉进1，并且有时还会遇到连续进位的状况。如：29970000000≈_____亿试着求一求。板书：29970000000≈300亿省略尾数是按必然的要求去掉尾数，求出的是原数的近似数，改变了原数的大小，所以要用“≈”表示。三、牢固练习：育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan1、课本第29页第6、7题。写出下边各数，再指出各是几位数。2、课本第30页第10题3、判断下边各题。(1)795000≈79万()(2)5304900≈530万()(3)1700000=17万()(4)449600000≈5亿()(5)1000000000=10亿()(6)952000000≈10亿()七百零三万零三十写作：703030()四、小结;今天我们一起研究了亿以上数的写法、改写和省略，对于今天的学习，你有什么想法?五、作业：练习三第5、7题。教学板书育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan教学反思裕民二小四年级数学备课教课设计讲课教师赖慧卿讲课单元第一单元备课时间9.17育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan教课课题计算器的认识教课课型新授教课时间9.26与使用教知识与能力：1、认识不同样期间人类发明的计算工具，认识计算器，学认识计算器各键的名称符号与功能。目2、使学生能够利用电子计算器进行简单的计算，培育学生着手能力标过程与方法：经过认识、认识各种计算工具，经历用计算器计算过程，体验数学知识的应用价值感情态度与价值观：培育学生阅读学习的意识，体验人类文明的光辉绚烂，激发学生的学习热忱教课教课重点：掌握用计算器计算的方法重难教课难点：发现例题中的计算规律点教课方法演示讲解课时课前准备教课过程一、利用计算器计算：386+179=谈谈你是怎样使用的。(先按“386